小学四年级下册语文教案第六单元23古诗词

教 师

陈建素

学 科

语文

执教班级

四（5）

教学时间

2011年 4 月 20日（第 12 周星期 五 ）

教学地点

四（5）班

教学内容

教学两首诗

教学课时

第 1 课时

教学课型

精读课文

是否集体备课

否

教材

分析

这首诗以白描手法写江南农村初夏时节的景象，前两句着重写景：绿原、白川、子规、烟雨，寥寥几笔就把水乡初夏时特有的景色勾勒了出来。后两句写人，画面上主要突出在水田插秧的农民形象，从而衬托出“乡村四月”劳动的紧张、繁忙。前呼后应，交织成一幅色彩鲜明的图画。

教学

目标

　1、会认“蚕”字，会写“蚕”“桑”两个生字。

　2、能有感情地朗诵、熟练地背诵诗歌，并能准确无误地默写。

3、能领会诗的意思，并能说出一、二句诗的大意。

　4、积累其他描写田园风光的诗句。

教学

重点

1、诵读古诗并默写。

2、在诵读中想象画面，并能够用自己的话描诗的内容，体会诗人的思想感情。

教学

难点

在诵读中想象画面，并能够用自己的话描绘诗的内容，体会诗人的思想感情。

教学

准备

自制课件

预设过程

设计意图

一、导入

1、师：同学们，刚才我们背诵了许多古诗，今天我们一起要来学习的也是《古诗词三首》

二、初读

过渡：从课题我们知道这篇课文当中既有（诗），又有（词）。那么今天这堂课，我们重点来学习两首古诗，请大家把书打开，先请同学们自由地读一读这两首诗。第一、要求读正确，读通顺。第二、借助下面的注释，想一想每一首诗的意思。

1、自由读两首古诗

2、指名读第一首诗。师：两个平舌音在一起，特别难读，是哪个？

练读：蚕桑 正音：了

师：“了”在这它是什么意思？(结束)。当它做结束的时候，它就读了（liao）。再读第4句

书写指导：“蚕 ” 我们来看一下，这个蚕,上面是个天…（师书写） 下面是个……虫。

（2）师：“天”、“虫”，就是蚕。蚕是吃什么的啊？桑叶。

请你仔细观察一下这个 “桑”字，写的时候你觉得特别要注意什么？

范写：桑（这三个“又”的捺都改成了三个点。）请你在书上写一个。

2、指名读第二首诗句

（1）在这首诗里也有一个多音字，我们来看一下，这个字，（师指“供”）， 这个字在这里是什么意思？看一看注解（从事）

师：那么在这儿它怎么读呢？应该读第一声。练读

（童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。）指名读1+1

（2）读整首诗

（3）师：这里也有一个生字，我们写的时候也要特别注意，（耘）这是什么?(师点“耕”)“耕”，对，这两个字在写的时候都要注意什么？这个“耘”在写的时候要特别注意什么？

（4）（生练写“耕耘”）写好的同学先自己读一读。

三、找两首诗的共同点

过渡：同学们，我在想啊，编者把这两首诗放在一起，一定有什么联系。请你把这两首诗对比着读一读。你看它们之间有什么相同或相似的地方？

预设：

（1）这些都是写农村景色的。都是写农村生活的，

（2）这两首诗都有一句到两句是写他们种田、种地的。

（3）这两首古诗都提到了它是写乡村四月的情景的。

（4）：我觉得这两首诗都是写春天的。

（5）都是七言诗

……

四：感受“忙”

1、师：刚才好多同学都说到了，这两首诗都写了农村生活的，那么写了农村生活的什么特点呢？请你再赶快读读看。

2、写出了他们农村人都很忙，忙着种田。（板书：忙碌）

3、学习第一首：

师：那我们再来读读。先读读第1首古诗，从什么地方能够表现出人们都在那儿忙？

(1)乡村四月闲人少 才了蚕桑又插田

预设：它这里说“乡村四月闲人少”。这就是说，他们四月的时候基本上就已经没有人在休息了，没有休息的时间，都在忙着。

师：都在忙，闲人少，说明很忙，是吗？来，读第一行

（1）师：闲人少，反过来说就是…… 忙人多。

（2）师：他们在忙些什么？这首诗里写出他们在忙些什么呢？

（忙着养蚕，还有种地。）

（3）谁来把这句话连起来解释解释。什么意思？“才了蚕桑又插田”，他们在干嘛？ （刚刚养完这种蚕，然后又要去种田了。）

（4）读我们把这两句诗连起来读一下。　

4、学习第二首：

师：那么在范成大的笔下，人们又在忙些什么呢？来，你再读一读《四时田园杂兴》这首诗。找一找，在这首诗中人们在忙些什么？做些什么事儿？

（1）生一边读一边划 ：

（2）师：找到几件事儿了？“耘田”，还有“绩麻”。

耘田？（除去田里的草——。绩麻？把麻搓成线 “种瓜”。

(3)师：作者通过写人们在耘田、绩麻、学种瓜……要做的事很多，来说明人们忙这就是“乡村四月闲人少”大家都在忙着做事儿呢！那么你想一想，我们农历四月小农忙季节的时候，还可以做那些农活？

采茶叶。挖笋。种豆子。挖野菜。种稻谷。养蚕。养鸡养鸭。种水果……

（4）师：哎呀，总而言之，能做的事很多很多。那么，我们就学着诗人的样子啊，把这些没有写进诗的“忙”，把他写进去，能不能？来，我们试试看啊。“乡村四月闲人少”他们在干什么呢？（板书：闲人少）来，也请你们用“才……又……”。把我们刚才说的那么多的农活，选择一下把它写到诗里去。

预设：

生3：乡村四月闲人少，才了喂鸭又种豆。

生4：乡村四月闲人少，才了喂牛又种瓜。

……

（5） 师：一件事接着一件事，看出人们非常的忙啊。那么在这首诗中除了说农活多，能够反映人们忙以外，还可以从哪儿看出忙了？

抓“昼夜”

师：白天在做什么？（生：耘田）晚上回来又在做什么？（生：绩麻）晚上做，白天做，真的是忙啊！这个白天也做，晚上也做，你看，非常得辛苦，像这样的情况，你能用一个词来说吗?白天也在做，晚上也在做，一刻也不停啊，你能不能用一个词来表示？ （忙得不可开交， 昼夜不分。夜以继日……）

（6）引读：像这样不停地做事，表现在（一起读） 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。

师：像这样夜以继日地，不分白天和黑夜地在这儿做就是，读

师：从时间我们也能够看出人们忙，还可以从哪儿看出人们忙？再读读这首诗。 “ 童孙未解供耕织” 　　

师：小孩都在——干嘛啦？种——瓜——，小孩子在种瓜，那么大人呢？这首诗中是怎么写的？有一行诗的，写到了大人。

昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。

师：“村庄儿女各当家”怎么理解？“各当家”是有自己的拿手本事。

师：是呀，各有各的本领啊！这里的“儿”“女”不是指我们小孩儿，这里的“儿”是指——男人们，这里的“女”呢？是指——女人们。这里的男人和女人各有各的本领，那么男人们在干什么？种田。女人们在干嘛？

师：连孩子们也在学种瓜。大人忙，孩子也在忙，所有的人都在忙。所以说—— 乡村四月闲人少。

师：同学们，按常理，这些不懂事的孩子应该在干啥？（在玩）在玩些什么呢？

放风筝 钓鱼……

师：总而言之，这些孩子应该在玩耍！但是此时此刻，他们却……来，我们读一读。 读 “童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”

四、感受忙中之乐：

师：大人们也在忙，孩子们也在忙，一边忙，一边心里会想些什么呢？

1、预设：今年的丰收一定很大。

等到明天，我种的瓜成熟了，我就可以吃到自己的劳动成果。

2、师：现在虽然忙，但是心中却怀揣着丰收的期盼，以后的日子可过得舒坦，过得乐滋滋的。是吗？哎，虽然忙，但是忙中有乐。（板书：忙中有乐。）来，谁带着这种感受，再来读读这首诗，读出忙中有乐的感觉。

3、师：心中充满着对丰收的期盼。我想，除了劳动能够给人们带来快乐以外，还有没有其他的原因呢？让我们来看一看。来，你再读读这首诗，你看看还有什么也能够给人们带来快乐？

预设：

（1）子规声里雨如烟”，子规呢，就是杜鹃的意思，那么杜鹃的声音在雨中，飘飘洒洒的，这种雨滑过来的话，一定会给人以一种很舒适的感觉。

师：听着子规的歌声，心里会非常愉悦，那么你想想它会唱些什么呢？会唱些什么？或者会说些什么呢？

（2）师：好，那么除了听到的，你还看到了什么呢？

生：山里和原野都是绿色，稻田里的水色映着天空的光辉，让人心旷神怡的。

师：就像一幅画，让人感到心旷神怡，这个到处都处都是绿色的，从哪个字看出来的？ 绿遍山原 除了绿还有什么颜色？ “白满川”（稻田里的水色映着天空的光辉。）

4、师：让我们来看一看这幅美景（多媒体出示田野风光），哇，真的是满目是绿啊！稻田里的水在阳光的映射下，泛着白光，波光粼粼，这就是“绿遍山原白满川”，这样的景，这样的人，组合成一幅美丽的“乡村四月图”。此时此刻，你的心情是怎样的啊？哎，你的心情是怎么样的啊？（轻松，舒畅。

5、那么让我们怀揣着这样的心情，来，读一读这首诗。指名读第一首

师：想不想听一下由这首诗改编的一首歌曲啊？来，我们来欣赏欣赏。（音乐响起）

师：同学们，我们虽然不会唱这首歌，但我们能在这么美妙的音乐声中尽情地朗读这首诗吗？ （学生齐读）

板书：两首故事

板书设计

作业设计

摘录优美词句

教学反思