小学四年级下册语文教案第六单元语文园地六3开发型

教 师

陈建素

学 科

语文

执教班级

四（5）

教学时间

2011年 4 月 26日（第 13周星期 四 ）

教学地点

四（5）班

教学内容

教学全文

教学课时

第 3 课时

教学课型

精读课文

是否集体备课

否

教材

分析

本次“语文园地”内容都是本组教材的专题“走进田园、热爱乡村”内容的有机组成部分，也是综合性学习的继续。学生学完本组课文对乡村生活和风光有了了解，但切身的感受还不多，如能事先组织学生到生活中的农村去走一走看一看，对进行口语交际、习作是一个非常真切的积累。而课前关注学生对资料的搜集和对活动体验的思索也是至关重要的，可与综合性活动一并儿搞。 “我的发现”是引导学生发现句子中拟人手法所起的作用，可在复习本单元课文中比喻、拟人，以及排比等手法对表现动植物特点所起的作用基础上再来学习。最后，还可让学生用这样的手法来说、写几句话，看看是否表现得更生动、传神。 “日积月累”在大概理解诗意的基础上，重在丰富学生的积累。

教学

目标

1、 通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面表达的能力。 2、 引导学生理解名句，养成积累的习惯，积极参与展示活动，提高生存和发展的能力。

教学

重点

　激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面表达的能力。

教学

难点

激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面表达的能力。

教学

准备

提前一周左右的时间要求学生能进自己的能力，搜集有关乡村生活或田园风景的图片、文本，有条件的可以去切身体验乡村生活。

预设过程

设计意图

一、 我的发现

1、 出示几个句子（文中的三个句子）你有什么发现？反复读。

2、 交流：都把事物当作人来写。新课标第一网

小结：这就是用了拟人的手法。

3、 体会这种写法的好处。

把第一句的“舞蹈”换成“摇摆”意思一样吗？那么可不可以换呢？

小结：让学生体会到用拟人的手法会使所描绘的事物更有趣味、更形象生动。 4、找一找以前学过的课文中还有哪些也用了拟人的手法？有什么好处？ （每人至少找3句）

5、自己也试着写一写拟人句。

小结：用拟人的手法去描写事物，读起来会十分有趣生动，在我们以后的习作中，同学们要多尝试，会使你的习作更迷人。xkb1.com www.xkb1.com

二、 日积月累

1、 反复读一读，想象每句话的意思，不懂得旁边打个问号。

2、 你读懂了那句诗句的意思，把你的理解告诉大家。学生交流，教师作补充。

3、 这些诗句都有一个共同的特点是什么？（描写乡村生活、田园风光的。）

4、 反复背诵。

三、 展示台

板书设计

作业设计

教学反思