小学四年级下册语文教案第七单元全神贯注

教 师

陈建素

学 科

语文

执教班级

四（5）班

教学时间

2011年 5月 4日（第 14周星期 三）

教学地点

四（5）班

教学内容

全 文

教学课时

第 1课时

教学课型

精读课文

是否集体备课

否

教材

分析

这篇略读课文，生动地记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬·茨威格到家里做客，自己却如痴如醉地投入到工作之中，完全忘记了客人的事。文中对罗丹语言、神态和动作的描写，生动传神，使我们如临其境，如见其人，充分表现出了罗丹全神贯注的工作态度和对艺术执著追求的精神。

选编这篇课文的意图，一是让学生学习做事要有执著的态度和全神贯注的精神，培养一丝不苟的作风；二是初步学习通过人物言行等描写表现人物的品质。

教学

目标

1、认识本课6个生字，合上下文体会新词的意思。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、结合理解课文内容，理解“全神贯注”的意思，体会最后一个自然段茨威格讲的话的含义。学习罗丹做事全神贯注的品格。

教学

重点

教学重点和难点是通过人物言行体会“全神贯注”的含义，学习描写人物的方法；联系实际体会课文最后一段话的含义。

教学

难点

教学重点和难点是通过人物言行体会“全神贯注”的含义，学习描写人物的方法；联系实际体会课文最后一段话的含义。

教学

准备

学生：预习课文，读准字音，读通句子。

教师：课件和相关的资料。

预设过程

设计意图

一、导入新课：

1. 出示罗丹的艺术作品。

这些伟大的艺术品都出自著名艺术家，罗丹之手。罗丹为什么能够成为举世瞩目的雕塑家呢？他为什么能创造出这么精彩的作品呢？今天就让我们一起来学习一个罗丹的故事。板书：全神贯注

1. 反复读一读，说说你对这个词的理解。
2. 简要地介绍一下罗丹。

二、以读促悟，边读边悟。

1、同学们，许许多多科学家工作起来，都常常废寝忘食，达到忘我的境界，我们今天要了解的法国著名的雕塑家是怎样全神贯注地投入创作的?

请同学们自由朗读课文，前面的“学习提示”和课后的“资料袋”对你的自学会有帮助的。

请大家轻声地自由读课文，把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，并在旁边做眉批。

2、交流：把你圈画的句子读出来，并说说你的理解。

（1）第一自然段，通过罗丹语言中的“偏了点儿，等一等”等诩，说明在朋友认为是杰作的情况下，罗丹仍能找到瑕疵，并“立刻”修改，表明他精益求精、严肃认真的工作态度。读时应能领会到这一点。

（2）第二自然段是重点段落，先让学生说一说，作者通过哪些方面的描写表现了罗丹的全神贯注？（从动作、神态、语言表现全神贯注）

1）“罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像跟谁在说悄悄话”。

这是罗丹在仔细观察、认真思考。

2）“忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵”。

这是罗丹想到了个比较满意的修改女像的方案．并进行反复推敲时的神情。

3）“他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动”

这反映出罗丹工作时的紧张、精神专注。

4）“越干越有劲，情绪更加激动了”，“像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了”

这把罗丹工作时那种全神贯注的神情描绘得非常具体。

5）“一刻钟过去了，半小时过去”……“大约过了一个小时，罗丹才停下来”

对女像“左肩偏了点儿”的小毛病，罗丹却花费这么多的时间在紧张的状态下进行修改，这些描述进一步说明罗丹全神贯注地工作。

通过多名学生比赛读、教师范读、看插图想象情境读等形式，指导学生读出罗丹动作神态的变化，读出工作的时间长和如痴如醉的状态，读出罗丹全神贯注的工作情景。

（3）第三自然段：

“径自走出门去，随手拉上门准备上锁”。

这一方面说明罗丹还没有从刚才的工作状态中解脱出来，另一方面说明罗丹确实把挚友茨威格忘掉了，恰恰表明罗丹的确是全神贯注地工作的。

罗丹是故意把茨威格忘掉的吗？你是从哪里看出，他不是故意的？

“才猛然想起”、“很抱歉”、“对不起”、“请不要见怪”

可以看出罗丹对朋友的一片真情，刚才发生的把人家关在门里的事完全是无意的。

分角色读这一段，读出茨威格的莫名其妙，读出罗丹的恍然大悟。

（4）出示最后一段话。齐读。

这段话是什么意思？结合生活实际谈一谈，你怎样理解茨威格的话。

四、总结提升

出示名人名言

在天才和勤奋两者之间，我毫不迟疑地选择勤奋，她是几乎世界上一切成就的催产婆。──爱因斯坦

最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。──罗曼·罗兰

　　吾志所向，一往无前，愈挫愈奋，再接再厉。──孙中山

板书设计

作业设计

课外搜集摘抄有关做事情专注的格言言语。

教学反思

《全神贯注》一课记叙的是法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬茨威格到家里做客时发生的一件事，表现了罗丹全神贯注的工作态度。

在教学时我紧扣“全神贯注”这个课题，引导学生通过罗丹的表情、动作、语言去具体感受他做事情专注，投入的精神，落实了本组教材“注意段与段的联系”的读写训练重点。

课文借斯蒂芬茨威格的视角让读者身临其境，观察罗丹如醉如痴的神情、动作、语言。在这里我充分地让学生读，从具体的语言环境中体会罗丹是怎么样“全神贯注” 体会斯蒂芬茨威格深受启发的一句话“一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注”

最后我以名言结课，由此及彼，由课内到课外，体现了知识的迁移。