小学四年级上册语文第四单元教案集体备课开天辟地

课题：13、开天辟地1

第一课时

教学目标：1、学会本课生字，能正确读写“宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等13个词语。（能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用，能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意思。）2、正确、流利、有感情地朗读课文. （用普通话正确、流利地、有感情地朗读课文。）3、感受盘古的伟大之处。（能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。）

重点与难点：有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。

课前准备： 课前搜集有关神话 生字卡片

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、故事导入

二、初读感知课文。

三、研读交流。

四、作业

1、简介中国的神话故事。

2、揭题：12、开天辟地

1. 指导自读课文。
2. 检查自学效果。
3. 感知文意：这篇课文主要讲

了什么？

本课是中国著名的神话传说，讲的是一个名叫盘古的大神以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物的故事，赞颂了盘古无私的献身精神。

1、谈谈对人类的老祖宗盘古的印象，并说一说为什么会留下这样的印象。

2、重点研读课文第二自然段。

3、重点

研读课文第四自然段。

引导学生边读边想象，人类的老祖宗给我们创造的宇宙的美丽样子。
让学生根据教学挂图介绍盘古创造的美丽宇宙。指导朗读

“我记忆中的神话故事”。交流课前部分资料：选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。

读题后,引导学生对课题质疑:谁开辟了天地?他是怎样开辟天地的?让学生带着问题自渎课文,初步感知课文大意.

1、自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。
2、同座互相认读生字，交流记字方法。
3、读通课文。

4、自由练读课文。

5、同座合作检查课文朗读情况。

“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”
读一读，想一想，你有什么新发现？
选择感受最深的部分读一读。

练读课文。

继续搜集有关神话故事的资料

由故事导入，激发兴趣。

用普通话正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容。

逐段研读课文，读好长句，查字典或联系上下文解决掉难理解的词句。

课题：13、开天辟地（2）

第二课时

教学目标：1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，并能把这个神话讲给别人听。（用普通话正确、流利地、有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文内容。）2、凭借具体的语言材料，想象画面，体会神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。（能体会文章表达的思想感情。）

重点与难点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

课前准备：继续搜集神话

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

1. 复习巩固
   
2. 细读文本，想象画面

三、指导复述

四、

1、复习课文，指名朗读课文，检查学生对课文的理解。

2、复习生字词，开火车读生字、词语。

（一）学习“开天辟地”

1.教师范读，学生想象画面

文章开始至第二自然段倒数第二句。

问：刚才你仿佛看到了什么画面？

2评价引导，点拨重点词语：

“猛劈猛凿，巨石崩裂”加点，再读读这句话，特别注意这两个词，读着读着，你仿佛看到了什么？听到了什么？

3组织交流，教师适时度评价渲染。

4引读其他句子。

（二）学习“顶天立地”

1.天和地分开后的盘古又是怎样的呢？.教师引读盘古头顶天脚踩地使劲地顶着，他定了多长时间？

（三）学习“化生万物”

过渡：这样不知过了多少年，天和地逐渐成形了，盘古也累得倒了下去。盘古倒了下去，天地发生了更大的变化，请同学认认真真读课文的第七自然段，一定会发现更多精彩而神奇的画面。

1．这一自然段围绕哪句话来写的？

2.在这一自然段中你读到了什么画面？

列出复述课文的提纲。

朗读课文、讲述这个故事，背诵第六、七、八自然段。

朗读课文

读生字词。

自己读读刚才老师朗读的内容，把直接描写盘古开天辟地的句子找出来，在读读这句话，你从这句话中读出了盘古的什么特点呢？

随着他的猛劈猛凿，只见一道斧光凿影，火花飞溅：耳边回回响着那呼呼的风声：你听，巨石崩裂时，大地的每个角落都响着那震耳欲聋的声音，整个宇宙在剧烈地震动着。让我们感觉到盘古真是神力无穷！

体会到了盘古开天地是何其的艰难！

再次看课本插图

△指导朗读

1）这样又经过了一万八千年

2）几千万年过去了……

全体男孩子读盘古身体的一部分；全体女孩子读盘古身体变化的部分，注意读出巨大的神奇的变化！

相互交流讨论出提纲

根据提纲复述。

1. 同座练说。
   2、指名在全班复述，然后评议。

将自已搜集到的神话故事展示给自已的小伙伴们看。

通过复习字词和主要内容，检查学生对课文的掌握情况，从而调整本节课的教学。

从三个场景画面入手，凭借具体的语言材料，想象画面，体会神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。

用列提纲的方式，让学生根据板书复述，更有条理性。

激励学生多看神话故事。