小学四年级语文教学9音乐教案
中华民族的最强音
预习提示:
无论走到哪里,一听到中华人民共和国国歌的曲调,每个中国人都会激动起来,中华民族的自豪感就会油然而生.那你知道《义勇军进行曲》被定为国歌的现实意义吗?用心读读课文,感受“中华民族的最强音”的深刻内涵。
教学目标
1.学会12个生字，理解重点词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵、积累精彩词句。
3.体会《义勇军进行曲》被定为中华人民共和国国歌的现实意义，感受“中华民族的最强音”的深刻内涵。
4.激发学生热爱祖国，努力学习，长大报效祖国的强烈情感和愿望。
教学重难点
体会《义勇军进行曲》被定为国歌的现实意义，感受“中华民族的最强音”的深刻内涵。
教学准备
1.《中华人民共和国国歌》课件
2.学生搜集国歌的相关资料
教学安排
2课时
教学过程
第一课时
教学目标
1.学会12个生字，理解重点词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵、积累精彩词句
教学重难点
重点字词理解。
教学过程
一、谈话，导入新课
1.师：同学们，大家知道我们周一来学校后第一件重要的事是什么吗？ 我们学校有重要活动时，第一项又是什么？ 每当我们国家有重要活动时，第一项又是什么呢？
2.可见，国歌在我们国家、在我们每个人心中的地位是何等的重要、何等的神圣！只要你是个中国人，无论你身处何方，一听到这国歌声都会激动起来，民族自豪感就会油然而生，这节课我们就来学习一篇与国歌有关的文章。板书课题。
二、初读课文，整体感知
1.学生自读课文，要求：
（1）自己解决生字词，把课文读通顺，初步了解课文主要内容。
（2）再读课文，找出读懂和不懂的地方，做好批注。
2.小组交流：
（1）检查自学生字词情况。
（2）交流读懂的地方，共同解决不懂的问题。
3.全班交流：
交流已解决的问题（谈收获），讨论未解决的问题（提问题）。
教师引导学生梳理，并将重点问题放入下节课解决。
三、再读课文，理清思路
默读课文，思考：课文围绕着“中华民族的最强音”讲了哪些内容？
学生交流汇报。
第二课时
教学目标
1.体会《义勇军进行曲》被定为中华人民共和国国歌的现实意义，感受“中华民族的最强音”的深刻内涵。
2.激发学生热爱祖国，努力学习，长大报效祖国的强烈情感和愿望。
教学重难点
体会《义勇军进行曲》被定为国歌的现实意义，感受“中华民族的最强音”的深刻内涵。
教学过程
一、细读课文，交流研讨
1.默读全文，思考：为什么说这是中华民族的最强音？为什么将《义勇军进行曲》定为国歌？
2.小组交流讨论。
3.全班交流。
引导学生从以下三个方面体会中华民族的最强音的深刻内涵：
（1）从国歌的诞生中体会。
①指名读第三自然段，思考：为什么说这首歌唱出了中华民族的最强音？
学生找出相关的句子（这首歌曲高昂激越……唱出了中华民族的最强音）并指导感情朗读。 教师相机板书：高昂激越
②齐唱国歌的最后一句。从这铿锵有力的旋律中你想到了什么？有什么体会？学生可能会想到影视中所见的英雄人物或某个战斗场面，引导学生谈感受体会，深入领悟国歌催人奋进的力量和反映出的中国人民在反侵略战争中万众一心，勇往直前，誓死保卫祖国的伟大精神，从而感悟其内涵。 教师相机板书：催人奋进
（2）从国歌的传唱中体会
①自由读第四、五自然段，思考：从哪些词句里可以体会出国歌是中华民族的最强音？
重点结合“长城内外，大江南北……这首歌成为鼓舞人民的战斗号角”来理解。
什么叫“战斗号角”？为什么说这首歌成为鼓舞人民的战斗号角？
②还能从哪些句子里看出这首歌的“战斗号角”作用？
(3）从定为国歌中体会
①默读第六自然段，思考：当有人对国歌词中的“中华民族到了最危险的时候”提出异议时，周总理是怎么说的？你有什么看法？
②齐读周总理的话，谈自己对这句歌词的看法。
“警钟长鸣”是什么意思？事实证明它起到警钟长鸣的作用了吗？ 教师板书：警钟长鸣
③引读最后一段，指导学生认识定为国歌的现实意义。
理解“居安思危”（今天我们安居乐业，但同时我们也思危，你认为“危”在今天指什么？）
二、领悟聂耳及每一个中国人对国歌的感情
1.你喜欢国歌吗？为什么？
2.文中的人物对国歌怀有一种什么感情？
①引导学生找出文中描写聂耳谱曲过程的句子，抓住四个“一会儿”指导学生朗读并体会聂耳谱曲时的心情及曲子中包含的他对祖国、对人民的爱，对敌人的恨，这是谱出了他的“心”曲。
②引导学生结合上下文认识周总理、徐悲鸿、梁思成等对国歌的深厚感情，通过谈周围的人对国歌的感情，感悟我们整个中华民族、每一个中国人对国歌所特有的情感，激发学生热爱国歌、热爱祖国，为祖国的繁荣富强而奋斗的感情。
三、整合信息，深入感悟
1.学生汇报交流田汉、聂耳的相关资料及当时的社会背景。
2.老师讲关于国歌被传唱、定为国歌的故事，学生讲有关资料。
3.了解了这么多资料，你对《义勇军进行曲》有什么新的认识？
4.当你高唱着国歌时，想到了什么？齐读最后一段，领悟国歌的现实意义。
四、品味赏读，背诵积累
1.选择自己喜欢的部分，读给大家听，并谈谈读后的体会。
2.和小组内的同学比一比，看谁读得有感情。
3.背一背自己认为精彩的词句。
五、总结全文，升华情感
1.学生谈学习本课的收获。
2.全体起立，配乐齐唱国歌，再次感受中华民族的最强音。
板书设计：
中华民族的最强音
《义勇军进行曲》
高昂激越 催人奋进
警钟长鸣 居安思危
课堂检测（任选一项）
1.把你搜集的与本课有关的其他资料和同学交流交流。
2.抄写课文中的好词佳句。
灵宝市第二小学 李春芳
月光曲
预习提示：
课文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。作者借这个美丽动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人命的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越才华，同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。欣赏第九段文字,聆听《月光曲》,想像它描绘的画面。
教学目标：
1. 认识本课11个生字，能在语言环境中正确认读；会正确书写并能正确运用本课写字表中要求写的11个字。
2. 有感情地朗读课文。抓住环境特点，体会《月光曲》创作的背景，理解《月光曲》的内容。
3.抓住重点段落，想像《月光曲》所描绘的景象；体会课文所表达的情感。
4.了解贝多芬是个同情、热爱劳动人民的音乐家。
教学重点、难点
1．通过理解重点词句包含着的意思，体会贝多芬在即兴创作《月光曲》过程中思想感情的变化。
2．分辨课文哪些是实在的事物，哪些是由实在的事物引起的联想。
教学过程： 第一课时
教学目标：
1. 认识本课11个生字，能在语言环境中正确认读；会正确书写并能正确运用本课写字表中要求写的11个字。
2. 有感情地朗读课文。抓住环境特点，体会《月光曲》创作的背景，理解《月光曲》的内容。
教学重点、难点
通过理解重点词句包含着的意思，体会贝多芬在即兴创作《月光曲》过程中思想感情的变化。
教学过程：
一、谈话揭题，简介作者。
1．同学们，你们知道著名的钢琴曲《月光曲》吗?它是德国著名音乐家贝多芬谱写的。《月光曲》是怎样谱写成的?今天我们就来学习第《月光曲》。
板书课题：17 月光曲德贝多芬
2．学习后就知道了贝多芬谱写《月光曲》的故事，还可以从中初步认识贝多芬是一位怎样的音乐家。
简介贝多芬的生平。
二、听课文录音，整体感受。
思考；
1．注意生字、多音字的读音，划出不理解的词语。
2．课文主要写什么?
三、初学课文，理清脉络
1．默读课文，按思考题思考。
①查字典或联系上下文理解新词意思。
②给课文分段，概括段落大意。
③提出不懂的问题。
2．检查自学生字词的情况。
①认读生字新词。
给多音字选择正确读音。
传说（zhuàn chuán ）弹琴（dán tàn）朝着（chán zhào）
3．指名接读课文，读后评议。
4．课文主要写什么?
(课文主要记叙了德国著名音乐家贝多芬谱写《月光曲》的传说。)
传说是在民间流传的故事，不一定确有其事，但从这传说故事中我们能感受到音乐家贝多芬同情劳动人民美好的思想感情。
5．讨论分段，概括段意。
全文共分两大段。每段(第1自然段)，简单介绍著名钢琴曲一一《月光曲》是德国著名音乐家贝多芬谱写的。
第二段(第2一第10自然段)，详细介绍了贝多芬谱写《月光曲》的整个过程。
第二段可以分成三个层次。
6．提出自学中不懂的问题。
四、学习第一段。
1．轻声读第一段，想想这段与第二段是什么关系?
(先总提，再具体介绍《月光曲》的谱写过程。)
2．“传说是这样谱成的”这句在文中起什么作用?
(这是一个过渡句，起到引出下文的作用。)
课堂检测
1．语文作业本第1、2题。
2．比一比，再组词。
券( ) 括( ) 育( ) 键( )
卷( ) 恬( ) 盲( ) 健( )
题，归纳课文主要内容。完成作业第3、6题。
第二课时
教学目标
1.抓住重点段落，想像《月光曲》所描绘的景象；体会课文所表达的情感。
2.了解贝多芬是个同情、热爱劳动人民的音乐家。
教学重难点
分辨课文哪些是实在的事物，哪些是由实在的事物引起的联想。
教学过程
一、谈话激趣
1、同学们，也许你们听说过大音乐家贝多芬和他的《月光曲》吧！大家知道这首曲子是如何谱写成的吗？通过学习课文《月光曲》，大家一定会有所收获。
2、板书课题：月光曲
二、细读感悟
1、感受月光曲的美好意境.
（1）兄妹俩听着贝多芬先生弹奏乐曲，他们感受到什么？课文是怎样描写的？
①请学生仔细读9、10段，让学生体会哪些是皮鞋匠看到的，哪些是他想到的。（学生交流）
②请同学们读哥哥联想的内容，想一想哥哥为什么会有这样的联想？为什么说哥哥“知道妹妹也”仿佛看到了她从未见到过的景色。（小组合作交流）
引导学生体会出：
①贝多芬这位著名的音乐家，弹奏出来的曲子是一流的，而且这首曲子是贝多芬即兴创作的，是带着感情创作的，有很大的感染力。
②哥哥在静心地听贝多芬的演奏，被他的演奏深深地吸引，而且是在那样一个月光柔和、清幽的夜晚。他看着月光，听着乐曲展开了联想。
③当哥哥看到妹妹听得那样入神，那么投入，他知道妹妹也仿佛看到大海那美妙的、神奇的变化。
哥哥很清楚妹妹酷爱音乐，懂音乐。又在自己清贫的家中迎来了著名的音乐家是多么的兴奋，她一定会好好珍惜这来之不易的机会的。哥哥非常了解自己的妹妹，看到妹妹那样专注地听，就知道了妹妹已听懂了音乐的内容，已被这音乐所感染，妹妹是在用心去体会，去感受。
（2）再读,感受音乐的美，语言的美，与课文所描绘的画面的美。
多美的意境呀！一轮明月升起，月光流泻。茅屋里的一切好象披上了一层银纱。四周是那么幽静。在这样清幽的环境中，贝多芬手抚琴键，弹起了月光曲。同学们想不想读读这一小节呀！（生自由读、齐读）
（3）听音乐，想象这些画面，再有感情地读.
老师给大家配上月光曲，同学们可以在音乐声中尽情地朗读，喜欢读几遍都可以。
2、回读全文，探究《月光曲》是怎样创作出来的：.
（1）贝多芬先生为什么会弹出这么美妙的琴声？.(自读感悟讨论合作)
（2）学生汇报交流。
A、出于对穷兄妹俩的同情。
a第3自然段：兄妹俩的对话（"要是......那么多好啊!""......太贵了,......又太穷.""随便说说"等。）
贝多芬听到了兄妹俩的对话，这使得他一定要走进茅屋，为兄妹俩弹琴。
①理解：“这首曲子多难弹哪！我只听到人弹过几遍，总是记不住怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”这句话的意思是什么？
②理解：在姑娘说话以后，哥哥的态度怎样？
③姑娘的话，是什么意思：
“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”意思是什么？
b引导体悟：你觉得贝多芬听了兄妹俩的话，会怎样想？
c小结：正是由于兄妹间的谈话，使得贝多芬深受感动，为了哥哥的矛盾心情，为了了却姑娘的心愿，为了这位懂事的姑娘，他决定进去为姑娘弹曲子。
B、是因为盲姑娘爱音乐懂音乐,是贝多芬先生的知音。
①第六、七自然段：盲姑娘与贝多芬的对话.(引导感悟：."多纯熟","感情多深"等.)
请学生读姑娘的话，体会。
②“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”思维补白:贝多芬没有回答,其实他的心理是怎么想的?
③正是由于姑娘对音乐的热爱与理解，使贝多芬感到找到了知音。他很激动，所以要再弹一曲给盲姑娘听。
C、是当时的环境使贝多芬触景生情。
文章在叙述过程中，几次对环境进行了描写？
（可以请学生把写环境的语句画下来，分句体会。）
①一天夜晚，他在幽静的小路上散步。
②“茅屋里点着一支蜡烛。在微弱的烛光下，男的正在做皮鞋。窗前有架旧钢琴，前面坐着个十六七岁的姑娘，脸很清秀，可是眼睛瞎了。”
③“一阵风把蜡烛吹灭了，月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。”
（3）小结：
贝多芬深为兄妹俩的情而感动，又为找到了这样一位知音而感到兴奋。这又是一个和谐、幽静的夜晚，茅屋的一切是那样的打动人，月光是那样的轻柔，这一切的一切，怎能不激起贝多芬的创作灵感呢？贝多芬就是在这样的情况下，即兴创作了《月光曲》。
回归整体：
朗读全文，用自己的话说说月光曲是怎样创作出来的？
板书设计：
《月光曲》
月亮升起 微波粼粼
月亮升高 风卷浪涌 创作《月光曲》
月光照耀 波涛汹涌
课堂检测
熟读、背诵描写月光曲美好意境的语句。
课外作业
片断训练：
贝多芬回到客店记录《月光曲》，当时他可能怎么写？
（1）交待时间、地点、人物、事情。
（2）运用实实在在的景物和联想。
灵宝市第二小学 李春芳
林 中 乐 队
预习提示:
森林对于学生来说是陌生的，但音乐又是同学们所喜欢的。请用心读读课文,体会作者在聆听林中乐队演奏时的心情.想想课文哪些具体内容说明了森林里所有的动物都在唱歌奏乐:各有各的曲子,各用各的乐器,各有各的唱法,各有各的奏法.这句话.
教学目标：
1、认识14个生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的，以提高学生的阅读理解能力。
4、激发学生的想象，引领学生向往美好的事物。
教学重难点：
体会作者聆听林中乐队演奏时的心情；学习作者用哪些具体内容来说明中心句的写法。
教学准备
各种动物的声音磁带 课件
教学安排: 两课时
教学过程:
第一课时
教学目标：
1、认识14个生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：
能抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的，以提高学生的阅读理解能力。
教学过程
一、导入新课
1、播放一段有各种小动物的音乐？
2、有什么感受？
3、板书课题：《林中乐队》今天，我们学习的这篇课文就是介绍这些小动物发出的各种有趣的声音的。
二、读课题。
三、初读课文你知道了什么？
四、学习生字。
1.检查预习，读准字音。
2.学生互查，记忆字型，了解字意。课题质疑
读准字音，记忆字形
3.集体交流。
①字音
啭：应读“zhuàn”；咕嘟：应读“gū dū”
鹑：chūn.；盹：dǔn.；喧嚣：xuān xiāo.
②字形
嘎：最后一笔是点。钩：最后两笔是撇和点。
盹：是目字旁。兜：第三笔是撇。
③解词：
喧嚣：声音杂乱，不清静。交流汇报。
呻吟：指人因痛苦而发出的声音。
婉转：（歌声、鸟鸣声等）抑扬动听。
五、读课文。标自然段，提出不懂的问题。
六、梳理问题。
七、听写字词。
课堂检测
1.读课文。
2.写生字。
3.选做（找资料）。读课文，质疑。
第二课时
教学目标：
1、能抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的，以提高学生的阅读理解能力。
2、激发学生的想象，引领学生向往美好的事物。
教学重难点
体会作者聆听林中乐队演奏时的心情；学习作者用哪些具体内容来说明中心句的写法。
教学过程
一、导入：
同学们，你们喜欢小动物吗？都喜欢哪些动物？为什么？
是呀！动物是我们人类的朋友，我们都喜欢它们。今天我们来一起参加动物们举行的一个音乐会。
（齐读课题）由学生介绍自己了解的动物。
二、新授：
1.请同学们打开书，出声读一读全文，想一想，动物乐队给你留下了什么印象？
板书：神奇
学生读课文并思考问题。出示自学要求：（幻灯）
2.学习思考：
①默读课文，林中乐队是一支什么样的乐队？补充画批。学生回答问题。
②提出不懂的问题。
③组织好语言准备小组交流。
3.学生自学。
4.小组交流。学生自学。
小组交流。
5.集体交流:
请大家汇报的时候按照课文顺序，出示重点句子：
*第一自然段：“三月，莺唱起歌来，白天黑夜，老是尖声叫着，啭啼着。”
*第二自然段：
（1）.围绕中心句，课文详细地介绍林中的各种乐声，又抓住各种动物的声音特点细腻地描写。
（2）.在描写动物声音时，作者写了象声词，请你画出来，并体会。
出示幻灯：作者见了心疼，借用孩子之口“它什么时候睡觉哪？”所以，课文一开篇就使我们感受到作者那颗亲和动物的心是多么的自然和善良。
学生反复读课文，读通顺。
森林之景再现，利用课件或音乐配音，采用多种形式，让学生熟读课文，感受作者聆听林中乐队时的愉悦心情。
吱吱嗡嗡呱呱嘟嘟咩咩咕噜咕噜嘎吱嘎吱扑噜扑噜
（3）.请你说出这些动物还会发出什么声音？（说出象声词）
（4）.通过学生分析，知道这是一支神奇、和谐、自然的乐队。学生结合生活体验，围绕中心句补充交流，或模仿演奏，使课堂有张有弛，内容更有拓展。
自由交流第三、四自然段：
（1）.有一些乐手采取了不同的演奏方式，请你默读三、四自然段，你喜欢哪位乐手，就介绍它的演奏方式。
（2）.出示幻灯（有关沙雉的描写）可启发音乐在生活中的作用，大胆想像。 （3）、思考：作者按照怎样的顺序写沙雉的？
名称 动作 象声词
想像学生看录像，仿照作者写沙雉的方法进行仿写练习。
（4）.仿写：出示录像：（三种会奏乐的动物）
*最后一段：总结全文，点明主题。
三、体会作者聆听林中乐队演奏时的心情，朗读全文。
板书设计:
林中乐队
森林里所有的动物都在唱歌奏乐：
各唱各的曲子
神奇 各用各的乐器
各有各的唱法
各有各的奏法
课堂检测
1、写字组词。
2、背诵你喜欢的段落。
课外作业
想象作文：假如世界上没有了音乐
（灵宝市第二小学 王栋梅）
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