马的世界
马的世界1
师提问：
1、哪种动物可以参加人类的奥林匹克运动会?(马)
2、国际标准的铁路轨距是1。435米，你知道这个数字从何而来?(是古罗马两匹拉战车的马屁股的宽度，也就是说马屁股的宽度是国际标准铁路轨距的“祖先”)
这两个看似风马牛不相及的问题，却在告诉我们同一件事情：有一种动物和人类的生活有着密切的关系，是人类文明发展的见证者，这种动物就是——马。 今天，让我们一起走进马的世界。 (男女主持上台)
女主持：下面我宣布竞赛规则：竞赛分男女两组，竞赛分六大环节：汉语汉字中的马、历史传说中的马、艺术作品中的马、文学作品中的马、与马有关的故事和历史人物、唱歌比赛。比赛中，所有答案正确与否由主持人评判，如出错由主持人更正，问题不重复，已答过的问题不重提，每轮回答的学生不重复。具体分值在比赛中具体公布。现在，我宣布竞赛开始。先进入
第一回合：汉语汉字中的马 (学生鼓掌)
男主持：先请听第一题：在1分钟内看谁说出带“马”字偏旁的汉字最多，每个一分，男生先说，其他同学可补充。
男：骁、驽 、骘、骒 、骑、骐、骄、骗、验、骂、妈、驴
男(补充)：驴、驱、驰、驾驶、骋、驹、骠、驳，骓、骊、骝、骆、驭、驮
女主持：时间到，你们一共说出了27个，给男同学加27分。下面请女同学开始说。
女： 骀、骎、骛、骤、骇、驯、驸、驿、驲、骈、驷、骟、骣、骖、骏、骥、骜、驵、骅、骝、骕骦、骙、驺(同学在旁提示)
男主持：时间到，你们一共说出了24个，给女同学加24分。(鼓掌)
女主持：下面请听第二题：在5分钟内看谁说出带马的成语多，采用接力赛的形式，女生先说一个，男生说一个，每个一分。
女：一马当先
男：马到成功
女：马不停蹄
男：马马虎虎
女：人仰马翻
男：马革裹尸
女：马路消息
男：马失前蹄
女：马首是瞻
男：老马识途
女：汗马功劳
男：天马行空
女：一马平川
男：脱缰之马
女：人高马大
男：白驹过隙
女：心猿意马
男：快马加鞭
女：走马观花
男：肥马轻裘
女：香车宝马
男：驷马高车
女：驽马十驾
男：龙马精神
女：万马奔腾
男：风墙阵马
女：马放南山
男：单枪匹马
女： 秣马厉兵
男：兵强马壮
女：金戈铁马
男：鞍马劳顿
女：招兵买马
男：鞍前马后
男主持：哎呀，真是一气呵成，难分胜负呀!
女主持：精彩!(鼓掌)
男主持：男女同学各说出了17个，各加17分。现在，男同学得了44分，女同学得了41分。 女主持：女同学要加油呀!好，下面请听第三题：说出与马有关的美称或俗语，时间1分钟，每个一分，不完整、错的倒扣5分。男同学先说。开始。
男：千里马
女：宝马
男：马大哈
女：马后炮
男：打马虎眼
女：露马脚
男：捅马蜂窝
女：马屁精
男：马拉松
女：当牛作马
男：马马虎虎
女：塞翁失马，焉知非福
男：马上
女：马褂、马甲。
男主持：男同学说出了7个，得7分;女同学说出了8个，得8分。第一回合，男同学共得51分，女同学共得49分。男同学暂时领先。(男同学欢呼)下面让我们进入
第二回合：历史传说中的马
女主持：请在一分钟内说出我国历史上或传说中的名马，看谁说得多。女同学先说，其他同学可补充。每说出一个加1分。好，开始!
女：赤兔马 乌骓马 的卢马 汉血马 白龙马 阿根廷的“法拉贝拉”马 英国的谢特兰马 南美洲的“弗庞”马
男：我国的伊犁马、焉耆马，五腰椎矮马、安宁果下马
男主持：女同学说出了8个，得8分;男同学说出了4个，得4分。现在女同学共得57分，男同学共得55分，女同学已后来居上，男子汉们要加油呀!(女同学欢呼)下面进入
第三回合艺术作品中的马
女主持：请在半分钟内说出艺术作品中马的作家或作品，看谁说得多。男同学先说，开始。
男：徐悲鸿的《六骏图》《马踏飞燕》、秦始皇兵马俑、唐三彩 、 现代的韦江凡
女：昭陵六骏、 唐代韩干的《照夜白图》和《牧马图》、唐代的曹霸、韦偃，宋代的李公麟
男主持：女同学说出了5个，得5分;男同学说出了4个，得4分。现在男同学共得59分，女同学共得62分。(鼓掌)好，让我们进入
第四回合：文学作品中的马
女主持：请说出古诗文中带马的诗句，10秒钟一句，一句一分，错、超时的扣1分。女同学先说，开始。 女：但城飞将在，不教胡马度阴山
男：葡萄美酒夜光使龙杯，欲饮琵琶马上催
女：匹马吴江谁著鞭，惟公攘臂独争先。
男：主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。
女主持：(笑)哎，你们男同胞们怎么回事?总是离不开酒呀!(女生大笑，男生有的挠头，有的笑……) 女：草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻
男：云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前
女：马兵营外萧萧柳，梦雨斜阳不忍过
男：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
女：金鞭断折九马死。骨肉不待同驰驱。
男：古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。
女：玉靶角弓珠勒马，汉家将赐雪嫖姚。
男：铜驼已陷悲回首，汗马终惭未有功
(一女同学刚要说，主持人示意时间到)
女主持：男女同学各说出了6个，各加6分。
男主持：看来同学们意犹未尽。咱们各人心里可能还有很多“马”在驰骋，那就让我们一同进入
第五回合：与马有关的故事或历史人物
男女同学各讲一个与马有关的历史人物或故事，看谁讲得清楚生动。
男：赤 兔 马 故事：《三国志?魏志?吕布传》上说：“布有良马曰赤兔”《三国演义》的描述就更清楚了。赤兔马是董卓从西凉带来的宝马良驹。董卓为了拉拢年轻将领吕布，就把这匹马送给了他。吕布得马后果然杀了原来的主人丁原，投奔到董卓的门下，当了他的义子。后来，这匹马跟随吕布大展神威。但在白门楼，因为刘备的一句话，曹操痛杀吕布，赤兔宝马也就归了曹操。也是机缘巧合，关羽为了保护刘备的两位夫人暂时投靠了曹操。曹操十分爱惜关羽的人才。也想仿效董卓“宝马赠英雄”。但关羽终究不是吕布，他接受了赤兔，也是为了更快地找到刘备。从此以后，赤兔马和青龙偃月刀就成为了关羽的代表形象。当关羽败走麦城，被东吴杀害后，赤兔马又为马忠所得。可这次它不再顺从着跟随新主人，绝食而亡，跟随旧主关羽而去了。
女：乌 骓 马的故事 ：力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何? 乌骓是项羽的坐骑。一直跟随他南征北战，建立功勋无数。可项羽终究不是成帝业之人，
公元前202年，刘邦的.大将韩信布置十面埋伏，那项羽围困在垓下。项羽几次率领军士们突围，但可惜都失败了。韩信果真是个将才，夜晚，他命令汉营的将士高唱楚国的歌曲。项羽的军队主要来自江南的楚国，这样一来，听见家乡熟悉的曲调，简直是一点斗志都没有了。项羽也知道自己的末日到了。这一夜，他喝了很多酒。追随他多年的亲密爱人虞姬也自刎殉情。此时的项羽已经了无牵挂，跨上乌骓，带了八百子弟，冲杀出去…… 天亮了，他们逃到了乌江边。这时跟着项羽的兵丁只剩下了二十几个人。一位亭长劝项羽到江东称王，重建霸业。但项羽自觉无颜见江东父老，自刎于乌江边。临死前，他把爱马乌骓送给了亭长。亭长带着它过江，但是忠于主人的乌骓自跳乌江而死，上演了一曲悲歌。
女主持：两位同学的故事讲得生动感人，为两对各加3分。
男主持：马的忠贞、诚信、不屈不挠的精神令人敬佩!让我们为人类的朋友—马高唱赞歌吧!现在进入第六回合：(男女主持合)唱歌比赛
女主持：要求所唱的歌曲中必须带有“马”。从女同学开始，男同学立即接上，哪队接不上或唱的歌曲中没有“马”就算输。现在开始——
女：马儿啊,你慢些走呀慢些走,我要把这迷人的景色看个够.
男：何处寻找我跃马扬鞭的祖先 当那流星划过夜空，无数灵魂升起，紧紧拥抱温暖黑暗的回忆
女：你挑着担,我牵着马，迎来日出,送走万象。
男：向快乐出发，新的一天是一匹忠诚的马总在零点准时到达
女：打起手鼓唱起歌, 我骑着马儿翻山坡,
千里牧场牛羊壮丰收的庄稼闪金光,
男：延河流水光闪闪 战士饮马走河边
女：马背上的歌声,蕴含着淡淡的忧愁 马背上的人生,穿越着激流 马背上的真诚,赢得了朋友 马背上的较量,从没有对手
男：千秋霸业,百战成功 边声四起唱大风 一马奔腾,射雕引弓(女生停顿，男生开始倒计时：5、4、3、2、……)
师：我能唱几句吗?
生：好!
师：当年我赶着马群寻找草地 到这里来驻马我了望过你 茫茫的戈壁像无边的火海 (生齐喝彩)
男主持：我们的知识竞赛到此结束，现在宣布成绩。男同学76分，女同学79分。
女主持：现在我宣布：马的知识竞赛的获胜者是女同学。(掌声)
写作训练：
(以下两题任选一个)
1、从你收集到的与马有关的资料中选取一则，自己最感兴趣，改写成一个小故事，力求把事情发展的经过叙述清楚，不 少于500字。
2、以“马，人类无言的朋友”或“马，我为你哭泣”为题写一篇作文，谈谈你在这次活动中的感想，恰当引用一些自己收集的资料，文章应不少于500字。
马的世界2
古时候有许多关于马的成语有：老马识途、千军万马、天马行空、马失前蹄、塞翁失马。今天就讲一个马的故事。
从前，在一户农民家的马棚里有两匹马，一匹是老马，一匹是小马，它们在主人的呵护下茁壮成长长得很结实。
一天农民刚遛马回来碰见一个中年人，他自称是能识千里马的`伯乐，农民高兴的把他带回家看看自己的马里有没有千里马。伯乐先去看了看小马说：“这匹马虽然跑的快，但还不是千里马，还必须接受磨练!”他又看了看老马，脸上出现诧意的表情，还连忙说：“让他跑跑试试。”老马风驰电掣的跑完了两圈，伯乐高兴的大喊：“是千里马，是千里马，哈哈。”伯乐说：“兄弟，你运气真好啊，这种你也有，不如我把此马卖了，我们把钱平分了!走，我们现在就去。”说完农夫被伯乐拉上马。
过几天，农夫从路上走了回来，身上皆是泥巴。听农夫说了之后才知道，在路上他竟然想独吞那笔钱，把我在森林里推了下去。我真不该相信他。说完农民失声痛哭了起来。
听完，农民他儿子拿起锄头，骑上了小马，整装待发，冲了出去，经过三天三夜的穷追不舍终于赶上了伯乐一锄头把他给杀了，夺回了马。
从此以后，农民再也不想卖掉老马了。
马的世界3
这次综合性学习，我将所带的两个班放在一起上，采取放手让学生自己搜集资料、自己写串词、自己主持的形式开展。本次活动中，有很多亮点，但也有不少有待改进的地方，具体表现如下：
一、优点：
1、“搜集资料、整理资料”自觉、扎实。活动前我给学生安排搜集关于马的知识，包括马的种类、含马的字、含马的成语、诗句以及文章等。通过后来检查发现每位学生都认真整理了，有的还整理了四五页。搜集的渠道也是多种多样，有在书上搜的、有在电脑上搜的、有的查字典或词典。总之活动前学生都动起来了，自己搜集、整理，不仅掌握了搜集信息的方式方法，也让他们体会到了自己搜集资料过程中的快乐。
2、学生的语言表达能力得到了提升，锻炼了语言表达能力和胆量。这节课我让两个班在一起上，一共八十多人，课上每个人都发言了，少则说一个成语，多则背诗、朗诵等。
3、整堂课学生积极性比较高。此前我比较担心人多会不会乱成一团糟，毕竟是学生又是第一次主持，说错话也难免，下面的学生会不会起哄。事实证明不能小瞧学生的能力，整堂课学生都能跟着主持一起思考一起回答问题，只有极少数同学不过积极认真。
4、主持人在处理马的谚语和俗语这两块放得开，处理的很好。
二、缺点：
当然这次综合性学习课上也暴漏了一些问题，具体表现在以下几个方面：
1、对主持人的培训准备不够充分致使主持人在各个环节的衔接和过渡上处理不够好，对整个活动的时间把握有待提高。首先，在“认识马”这一环节，步骤是先介绍几种马，然后让学生看图片区分是什么马。这一环节设置的目的在于考察学生快速搜集整理记住主要信息的能力，（记住了前面最关键的信息便会认识这几种马，因为这几张马图片区别还是挺大的。）但识图之一环节好多同学分辨不出，追其原因对前面资料引导整理不到位。其次，了解马字的演变过程，整个过程一闪而过，我想学生别说记住这些字的特征，就是写一个原字他都不有可能不认识。第三、成语接龙和古诗接龙这一环节方式改变一下，可以随机抽查五到十个进行接龙，反复两到三次，或者组与组之间比赛，一组一次最后分出胜负，这样这个地方会是活动的高潮部分。但他们是一人一个接龙似的'传下去，所以学生有预见性下一个是谁，只要自己说了就不管自己的事了，出现了一点小混乱。第四，关于马的文章赏析诵读完，主持人应该小结一下或者回顾一下内容再进行下一个朗读。他们是每一个人朗诵完了接着说“接下来是某某某的什么文章”，有些单调，也没有评价。过渡还有待引导。
2、学生的倾听能力还有待提高。学生能跟随主持人的节奏，但没能认真倾听其他同学的发言。例如在成语接龙是有部分同学说了前面同学说过的成语。
总之我觉得这次综合性学习还算是成功，毕竟是初一学生毕竟是第一次主持，能有这样的效果已经很好了。再说下来经过调查以及写作中都可以看出学生多少都有收获。至于活动中出现的缺点和不足，在以后的活动中加强完善加强指导争取一次比一次好。
马的世界4
教学目标
1．通过“马的世界”的活动开展，进一步认识马与人类的亲密关系，激发和培养善待动物、关爱生命的情感。
2．探寻“马的世界”，了解马的有关知识，拓宽文化视野，提高人文素养。．
3．培养多角度研究问题的意识，学习一般课题研究的方法，提高课题研究的能力。
4．在活动中培养口语交际和写作的能力。
教学重难点
重点：组织指导学生以活动小组为单位，选择课题有侧重地进行研究或开展活动，培养学生开阔文化视野和分析综合的能力。
难点：指导学生在活动中积累资料，深入思考，最后写作成文。
(活动重点的确定，突出了本单元综合性学习具有问题探究性和课题研究性的特点，体现了“新课标”的精神：“培养学生搜集和处理信息的能力，获取新的能力”。把作文作为检测活动效果的一种手段，作为学习成果的一种呈现方式，这是本次活动的重要环节。)
教学安排
活动时间一周，安排2—3课时。
教学准备
教师：
l_活动安排表和设计方案各一份。
2．收集好有关“马”的文学艺术作品。
3．提前一周布置，提供课题研究方案，作必要的动员和说明。指导学生分成四个活动小组，选出负责人，并明确每个小组的研究专题。
4．向学生提供专题活动设计建议，设计并发放活动记录表。准备好作文自评、互评表等。
学生：
预习“马的世界”。要求：
(1)通览内容，提出问题，做好阅读笔记。
(2)根据课题研究方案和教师的专题活动建议，设计制定自己小组的活动方案(计划)。
(3)尽可能多地收集有关资料，小组间交流，做到资料共享。
(要搞好综合实践活动，作好课前准备是至关重要的。教师的准备，是为了更好地设计、指导、参与、评价这次活动；学生的准备，是为了突出活动的'自主性，引导他们自行设计和组织活动，注重探索和研究的过程，学会搜集资料、整合材料、获取新的有用的知识。课前准备是活动顺利开展、卓有成效的保证。)
设计思路
“马的世界”这一综合性学习具有问题探究性与课题研究性的特点。教师组织指导这次综合性活动时，应指导学生围绕课题展开研究，注意培养学生对某一个问题从不同层面、不同角度来进行研究的意识。所以活动过程可根据教材中前四个标题，也就是四个课题，分四个活动小组有侧重地进行研究或展开活动。在此基础上，小组之间进行交流，或推荐代表在全班交流。作文是本次活动学习成果的主要呈现形式，应指导学生写好这次作文，优秀作文应在自评、互评基础上给予充分肯定和展示。活动后可以此为话题，出一期黑板报或墙报，巩固活动成果。
教学过程
一、组织指导
几天来，我们走进了“马”这个陌生而又亲切的世界，查马、观马、说马、谈马、画马、写马……马与我们同呼吸，共命运，我们与马情深深，意浓浓。今天，让我们在“马的世界”里，了解马的文字、马的知识、马的历史、马的艺术、马的文学，与马共舞。下面请同学们按四大组，交流研究情况，展示研究成果，总结研究得失。希望全班同学人人参与，资源共享；积极发言，作好记录。注意：表述要清楚、简洁、准确、生动，活动过程要井然有序，活泼生动。
(各自选记录人、主要发言人。班级选两名学生主持人。)
二、开展活动
1．见字见马——汉语汉字中的马。
(1)组长汇报“汉语汉字中的马”的研究成果。
(2)用比赛的形式展示研究成果。
①展示“马”字书法；
②比赛查字典——“马”为偏旁的字；
③抢答(可接龙。)“马”字成语；
④背诵“马”的俗语。
(用多种形式，认识了解“马”字的演变特点，了解马与古代人民日常生活和军事活动的密切关系，并借此介绍几种工具书及其用法，培养学生勤用工具书的意识和习惯。)
2．历史与马——历史传说中的马。
(1)组长传递“历史传说中的马”的探究体验。
(2)用故事会的形式讲述马的历史传说。
①讲故事；
②演小品。
(3)穿插讨论。
①讨论题及相关要求：
马的未来命运会怎样?(提示：应考虑到科技的发展，人类越来越无需借用“马力”；人类对动物态度的重新思考和根本转变。)
千里马与伯乐的关系?(注意：不要追求惟一答案，只要引导学生从讨论中展开对识才与成才、善用才与施展才的关系的思考即可。)
②围绕话题，展开辩论。
注意：有礼有节，以理服人；言之成理，重在参与。
(讲故事，能让学生在搜集整理资料的基础上，展开联想和想像，使历史资料活起来。辩论，不但能激起我们无限的遐思，也能培养思辨和创新能力。)
3．马的艺术——艺术作品中的马。
(1)组长介绍课题创作过程。
(2)学生们拿着作品向同学展示。
(3)选择两个优秀作品，请作者作重点介绍。
(灵巧的双手，再现了马的英姿，马在我们手中生辉。通过活动，提高学生的艺术鉴赏素养和创造能力。)
4．说马赞马——文学作品中的马。
(1)组长组织诗文朗诵，主题是关爱动物、和睦共处。
(2)要求用普通话准确流畅地朗诵，要投人情感。
(如果说1、2两项侧重于对“马”的理性的探讨，那么3、4两项活动则侧重于对“马”的情感体验和审美观照。通过活动，引导学生投入情感，初步培养学生文学和艺术的鉴赏水平和表现能力，并展现学生的爱好和特长。)
5．作文指导—一与马共舞。
(1)选择两类作文中的一类写作文。
第一类：
改写故事——凭借已有的历史故事改写一则小故事。
要求：展开适当想像，投入自己的情感，对故事主题结构进行改造。
第二类：
谈谈感想——侧重于谈这次活动的感想，以议论为主。
(活动是作文的准备，作文是活动的小结。作文既是检测前期活动效果的一种手段，也是学习成果的一种呈现方式。所以，作文在本次活动中占有重要地位。作文可在活动前布置，在活动中有意识地提醒学生注意积累资料，并做某一方面的深入思考。)
(2)出示评改要求，自评作文。
(3)小组互评，推荐优秀作文，全班交流赏析。
三、活动小结
马和人类同生死、共荣辱，经历了几千年的风风雨雨，成为我们忠诚的朋友。在现代社会生活中，尽管马的作用越来越小，但是我们不该忘记这个曾在人类历史上发挥过重要作用的伙伴。愿我们做一个与动物和谐相处的和平使者，去传递共享美好世界的心声吧。
马的世界5
[教学目标］
1、通过本次活动，使学生进一步认识马与人类的亲密关系，培养学生关爱动物的情感。
2、通过“马字成语、俗语”“马的故事”“马的艺术”“马的诗文”等有关“马”的活动，使学生在锻炼自己的口语表达能力的同时，拓展学生的文化视野，了解有关马文化知识，提高人文素养。
3、通过写作练习，引导学生以“我眼中的马”为话题，多角度地畅写，认识马的精神，寻找马趣，培养马的精神，提高语文写作能力。
[教学重点]
1、通过“马字成语、俗语”“马的故事”“马的艺术”“马的诗文”等有关“马”的活动，使学生在锻炼自己的口语表达能力的同时，拓展学生的文化视野，了解有关马文化知识，提高人文素养。
2、在明确每个学生的活动项目和活动内容后，要放手让学生真正“动”起来，真正主动地参与到活动中来，使全体学生都能在自己感兴趣的活动中积累语言，提高能力。
[教学难点]
培养学生多角度研究问题的意识
[媒体设计］
多媒体课件以声音画面渲染气氛，突出教学目标。
[课时安排]
三课时
[教学过程]
活动准备：
1、设计此次小组活动的方案。（注意：活动内容、时间安排、活动方式）。
2、查找《现代汉语词典》和《现代汉语成语词典》中的马字，马成语以及有关“马”的文学艺术作品，并做好汇报作准备。
3、成立正反两个辩论队，各选出主辩一名，其余同学都为副辩，再各选出一人为主持人，各自查找资料，作好辩论准备。
4、民主推选，成立由学生组成的最佳活动成果评议委员会
活动方法：小组自主合作探究
一、创设情景，设场导入
主持人：马，是人类忠实的朋友。它身体高大，面部很长，小耳直立，尾有长毛，四肢强健。给人的印象是憨厚、诚实、纯朴，没有一点虚假。马禀性温驯，有令则行，有禁则止；行走灵活，善于奔跑，适应性强。不但能耕、挽，而且能乘、运。因而千百年来成为人们可靠的运输工具。在现代生活中，尽管马的作用越来越小，但是我们不该淡忘了这个曾在人类历史上发挥过重要作用的伙伴。现在，就让我们通过这次综合性学习，走进这个陌生而亲切的马的世界，去了解马的历史、马的艺术、马的.文学，与马共舞。
二、马的英姿，你找我看
主持人：马——这个骏美的精灵，它与人类生活息息相关，它是人类历史文化中最奔放活跃的角色。尤其在古代，马在人类生活中占据了很重要的地位。首先让我们一起来欣赏几幅骏马图片，欣赏完后并说说自己的感受。
轻捷的神情……高贵的姿态……强劲而豪迈的模样……
最具魅力的是当马奔跑起来，潇洒异常……
下面让我们比一比看，“汉语汉字中的马”的研究成果，看谁汇报得好。
1、☆马字“大探究”，看谁查马字有关的字又快又多，说说它与马的关系。
2、☆成语“大点兵”，看谁说的与马字有关的成语多。
3、☆书画作品“大展示”，看谁展示的古今与马有关的书画作品更美。
4、☆谚语，诗歌“大背诵”，看谁背诵与马字有关的谚语，俗语、诗句多。
5、☆佳名美誉“大比武”，马有许多佳名美誉，看谁说得多。
例：
马的佳名美誉：千里马、天马、宝马、汗血善马、骏马、老骥、白驹等等。唐太宗屡用以征伐的六骏、周穆王巡行天下的八骏、汉文帝有良马九匹号为九逸，都各以其形象、毛色和速度，锡以嘉号。
〔评委打分〕
三、马的故事，你说我演
主持人：无论是在日常生活中，还是在军事活动中，马都起到过重要的作用。我国古代流传着许多与马有关的历史故事，下面请同学们以小组为单位，畅开心怀说故事，看谁说的最精彩。（学生一人讲故事，另外同学可进行小品或哑剧表演来配合，以激发学生的想象力和创新意识。）
下面我们有请第一组代表。
比如：关羽的坐骑赤兔马，关羽败走麦城，被害东吴，赤兔马也跟着绝食而亡。项羽的坐骑乌骓马也是这样，当年刘邦的大将韩信布置“十面埋伏”把项羽围在垓下，项羽不能突围而自刎乌江，而乌骓马也自跳乌江，留下了千古绝唱《垓下歌》：力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝，骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何。
〔评委打分〕
四、马的艺术，创作熏陶
主持人：生动的故事，把我们带入到无限的遐想中，人们因爱马而赞马，并以各种艺术形式托马寄情，托马言志——书法、绘画，更是写尽了、画尽了马的风骨，马的精神，下面请同学们进行马的艺术创作，画一画，写一写，做一做，让我们用灵巧的双手，再现马的英姿，得到艺术的熏陶。
学生将创作的马的书法，绘画、布艺作品等展示出来，互赏互评。
五、马的诗文，朗诵体验
主持人：同学们，马和战士结合，便成铁骑，铁骑劲突刀枪鸣。没有马，秦始皇不可能驱驭万军统天下；没有马，成吉思汗不可能十万铁骑建帝国。而三国时的曹植的《白马篇》，更是写一个游侠骑着白马，武艺高超，英武奋勇，寄托了自己远大的抱负。另外，辛弃疾《破阵子》里的“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”，就写出了马冲锋陷阵的英勇气概。臧克家的《老马》，也同作者一起因背负沉重的压力，对前途茫然，因而悲伤、忧虑。但当孟郊考试登第，策马奔驰在春花烂漫的长安道上，便写下“春风得意马蹄疾”这样神采飞扬的诗句，可见马也会意气风发的。
下面请同学们进行诗文朗诵，从而进一步体验马的驯良、勇毅、和睦的品格，要求：用普通话、准确、流畅而有感情。
〔评委打分〕
六、马的辩论，赏析提升
主持人：千里马和伯乐的关系一直是人们关注的话题，有人认为，“世有伯乐而后有千里马，千里马常有，而伯乐不常有。”在二者的关系中伯乐起决定作用。也有人认为，只要是千里马而不是骛马，无论是否有伯乐，它在任何地方都会显示卓越的才能。你同意哪种观点？说说理由。下面就让我们一起来辩一辩千里马与伯乐的关系。
下面我们有请正方代表……坐在左边
下面我们有请反方代表……坐在右边
我们的辩题是：
正方：先有伯乐再有千里马 反方：没有伯乐也有千里马
（伯乐重要） （千里马重要）
辩论的程序是：双方主辩陈述观点——自由辩论——双方四辩总结观点
（辩论应有礼有节，言之有据、言之成理。掌握分寸，以理服人，要知道辩论的目的是为了明白马与伯乐的关系。）
〔评委打分〕
七、马的作文，修改提高
主持人：同学们，我们进行了观马、说马、画马等活动，我们与马结下了深厚的情谊，下面让我们扬起马的文学，记下马的点滴，去传递我们共同美好的心声。
马文写好后请同学们认真修改，互相讨论，并在讨论中不断提高。
八、畅谈体会，拓展延伸
1、活动收获：
主持人：同学们，我们经历了这一番马的世界综合性活动后你有什么体会呢？
（可谈对马的认识，查找运用资料的经验，合作探究的乐趣等）
主持人小结：
记得法国作家布封曾经说过这样一句话：“人类所曾做到的最高贵的征服，就是征服了这豪迈而骠悍的动物——马”。的确是这样，数千年来，人们爱马、赞美马、歌颂马——爱的是它奔腾不息的气势、颂的是它勇往直前的精神，马和人一样分担着疆场的劳苦，同享着战斗的光荣，马是我们忠诚的朋友。下面让我们共同欣赏徐悲鸿的《奔马》，去“放牧疾驰的马群“，去“奔腾奋进的精神”吧！
2、拓展延伸：
①从你收集到与马有关的资料中选取一则自己最感兴趣的，改写成一个小故事，力求把事情发展的经过叙述清楚。
②以“马，人类无言的朋友”或“马，我为你哭泣”为题写一篇作文，谈谈你在这次活动中的感想，恰当引用自己收集的资料。
③让学生根据自己搜集整理的资料编写《人类与马》的小册子。
马的世界6
[教学目标］
1、通过“马的世界”的活动和探讨，拓展学生的文化视野，培养学生关爱动物的情感；
2、培养学生多角度研究问题的意识；
3、在活动中培养学生的口语交际和写作能力
[教学重点]
口语交际与写作。
[教学难点]
培养学生多角度研究问题的意识
[媒体设计］
多媒体课件以声音画面渲染气氛，突出教学目标。
[课时安排]
三课时
[教学过程]
课前准备：
学生预习“马的世界”
要求：
A、通览内容，提出问题，做好记录。
B、猜答问题（多角度）。
C、尽可能收集资料，自己解决问题。
教师导入：（提问）我们现在的交通工具有哪些？那么古时侯，尤其在战争中，人们的交通工具主要是什么？（生答）在现代社会生活中，尽管随着交通工具的日益先进，马的作用越来越小，但是我们不该淡忘，这个曾在人类历史上发挥过重要作用的伙伴。
现在，就让我们的两位小主持带领我们一起走进“马的世界”，打开记忆的闸门，走进马的知识，马的历史，马的艺术，马的文学，与马共舞。掌声有请两位主持人上场！
活动一：沿坡讨源，见字见马（形式：小组比赛）
（主持人1）文字是人类认识世界的见证，那么让我们沿坡讨源，见字见马。这项活动我们通过小组比赛的形式展示大家对“汉语汉字中的马”的了解。希望大家亮出你自己：
第一环节：展示“马字书法”（每组推荐一名同学上前展示“马”字的书法，前四名为优胜组，给该组加5分。）
第二环节：马字成语知多少。（必答题：每组指定一名同学说出一个马字成语，并解释，回答正确每组加班10分；抢答题：快速解释卡片上马字成语，并造句。抢答正确的同学给该组加5分。）
第三环节：积累马字谚语。（每组推荐一个代表，在规定的一分钟内看谁说出的谚语或歇后语多，给前四名的小组依次加上8、6、4、2分。）
第四环节：马字名句知多少。（第一轮：每组必答一句诗词名句且不重复，回答正确组加5分；第二轮：抽签答题，对者每组加10分。）
活动二：悠悠岁月，浓浓马情（形式：故事会）
（主持人2）热情澎湃的比试，好像竞技的赛场，同学们热情澎湃，希望下面的表现更出色。在日常生活中，在军事活动里，马与人紧紧地连在一起。下面让我们走进悠悠岁月，诉说浓浓马情。我们开个小小的故事会，讲述“历史传说中的马”（如的卢马、白龙马、汗血马）
（主持人1）谁能再给大家讲一讲与马有关的历史人物和历史故事？（如：伯乐相马、老马识途、按图索骥）
（主持人2）刚才这几位小故事家都展示了自己非凡的`才华，让我们用掌声对他们的精彩演讲表示感谢！
活动三：我为马儿歌唱（形式：歌曲大比拼）
（主持人1）自古以来有不少人歌唱马，赞美马，今天让我们也来用歌声，用音乐来表达对马的感情吧！
活动四：走进文学，找寻马的精神（形式：诗文朗诵会）
（主持人2）以上的故事和歌曲再现了马的英姿，难道我们脑海中留下的仅仅是马的英姿吗？下面一个环节让我们一起走进文学的海洋，找寻马的精神，来一次诗文朗诵会。要求：用普通话，准确、流畅、有感情地朗诵，可以是诗歌片断或一篇文章。自愿上前朗诵且声情并茂的同学为该小组加10分，其次按朗诵水平酌情加分。
“诗文朗诵会”现在开始！
（如：诗歌《老马》、描写马的片断、《巩乃斯的马》等）
活动五：唇枪舌战
（主持人1）唐代诗人韩愈在《马说》里面说：世有伯乐，然后有千里马，千里马常有，而伯乐不常有。生活中有人认为：只要是千里马，无论是否有伯乐，它在任何地方都会显示出卓越的才能。
你更同意哪种观点？说说你的看法。
活动六：自由畅想
（主持人2）随着生产力的发展，科技水平的提高，装甲车取代了骑兵出现在现代战争中，汽车站、飞机取代了马匹成为快捷的交通工具。马在现实生活中所起的作用越来越小。你认为这个为人类服务了数千年的动物，它的命运会怎样呢？
希望同学们畅所欲言，说出心中的感想，积极发言者该组酌情加8、6、4分。
（主持人1结束语）：通过刚才的活动，我们看马、说马、谈马、诵马、画马、写马……马与我们同呼吸，共命运，我们与马情深深，意浓浓，愿我们大家都能做人与动物的和平使者，传达美好的心声。
通过一节课的激烈角逐，让我们来评出本节课的三个优胜小组和一个优胜排。让我们用掌声向他们表示祝贺！
活动总结：
你最想对我们的朋友——马说些什么？
马的世界7
教学目的：
1．了解祖国优秀灿烂的成语文化，启迪思维，陶冶情操，提高文化素养。
2．激发学生学习成语的兴趣，培养动脑动手的技能和习惯。了解成语的来源。
3．开发智能，提高语言理解表达能力。
教学设想：
1．教学重点：填充含“马”字的成语、成语抢答。
2．教学难点：成语表演。
3．课前准备活动：①每位学生准备20个含有动物名的成语，并掌握它的意思，并重点注意与“十二生肖”有关的动物成语。②全班分成四个组参加比赛，每组选派两名代表参加。③公布活动要求：不带词典，准备表演成语节目。④题目分必答题、抢答题，答题加分，设计分员1人。
4．教学方法：讨论法、竞赛法。
5．教学时数：一课时。
6．教具：小黑板及其它常规教具。
教学过程：
一、导入：
按照中国农历的说法，每年都要冠以一种动物之名，有谁知道，今年是什么年吗？(马年) 那又有谁知道，马年是根据什么说法而来的吗？
介绍农历十二生肖：鼠牛虎兔龙蛇马，羊猴鸡狗猪。(12年一个轮回，循环反复)
在我们日常生活中，经常运用到含有动物名称的成语，在中央电视台春节联欢晚会上，主持人倪萍就曾给全国的电视观众考了一题，题目是：请您说出十个含有“马”的成语。同学们，你们能说出来吗？
每组代表必须先说出两个，再进行抢答，多答一个给1分。
各组代表发言后，再进行抢答,计会员加分。
二、“马”字成语的运用：
刚才，我们已经请同学们回答了许多关于“马”字的成语。现在请各组代表注意看小黑板，请联系我们的学习、生活实际，根据括号内的提示，填充下列各道含有“马”字的成语运用题。
(出示小黑板，内容如下)
1． 在理想上：我们要以年段冠军为______________，要______________，___________，
(前进方向) (争先恐后) (坚持不懈)
直到___________________。
(取得胜利)
2． 在学习上：我们要拿出_______________，为父母效_________________，直到立下
(一种精神) (一种劳动)
__________________。
(一种成就)
3． 在课堂上：我们不能_________________，不做_________________________的事，
(分散注意力) (与学习无关的事。填6个字的成语)
回答问题时要____________________。
(场面热闹的样子)
4． 在集体上：我们不能做________________，_________________，_______________，
(一种败坏群体的马) (脱离了管束的马) (眼睛看不见的马)
维护班级荣誉上，我们不能搞_______________，要形成_______________、_____________。
(要团结，不单干) (有雄壮的气势) (多马飞奔的样子)
各组代表与本组同学互相讨论、探究，教师进行巡回指导。
师生共同评分：此题为必答题，每空2分。计分员计分，公布得分情况。
参考答案：1．马首是瞻、一马当先、马不停蹄。
2．龙马精神、犬马之劳、汗马功劳。
3．心猿意马、风马牛不相及、车水马龙。
4．害群之马、脱疆之马、盲人瞎马、单枪匹马、千军万马、万马奔腾。
三、“马”字成语抢答：(每个2分)
接下来，我们进行有关“马”字成语的抢答，各小组注意：答对加2分，答错倒扣1分。
①老马____________ 、②_____________竹马、 ③______________买马、
④_____________铁马、⑤_____________犬马、 ⑥马空______________。
教师组织抢答，计分员加分，公布得分情况。
参考答案：老马识途 、青梅竹马、招兵买马、
金戈铁马、声色犬马、马空行骥
四、十二生肖成语抢答：(每个2分)
在我们学习完有关“马”字的成语后，接下来，我们再来学习有关十二生肖的成语，同样，我们也进行抢答。
①请说出含“鼠”的成语：鼠目寸光、獐头鼠目、抱头鼠窜
②请说出含“牛”的成语：对牛弹琴、九牛二虎之力、九牛一毛
③请说出含“虎”的成语：狐假虎威、如狼似虎、“两虎相争，必有一伤”
④请说出含“兔”的成语：兔死狐悲、狡兔三窟、守株待兔
⑤请说出含“龙”的成语: 龙飞凤舞、叶公好龙、龙争虎斗
⑥请说出含“蛇”的成语：画蛇添足、心如蛇蝎
⑦请说出含“羊”的成语: 亡羊补牢、羊入虎口
⑧请说出含“猴”的成语: 猴年马月、杀鸡儆猴
⑨请说出含“鸡”的成语: 鸡飞狗跳、呆若木鸡、鸡犬升天、闻鸡起舞
⑩请说出含“狗”的成语: 狗仗人势、狗急跳墙、狗血喷头
⑾请说出含“猪”的成语: 猪朋狗友
教师组织抢答，计分员加分，公布得分情况。
五、成语表演：
请各组代表上台抽签，根据字条提供的成语即兴进行哑剧表演。要求：不能说话，只能以手势、动作表演。(每组抽签2个，由两个代表完成动作，组员回答，正确每个加5分，错误不得分)
材料备抽签：手舞足蹈、眉开眼笑、掩耳盗铃、哭笑不得、自吹自擂、震耳欲聋、摩拳擦掌、目瞪口呆、笑里藏刀、小心翼翼、画蛇添足、爱不释手
教师组织学生进行表演活动，并作出简单的'解说和评价。计分员加分。
六、介绍成语的来源：
接下来，我们来学习一下有关成语的来源，拓宽我们的课外知识视野。
1．古代神话寓言故事：
如：愚公移山-------------<<列子>> 叶公好龙-----------<<新序>>
南辕北辙-------------<<战国策>> 黔驴技穷-------<<柳宗元集>>
2．来自历史故事：卧薪尝胆、四面楚歌、刮目相待
3．摘自古代诗文：
如：诲人不倦-------<<论语>> 讳疾忌医------------<<韩非子>>
4．来自民间俗语：张冠李戴 人云亦云 得过且过
七、小结：本节课我们主要学习了动物名称成语在我们身边的运用，大家回去以后，认真体会这些成语的含义，并抄写在积累本子上。现在，我们来公布一下各组的得分情况。计分员报各组总得分，教师给予肯定和鼓励，或给予一定奖励。
八、作业：
1．根据刚刚学习的成语来源特点，分类收集成语，期末进行评比、奖励。
2．准备下一次的“成语接龙”活动。
相关说明：
1．本课设计时，充分考虑到了学生的学习兴趣，各个环节都考虑了知识性与趣味性的结合，向“寓教于乐”的教学方法靠拢，符合当今课改的方向。
2．充分调动了学生的能动性，体现了自主、合作、探究的语文学习新方式。学生在学习中互相合作、共同探讨，做到了共同促进。
3．较好地把握了成语这种固定语的内涵，突出了语文与生活的密切关系，让学生通过活动去感悟生活、联系生活。同时，也较好地体现了语文的人文性。
马的世界8
夕阳如血，茫茫大草原上一匹黑色骏马引颈长嘶，矫健的躯体，雄伟地屹立于天地间。这是我脑海深处的一幅画，我自认为这是世间的极美。
我爱马，虽然见到马的机会并不多，可自从见到马的第一刻起，我就深深地被它吸引住了：马是世界上最美的动物。我所见到的是一匹棕色的雄马，它栗色玻璃球似的眼珠闪烁着迷人的光彩，鼻孔不断地喷着气，长长的鬃毛一直垂到颈根，只半遮半掩地露出两只尖尖的小耳朵，长长的尾巴不知疲倦地甩动着驱赶蚊蝇，长而壮的四条腿稳稳地立在地上。从那时起，我就常常沉浸于美丽的梦幻之中：我骑着一匹棕色骏马在黄昏的大草原上尽情驰骋，西边的天空被夕阳烧成一片火红，望不着边际的大草原也被镀上了一层金。马蹄声有节奏地“哒哒”响着，马背上的我摸摸粗硬的马鬃，看看头顶上掠过的归鸟，放声高歌。歌声虽单调，可有了马蹄声的伴奏就显得格外嘹亮而悦耳。在这个极美的梦里，我的心纯得像透明的水晶，梦中的我没有任何烦恼和忧愁，也没有任何纷繁的人事闯入我的心扉，我拥有的是我心爱的马，我最亲爱的朋友，我的满足，我的幸福，我的一切……
曾几何时，我被这缥缈的梦境搅得心神不定，常常陶醉在这如海市蜃楼般的幸福之中，而梦醒之后，我的身边不再是美丽的大草原，也不见我钟爱的马儿，有的只是窗外微微泛青的黎明，以及我将要去面对的一切一切……我无奈地用勉强的微笑来迎接新的一天，机械地做着千篇一律却又非做不可的事情，惟一的愿望就是盼着黑夜早点降临，好让睡眠老人把我抱去，抱到那迷人的大草原，和我的爱马同温令人心怡的美梦。
时钟转了一圈又一圈，一天又一天过去了，我在不知不觉中浑浑噩噩地消磨着自己的青春——我无动于衷。直到有一天，我的眼帘中映入了这样几个大字：“小心早生华发！”我一惊，蓦地感悟到自己仿佛失去了很多。这一天夜里，我又梦到了大草原和马儿，可这次，我的马儿不再像往常一般弯下颈子轻轻地蹭我的脸，它用会说话的栗色眼睛深深地望了我一眼，然后撒开四蹄，朝太阳升起的东方奔去。我呆住了，感到从未有过的'失落。我的最爱——马儿——弃我而去了！渐渐远去的马蹄声响在耳畔，我的泪夺眶而出。朦胧的泪光中，我仿佛看到，在太阳即将喷薄而出的地方，我的爱马提起前腿，朝我引颈长嘶，红色的朝霞映衬着它，使它显得格外矫健。我懂了，我完全懂了，马儿在告诉我：“我离开你了，你要去寻找自己的理想，记住，是真正的理想！”我的心一颤，我擦干眼泪，我要离开大草原，去寻找真正的理想。鸡叫了，该是梦醒时分了。
跃下床，打开窗，太阳已经升起来了，迎接我的是一个崭新的清晨。尽情地嗅着太阳味儿，我的心情格外舒畅，那个曾一直萦绕在我心头的美梦已不复存在。梦，毕竟改变不了现实。那我就用自己的双手来改造现实吧！偶尔一低头，我看见了书桌上的一匹陶马，它那栗色的眼珠给我一种似曾相识的感觉，我小心地捧起它细细地端详着，又提起衣角轻轻为它拂去身上的灰尘。将陶马举过头顶，让它迎着太阳，我笑了，这是真正的自信的笑。我会为理想去奋斗，以告慰你：我心中的最爱，我真诚的朋友！
马的世界9
我听妈妈说我的好朋友最近迷上了下象棋，我听了以后也很好奇，想知道象棋到底是怎么下的？于是我让爸爸翻箱倒柜找到了一盒象棋，我们就迫不及待开始了象棋之旅。爸爸先告诉了我每一颗棋的不同走法，比如说：象走田，马走日，小卒只进不退，所有的棋都要为将服务，我听得还一知半解就抓着爸爸开始战斗，结果被“杀”的`片甲不留，我不服气的又连下几盘还是一败涂地，爸爸耐心的告诉我学任何东西都不能操之过急，我还是很着急，继续抓着爸爸下了几盘，还是以失败告终，这下我终于明白了学象棋真不是一件容易的事啊。
连着几天，我慢慢研究终于学会了象棋的基本走法，也能和爸爸大战几回合了，原来車马炮的世界是这么奇妙呀！
马的世界10
说教学理念、目标
《语文课程标准》指出：综合性学习要求具有学习内容丰富性、学习方法多样性、学习过程实践性、学习领域开放性、学习目标综合性和多向性的特点。综合性学习要求在教师的引导下，开展丰富多彩的语文综合性实践活动，使学生充分利用现实生活中的语文教育资源，积极合作，乐于探究，使他们在广阔的空间里学习语文、用语文、全面发展学生的语文素养。人教版七年级语文下册突出了语文学科与相关学科的联系，强调学习语文，也在学习其他学科;学习其他学科，也在学习语文。第六单元的综合性学习与本单元的阅读教学内容是互相联系的。本单元要求学生在理解学习内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，大胆地发表自己的见解，做到观点明确，言之有理。根据以上要求，我制定了
教学目标
(一)知识与技能目标：1.正确积累一定数量有关马的成语和俗语。2.了解有关马的故事、音乐、绘画等常识。3.通过“马的世界”的探讨，在活动中培养学生的口语交际和论辩能力。
(二)过程与方法目标：1.通过学生搜集有关马的资料活动的开展，学习从事一般课题研究的方法，培养学生从多角度研究问题的意识，提高学生课题研究的能力。2.敢于针对有关马的热点问题发表自己独到的见解。3.小组合作、讨论、交流资料，共享学习资源。
(三)情感态度价值观目标：1.通过活动的开展，拓展学生的文化视野，了解有关文化知识，提高人文素养。进一步认识马与人类的亲密关系，培养学生关爱动物的情感。2.从马的精神价值领域体会马带给人类的精神体验。
教学重点、难点：
重点：提高学生的“听、说”能力，培养学生从多角度研究问题的意识。
难点：从人与马的关系中去体验马的精神价值。
我试图利用这次语文综合性实践活动给学生以后研究问题和发展语文能力起到抛砖引玉的作用。任何探讨和研究都有一个由浅入深的过程，因此在这次活动中我设计了以下教学环节。
一、识马
学生对于马或许早已了解，但是学生的了解难免不会全面。所以这一环节就通过 1.学生先说说自己了解的马。2.教师利用多媒体和朗读介绍展示马。3.学生再说说现在自己了解了多少马的知识。三个步骤力求学生对马有一个较为全面的认识。这也是研究马的基础。
二、说马
这一环节根据学生的兴趣和搜集的资料，提炼了四个学生感兴趣的话题：1.关于马的成语和俗语。2.关于马的故事。3.关于马的歌曲和绘画。4.关于马的其他话题。学生可以根据自己课前的准备和自己的兴趣自主的选择任何一个话题进行小组讨论。讨论结束后，每个小组选出代表来展示本组的学习成果。这就体现了综合性学习要求具有学习内容丰富性、学习方法多样性、学习过程实践性、学习领域开放性、学习目标综合性和多向性的特点。同时也培养了学生的语文能力。
三、议马
秦始皇统一六国，马之功居其半，兵马俑可为一证;唐太宗连年征伐，所驱策者六骏，贞观之治，六骏有其功。到了当今时代，天上有飞机，地上有火车、汽车，农田有拖拉机、收割机。现代战争中，各种武器也都用最坚硬的钢铁和最先进的电子技术来装备。马已经不可避免地从交通线、从战场上“退役”了。这必然会引发学生的思考：1.马的.前途和命运会怎样?马会走向灭绝吗?2.马的价值思考：现在说来，马的精神价值和实用价值哪个大一些?
综合性学习《马的世界》只是一个载体，怎样让学生通过这个载体的学习来引发他们从事一般课题研究的方法，培养他们从多角度研究问题的意识，提高他们课题研究的能力呢?在课堂拓展延伸活动中可设计这样一个环节：让学生谈谈通过本次活动的开展，自己学到了哪些研究问题的方法?以此来指导学生进行课题研究并激发学生主动积极探索的精神。
说活动内容、过程
本次语文综合性学习活动分为两个阶段：
第一阶段：学生利用报纸、电视、网络、图书等媒体搜集有关马的成语、俗语、故事、音乐、绘画等资料。有选择性的将资料予以分类，确定自己喜欢的话题。(时间为二周;具体操作略)
第二阶段：课堂展示活动。(一课时)
教学过程
马的世界
一、 导入活动
1.谈话导入。由学生属马说起，教师祝学生：“在学习上：一马当先、马不停蹄、快马加鞭、天马行空、马到成功。”(意图：教师用带有“马”字的成语与学生进行交流，建立起和谐、平等的学习氛围;激发学生的学习兴趣;组织教学。)
2.今天我们一起学习《马的世界》。在“马的世界”里：打开记忆的闸门;奔涌千年的情感;洋溢起马的知识、马的历史、马的艺术、马的文学、与马共舞。(用CAI 出示课题：马的世界)
二、识马
1.师生交流各自心中对“马”的初步认识。(意图：检查学生课前准备情况;课前学习成果的初步汇报。)
2.播放CAI课件，学生看画面，听老师朗读马的相关知识并回答有关问题。(意图：倾听习惯的培养;提炼信息能力的培养。)
三、说马
依据学生对“马”的资料收集情况，尊重学生的学习主动性和兴趣爱好，以小组为单位由四个不同的角度来探讨“马”。交流、展示、合作学习，资源和成果共享。(教师巡视学生小组活动，相机指导。)(意图：对学生进行正确的书写能力培养;口语交际能力的培养;互相合作学习习惯的培养。)
四、议马
1.马的未来命运会怎样。(意图：鼓励学生发表自己独到的见解;鼓励学生之间有意义的论辩。)
2.马的价值思考。(意图：提高人文素养。进一步认识马与人类的亲密关系，培养学生关爱动物的情感;从马的精神价值领域体会马带给人类的精神体验。)
五、延伸性学习
教师根据学生的具体情况设计难度不一的延伸性课后作业，由学生依据自己能力有选择的完成。(意图：体现语文课堂评价的多元性;让学生依自己所长进行作业;加深语文学科和其他相关学科的综合。)
六、教师总结
今天我们识马、看马、听马、说马、议马、评马。在马的世界里遨游，我们与马结下了深情厚意，我们与马情深深、意浓浓。
希望大家在生活中多多留心、细心观察，处处留心皆学问。去开创自己的天空吧。
说教法、学法
综合性学习要求具有学习内容丰富性、学习方法多样性、学习过程实践性、学习领域开放性、学习目标综合性和多向性的特点。综合性学习要求在教师的引导下，开展丰富多彩的语文综合性实践活动，使学生充分利用现实生活中的语文教育资源，积极合作，乐于探究，使他们在广阔的空间里学习语文、用语文、全面发展学生的语文素养。综合性学习主要体现语文知识与其他学科知识的综合运用、听说读写能力的总体发展、课本知识与生活体验的紧密联系。
所以，我把本次语文综合性实践活动的教法制定为：辅助、引导、点拨、拓展。
学法制定为：
1.自主、合作、探究的学习方式。
2.在活动中提高听说读写能力。
3.师生互动、生生互动、互相评价、互相激励、共同提高
说教学评价
《语文课程标准》指出：语文综合性学习的评价，评价手段不是量化评价;评价目的不是甄别和选拔;评价方式不是单一的教师评价，还应包括学生的自我评价和互相评价。评价的着眼点不是学习结果而是学习的过程;强调的不单是学会，还要会学。所以，本次活动的评价设计主要考虑了以下方面：
1.学生是否积极的通过课外阅读和搜集资料来探究问题?
2.学生是否主动的发现问题?
3.学生是否根据占有的资料形成自己的观点?
4.学生的参与意识与合作能力如何?
5.学生运用语文能力如何?
在活动的评价过程中，教师应照顾到学生的个体差异，考虑到学生的学习态度、方法，关心和帮助学习有困难的学生。以学生评价为主要评价方式，鼓励学生互相评价、互相激励、共同提高。
马的世界教学反思
《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”这就是综合性学习的价值所在。《纲要》旨在倡导一种新型的学习方式，而语文的综合性学习是形成“自主、探究、合作”学习方式的重要途径。它重在学科内外的联系、重在学习过程，注意激发学生的创造潜能，能较好地整合知识和能力，尤其有利于在实践中培养学生的观察感受能力、综合表达能力、人际交往能力、搜集信息能力、组织策划能力、互助合作和团队精神。《马的世界》这节综合性学习课就是在上述理念指导下的一次实践。通过这堂课的教学，基本达到了预期目标。学生不仅了解到了马的相关知识，而且培养了一定的文学兴趣，陶冶了学生情操，增长了见识，提高了艺术修养，激发了学生热爱文学艺术的情感。同时，学生也在实践活动中锻炼了语文能力，培养了学生的合作意识和探究精神。下面对这节课的得失作一个反思。
一、突出综合。这节课的学习目标是“拓展学生的文化视野，培养学生关爱动物的情感;培养学生多角度研究问题的意识，学习课题研究的方法，提高课题研究的能力;培养口语交际和写作能力。”，它体现了较强的综合性;从学习方式来看，也体现了多方面的学习方式的结合：筛选研究主题，制定简单的研究计划，有目的地搜集资料，共同讨论分析问题;既是书本学习和实践活动的结合，也是接受学习和探究学习的结合，既有课内的学习，又有课外的学习。
二、加强实践。这次综合性学习分三个阶段：课前准备阶段(学生用了3周的时间选课题、分组、讨论制定课题研究方案、搜集资料、筛选整合资料、布置课室);课堂上活动成果展示;课后总结、写作。三个阶段的任务都是学生在实践中完成的。
三、强调“自主、探究、合作”。这次综合性学习突出了自主性，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究过程。合作任务的确定为合作活动的进行提供了载体。任务有一定的难度，学生单凭个人或在规定的时间内个人无法完成，学生便较为自觉地围绕特定的目标开展活动，互相帮助，分享资源，而且彼此相互助长学习，创造一种积极互赖的关系。合作学习情境的创设，促进学生之间进行面对面的交流与协作，保证每个小组成员都积极地参与学习活动，最大限度地促进学生个体的学习。
四、让学生体验成功的喜悦，充分调动学生的学习积极性。学生在课堂上的小组学习成果展示环节中，既开阔了视野，又体验到成功的欣喜。这样，课堂生机盎然，学生积极性被最大限度地调动起来。
五、本次综合性学习的不足之处主要体现在两方面：一是在合作学习的小组活动中，有时因组内成员的意见不一致、分歧太多而争论不休，造成内耗，浪费了大家的时间和精力。 小组内同学间的交流相对小组间的交流多得多，有时会造成各个小组的小集体主义倾向，不利于各组间的交流与合作。二是课堂上还未能把每个学生都调动起来。
语文教学是一种遗憾的实践，每次上完课总有很多的遗憾，只能以“没有最好，只有更好”聊以安慰。