《大雁归来》教案（通用11篇）
在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的《大雁归来》教案（通用11篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《大雁归来》教案 篇1
一、说教材：
《大雁归来》是人教版八年级下册第三单元第14课。这一单元是以人与生活的联系为线索中的“关爱自然”单元，这单元是以不同题材、从不同角度，表达了人们对人类生存环境的忧虑与思考，而这篇文章是一篇自读课文，篇幅并不短。在内容上虽介绍大雁的生活习性，但同时又像一首抒情诗，字里行间都抒发了作者对大雁的无比喜爱之情。在作者心目中，大雁的迁徙和日常生活都是富有诗意的，它们像人一样组成一个家庭，有着人一样的亲情，团圆的时候，它们欢呼着旅行，喧闹着觅食、集会；孤独的时候，它们忧郁地鸣叫着，徒劳地寻找着失去的亲属。它们的到来，宣告了春天的回归，它们的鸣叫则使天空回响着野性的诗歌。作者有饱含深情语言通过对大雁进行描写，让人们通过对大雁的习性和可爱、可敬之处的了解，激发人们对大雁的热爱与尊重，呼唤人性中的真善美，从而让人们产生一种在行为上自觉地道德责任感，一起维护地球我们这个共同的家园。我认为作者的写作意图就是：通过了解——热爱——守护，达到人与自然的和谐相处。
二、说学情。
初中二年级下期的学生具有一定的理解文意和分析情感的能力。教师应抓住抒情性散文的特质，开展《大雁归来》的教学。但初二学生分析句子的方法和体悟散文诗深层情感和的能力还较为欠缺，除了理解大雁的习性外，还需要教师进行适时的点拨，分析大雁的可爱与可敬之处，使学生更好地理解课文的思想内涵。
三、说教学目标及重难点。
知识与能力：
了解大雁的生活习性，整体把握文意。
过程与方法： 品味语言，了解大雁的可爱与可敬之处，从中体会作者对大雁的喜爱之情。 情感态度及价值观：
体会作者呼唤人性、敬畏自然的思想情感。
重点：品味语言，了解大雁的可爱与可敬之处，从中体会作者对大雁的喜爱之情。难点：体会作者呼唤人性、敬畏自然的思想情感。
四、说教学方法
为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我准备采用“教师点拨——学生思考——分析句子——感悟情感”的教学方法，始终体现学生的主体地位和教师的主导地位。
五、说教学流程。
（一）课堂导入。
展示一组大雁的图片，并配上简单的解说词，让学生对大雁的外貌有大概的了解，便于后面的教学。
（二）理清行文线索，了解文章大意。
1、通过关于大雁每年定期迁徙的科普小知识的介绍，即迁徙过程包括：归来——停留——离去，以此理清文章线索。
2、让学生简要概括大雁迁徙的三个过程各描绘了一幅怎样的画面，训练学生的概括能力。
3、通过概括大雁的习性，制作大雁的知识小卡片，激发学生的学习兴趣，训练学生的概括和归纳的能力。
（三）分析句子，把握情感。
1、通过对作者的介绍，让学生感受那种对自然、对野生动物的爱与执着。
2、让学生通过了解大雁的可爱与可敬之处，感受作者对大雁的无比喜爱之情，也让学生对大雁产生由衷的喜爱；并指导学生正确的分析句子。
3、通过了解大雁的悲惨遭遇与作者的感伤，体会作者敬畏自然、呼唤人性的思想情感，引发学生对人与自然关系和人性的思考。
4、通过播放视频，让学生更直观的感受人类对自然的破坏，引发学生自我的反思。
（四）课堂小结。
以《敬畏自然》最后一段作为课堂的结束语，情感真挚，饱含深意，引人深思。
《大雁归来》教案 篇2
说教材
《大雁归来》是人教版八年级下册第三单元的一篇抒情散文，单元主题是保护自然，保护环境。作者笔下，大雁是如此可爱，人与大雁和谐相处，情趣盎然。 说学情
初二的学生正处于求知欲最浓，而又勇于展现自我的阶段，他们敢于表达自己最真实的情感，如实袒露自己所见所想。
教学理念、教学方法
学生是学习和发展的主题，教师是学习活动的组织者和引导者。本节课以自读自悟、自学探究为基础，提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
让学生在自主、合作的氛围中学习，初步感悟生命，让每个学生从心底树立环保意识。
教学目标：
知识能力：1、了解文学常识；2、了解有关大雁的一些知识；3、学习本文拟人写法和生动细致的描写。
过程方法：1、品味文章优美的语言；2、体会作者对大雁的喜爱之情。 情感态度价值观：
1、培养学生保护野生动物的意识；2、增强学生的环保意识。
教学重点： 1、品味文章优美的语言；2、体会作者对大雁的喜爱之情；
3、培养学生的环保意识。
教学过程：
一、创设情景，导入新课
老师出个谜语请大家猜：天空捍卫小飞军，井然排列人字形。冬天朝南春回北，规规矩矩纪律明。打一动物（大雁）。大雁是一种很有灵性的鸟儿，今天让我们在美国著名环保主义作家利奥波德的引领下，带着一份快乐的心情去迎接大雁归来。
［设计意图：用谜语的形式创设情景，引出大雁，导入新课，自然贴切，同时激发了学生的学习热情和兴趣。］
二、我来说作者：（学生展示搜集的作者信息）
利奥波德，美国著名的环境保护主义者。他是一位热心的观察家，敏锐的思想家，造诣极深的文学巨匠。《沙乡年鉴》是他最著名的作品。在他的文章里，可以看到大自然的威力，也可以看出他对人类为自身利益蹂躏自然而发出的悲叹。此书文笔优美，思想深刻，被誉为“绿色圣经”。
《大雁归来》这篇美文，向我们讲述了许多大雁的趣事和作者的那颗爱鸟之心。
［设计意图：通过搜集有关的文学常识和学生展示，培养学生收集、处理信息的能力，锻炼学生胆量和口才，培养良好的语文学习习惯。］
三、读一读，赏一赏
请同学们自由朗读课文，边读边完成两项任务：第一、通过读课文，你从文
中了解了哪些有关大雁的知识？第二、把你认为描写生动、语言精美的句子划下来。（学生边读边思边划，5分钟。）
1、第一项任务：你从文中了解了有关大雁的哪些知识？
（学生概括归纳，互相交流，互相补充。）
（1）大雁三月份从南方飞到北方繁殖，十一月份从北方飞到南方越冬。
（2）大雁飞行的路线是笔直的。
（3）雁队以6只或以6的倍数组成。
（4）春天大雁喜欢在沼泽中聚会，大雁的迁徙是全球性的。
［设计意图：通过交流、归纳，从文中学到了有关大雁的知识，丰富了学生积累，开阔了学生视野，促进了学生对课文要点的把握，提高了学生概括能力。］
2、第二项任务：把刚才读课文过程中划下来的精美句段再认真地读一读，仔细品味，然后4人小组合作探究，思考交流认为写得好的原因。
用“我最喜欢的句子是 ,因为 ”句式来说。
（学生朗读品味，思考交流，5分钟。） 展示：
（1）“它们顺着弯曲的河流拐来拐去，……向每个沙滩低语着，如同向久别的老朋友低语一样。它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着，向每个刚融化的水洼和池塘问好。”——这几句运用拟人的修辞手法，不但描写生动形象，而且写出了大雁的聪明、可爱、热情，表现出作者对大雁的喜爱之情！
（2）“一触到水，我们刚到的客人就叫起来，它们溅起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。”——这一句把大雁比作“客人”，表现出作者对大雁的喜爱之情；动词“溅起”、“抖落”用得生动逼真，运用拟人的写法，生动形象地说明大雁归来预示着万物已经摆脱了冬日的严寒，温暖的春天已经来临。
（3）“在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌”——作者把迁徙中大雁的鸣叫，比作“带着野性的诗歌”，这既写出了大雁的可爱，说明大雁是人类的朋友，更表现出他对大雁的喜爱之情。
［设计意图：在研读品味的基础上合作探究，加深了学生对课文内容的理解；鼓励学生发表有创意的见解，尊重学生独特的阅读体验，使学生对文章的语言特色有了明确认识，感受到语言文字的魅力，提高了学生的审美能力和赏析能力。］
四、合作探究，感悟主旨 （四人小组合作、交流、抢答）
1、作者在文中不但多处运用了拟人的修辞手法，而且还多次把大雁称为“我们”的，请同学们从文中找出这样的句子。
（1）第四段中把大雁称为“我们的客人”。
（2）第六段有一句“我们的春雁”。
（3）第七段有一句“我们的大雁”。
2、作者多次把大雁称为“我们的”，这说明了什么呢？
示例：不仅说明了作者对大雁的喜爱，而且说明在作者的心目中，大雁就象自己的朋友一样！
3、作者为朋友大雁的归来而高兴，又为单身的孤雁而伤感。那么有些大雁为什么由雁群变成了孤雁呢？
被人猎杀了！
4、作者对被人类猎杀了亲人和伙伴的孤雁而伤感，这表明了作者对猎杀者怎样的态度呢？又说明作者希望人们怎样做呢？
示例（1）对猎杀者的不满、谴责和愤恨！
（2）希望人们保护大雁，保护野生动物！
5、请同学们考虑一下：保护野生动物有什么意义呢？（教师引导学生理解。） 示例：（1）可以保持地球上的生态平衡。
（2）可以使大自然保持丰富性和多样性。
（3）可以为我们人类的生活增添更多的欢乐和情趣。
6、教师小结：同学们，保护野生动物意义深刻！作者写这篇文章也正是呼吁人类保护大雁，保护野生动物！保护它们，珍爱它们，与它们平等和谐相处，才是我们人类唯一正确的选择。希望同学们进一步增强保护野生动物的意识，从小事做起，从身边做起，做一个保护野生动物的小卫士，做一个环保小卫士，为建立一个和谐美丽的大自然而共同努力！
［设计意图：巧妙的点拨，恰当的引导，学生积极主动的参与，使主旨的揭示水到渠成；同时在潜移默化中培养了学生保护野生动物的观念，增强了环保意识。］
五、拓展延伸，积累诗句
1、同学们还知道哪些写大雁的古诗句？（学生交流、展示）
唐代诗人王维的 “征蓬出汉塞，归雁入胡天”。
唐代诗人王湾的 “乡书何处达，归雁洛阳边”。
宋代范仲淹的词 “塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。
2、教师小结：同学们的课外积累真丰富！只要同学们一如既往地多读好书，多积累，我们的语文水平和语文素养就一定会提高！
［设计意图：拓展延伸，充实了课堂内容，扩大了课堂容量，丰富了学生的语言积累，培养了学生的积累习惯，激发了学生学习兴趣。］
六、课堂作业：设计一条保护野生动物的宣传语。（学生设计、小组内展示、班
内展示） 关爱野生动物，保护美好家园。
动物是人类亲密的朋友，人类是动物信赖的伙伴。
同在蓝天下，人鸟共家园。
［设计意图：让学生设计环保标语，能进一步增强学生的环保意
识，加深学生的心灵感悟。］
《大雁归来》教案 篇3
认知目标：
通过多种阅读方式使学生体会作者情感
能力目标：
训练语言表达、阅读体验的能力
提高阅阅读理解课文的能力
情感目标：
品味语言，体会作者对大雁的喜爱之情及对环境的担忧
激发学生热爱大自然，保护环境的情感，树立环保意识
教学重难点：教会学生多种阅读方式，提高阅读理解课文的能力
品味语言，使学生体会到作者对大雁的喜爱之情及对环境的担忧
教学过程：
一、 谈话导入
“ 同学们，当我们看到枯黄的叶子从树上飘然落下，当我们看到大雁在蔚蓝的天空一会儿排成个人字，一会儿排成个一字，朝南方飞去，我们知道秋天就要来了……大雁的南飞代表了秋天的到来，不知大雁从南方飞回会是怎样的情景呢?今天我们将一起跟随美国著名的环保主义者利奥波德一起走进大雁归来的世界……”
二、速读课文，整体感知
(一)、在预习基础上，快速阅读课文
要求：请同学们快速阅读课文，边读边画出描写大雁的句子或段落。
(二)、默读课文
生默读画出的内容，思考：文章描写了大雁的哪些生活习性和活动，表现了它怎样的品质特性?
生思考。出示例子
我从 一句中读出了大雁 的特征。
(三)、学生反馈：2-3名同学回答
过渡：“那么作者是怎样描写大雁的这些特征的，让同学们这么快就发现了大雁的秘密，你可以试着从本文的语言、写作手法等方面来考虑一下，下面就请同学们再来读一读课文，找到自己喜欢的段落或句子，并说说为什么喜欢。”
三、 品读课文，聆听雁语心曲
(一)、跳读：找自己喜欢的句子或段落，多角度，多方位思考：喜欢的理由?
(二)、小组交流：把自己的所得在小组内交流，互相读一读喜欢的内容，说说理由。
(三)、班内交流：学生读一读，谈一谈。
我喜欢 ，因为 (我从中读出了 )
指导学生朗读，注意体会作者对大雁的情感，并将自己的情感融入进去。
“通过我们的朗读，细细的品味，我们可以体会到在作者利奥波德的笔下，大雁的世界是多么的友好，充满了亲情与善性，作者对大雁充满了喜爱之情，同时也有对大雁生活环境的深深担忧。大雁身上所体现出来的团结，友爱正是我们现代人类社会所缺少的，这不禁让我们自命不凡的人类自叹不如，人类在一味的扩展生存空间的同时也破坏了大自然的生态平衡，其中也包括了大雁的生存环境……下面老师送给大家一首歌，希望能引起大家的思考……边听边写写你的感受。”
四、拓展：播放视频《大雁的家在哪里》学生写感受
(一)、学生写感受
(二)、说说自己的感受
五、课后思考：面对日益恶化的自然环境，我们每个人应该做些什么?
《大雁归来》教案 篇4
【教材分析】
《大雁归来》是美国著名环保主义者利奥波德创作的一篇集形象性、知识性、抒情性于一体的科学文艺作品。本文以拟人的手法介绍了大雁迁徙的特性、规律及与人类的关系，使更多的人了解和喜爱大雁这种美丽、聪明、可爱的鸟，含蓄地谴责了人类对鸟类的伤害，呼吁人类珍惜和保护鸟类，让它们与我们共同享有美丽的大自然。字里行间充满爱鸟之情，教学中应注意着重引导学生体会这种感情，从而进一步领悟保护野生动物、珍爱野生动物这一主旨。
【教学目标】
１、积累词语。
２、朗读课文，把握文章内容。
３、品味文章优美的抒情性语言、体会作者对大雁的喜爱之情。
４、培养学生的环保意识，培养学生人文关怀的精神。
【教学重难点】
品味文章优美的抒情性语言，体会作者对大雁的喜爱之情；培养学生在快速阅读的基础上进行概括、讨论、归纳的能力。
【课时安排】
１课时。
【教学过程】
一、整体感知
１、导入新课，介绍作者。
２、检查字词预习情况：
⑴给下列加点字注音：
缄默
窥探
狩猎
顾忌
凋零
滑翔
半蹼鹬
⑵解释下列词语并用加点词语造句：
缄默
窥探
狩猎
顾忌
目空一切
３、感知内容：
朗读课文，思考：作者对大雁作了哪些描写？划出有关语句，说说这些描写有何特点。
引导学生概括段落要点回答，并从中体会拟人、比喻手法的运用，从而体会语言的生动性。
二、研读质疑
阅读时碰到哪些难以理解的语句？自由朗读课文，仔细体会，找出问题与同学交流。
学生讨论交流。
教师学法指导：
１、用缩句的方法理解。
２、联系上下文解读。
三、品味语言，体会作者感情
１、仔细体会下面的句子，说说这些句子所表达的思想感情：
⑴一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。
⑵一触到水，我们刚到的客人就叫起来，它们浅起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。
⑶在这种每年一度的迁徙中，整个大陆获的是以三月天空中洒下来的一首有益无损的带有野性的诗歌。
２、作者为什么对大雁对动物怀有这样的感情？从中可以看出作者怀有怎样的理念？
四、拓展延伸
结合研讨与练习一，谈谈人们究竟失去了什么东西？学完本文，你受到哪些启发？
五、课堂小结
作者是一个爱鸟者，对大雁的喜爱之情充溢在字里行间，正因为这种对动物怀有的真挚感情，所以他才能观察得这么细致，也才能描写得这么美妙。
六、布置作业
观察了解你所喜爱的动物，也介绍一下它的习性，表达自己的感情。
《大雁归来》教案 篇5
教学目标:
1、 把握文章内容，明白大雁的生活习性;
2、熟悉文章写法上的特点;
3、体会文章饱含情感的语句;
4、培养关爱动物的情感。
教学重点:
1、把握文章主要内容，熟悉大雁的相关习性;
2、体会文章饱含情感的语句。
教学难点:
理解文章写法上融知识性、形象性、抒情性于一体的特点。
教学课时:一课时
教学创意:以题目为突破口，用加标点的方法启发学生思考文章，理解文章。
教学过程:
一、导入
1、学生介绍自己课前查找的有关大雁的知识，教师在黑板上板书提要:
如:鸟纲，鸭科、候鸟、 益鸟、游禽(类属)
善飞、尊老爱幼、有智慧(性情)
对作者可以简单介绍，略。
2、学生在黑板上写出自己预习中发现的生字生词。两名同学，其他学生在书上标出来。
二、整体感知
1、学生阅读课文，画出文中描写大雁的相关语句，思考文章都介绍了与大雁相关的哪些知识。
比如:大雁是报春的使者;大雁在3月份和11月份对待自己喜欢的水塘和沼泽态度不同;孤雁是失去亲人的，叫声充满忧伤;大雁为了联合可以付出生命的代价等。
2、这里有三个标点符号:“，。!”读完课文，你倾向于在文章题目后面加哪一种?
讨论明确:大雁归来。是一个简单的陈述句，只是表述了一个客观事实--大雁飞回来了。
大雁归来?是一个疑问句，表示了对大雁归来的疑惑，吃惊，--大雁难道飞回来了吗?
大雁归来!是一个感叹句，表示了对大雁归来的期盼、激动和兴奋--大雁可算飞回来了，太好了。
三、深度品读
这是一篇写法上融知识型、形象性、抒情性为一体的文章，试以文中具体语句或段落来说明。
学生小组合作探究，明确:
知识型主要体现在文中对大雁有关生活习性的描述和介绍(段落略)
形象性主要体现在文中对大雁的相关的描述上，语言很形象(语句略)
抒情性主要体现在文中多出流露出作者对大雁的喜爱和赞美之情(语句略)
四、疑难探究
学生提出不理解的语句来进行集体讨论。(过程略)
五、拓展延伸
大雁为了联合可以付出生命的代价，这与人类的表现有什么不同?给了你怎样的启发?
六、作业
查找陈百强的《孤雁》一首歌的歌词，进行简单赏析。
《大雁归来》教案 篇6
和很多老师一样，这节课我也是参与者，参与者的意思就是授课者在进行备课构思的过程中我们也一直在关注。说自己是授课者并没有因上得好坏邀功或者避责，表明自己的身份有利于我表达自己的意愿：为什么要选这课，为什么要评这课，这个从一开始就已经决定了的。
选这课和凭这课的原因出自一句话：怎么样的课才是好课，以及这句话的一个答案：一堂好课的基本要求是有一个适宜的教学内容。我们为了什么上课，这个问题很白痴，因为这个问题根本不需要回答。但是问题的关键在于我是否把握好了这节课，这篇文章的脉搏，能让我很自然在站在讲台上侃侃而谈。
我们应该关注的是生命，这是选择这课的目的，以及评这课的原因。
一堂课应该有一个中心，说得上档次点就是灵魂。这也可以作为一个人的原则，或者很多人的思想、行为准则。这个中心也不会只是体现在某一节课或者某一篇文章，而应该是一种长期的、稳定的、内在的呈现好表达。
上这篇课文的时候定位在哪里，这个在上这篇课文之前就应该决定了的。课文只是一种表达授课者想法的一种手段，这里不评价学生与老师的地位之争，孰是孰非实在是一个没有必要讨论的问题。邓爷爷说了，不管是白猫黑猫，能捉老鼠的就是好猫。老师的指导和影响还是至关重要的。
作者表达的首先是对大雁的关注，大雁在他笔下，是调皮的小孩儿，是优雅的绅士，是勇敢的迁徙者，是忧郁的孤独者，因此授课者在上课时有意地抓住这几个可以表达的意象，向学生传递着这样的信息：课文不只是在写一只飞来飞去的鸟。
那不是鸟又是什么呢，那就要求学生去关注文本，去阅读，去体会，这应该是这节课的重点和核心，从阅读中去体会作者的情感和思想，从阅读中完成授课者想要完成的目的。可惜的是，课堂上学生文本的把握还不够，或者说老师在上课过程中对学生的反应还没能有充分的准备和预想，在引导学生进行文本阅读和文字感悟时多少欠缺了些东西，学生要想真正从课文中领悟些什么也比较难。
其次是对环境的关注。草丛、远山、沼泽、河流，这些景观在文中都表现出了感性和灵性，都不是沉默不语的配角。授课者也留意到了这一点，也通过种种方式让学生体会到了这些确实与众不同。但这种不同是否能真正被学生了解和接受呢，也是一个未知数。
《大雁归来》教案 篇7
尊敬的各位评委、各位同仁：大家好！我执教的是统编教材人教版八年级语文下册的《大雁归来》，这是一篇富有文学色彩的科学观察笔记。下面我将从教学目标，教学重难点，教法学法，教学过程四个方面对本课加以说明。
一、说目标
本课我确定的目标是：
1、默读课文，筛选主要信息，概括课文对大雁做了哪些描写，了解作者笔下大雁的个性特点。
2、品读课文，揣摩文中表达作者情感的句子，感受作品浓郁的抒情色彩。
3、理解课文最后一段话的含义，感受作者的爱鸟情怀，激发学生珍爱野生动物的感情。
确定以上目标基于三个方面的理解。1.基于对课标的要求，新课标明确指出：欣赏文学作品，应有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。阅读说明文时要把握文章的基本观点，筛选主要信息，读懂文章阐述的事理。2.基于对教材的分析，《大雁归来》所在的单元都是阐释事理的说明文，编排本单元的目的是体现求真、严谨的科学精神，通过大雁归来，这些自然现象理解所蕴含的科学道理。3.基于对学情的理解，八年级学生已经已经具备了一定的学习能力，能够通过默读筛选信息来归纳文章的主要内容，能够通过品读具体的句子来谈自己的感受，能够通过合作探究的学习方法解决一些比较难的问题。这一学段在前面几篇课文中学生掌握了学习说明的方法，这为本课的学习奠定了基础。基于以上三点，我确定了以上三个教学目标。
二、说教法
本着“以教师为主导，以学生为主体”的教学原则，针对本课的教学目标和学生的实际情况，我采用创设情境法、精心设计课堂导入深入引导学生走进文本 。通过问题引导法让学生与文本展开对话，继而我采用点拨法，指导学生在阅读中形成自己的阅读体会，从而完成本课的教学目标。
三、说学法
古人说过“授人以鱼，只供一餐，授人以渔，可享一生” 。我设计让学生采用默读法来筛选主要信息。用品读法让学生领悟作者的抒情笔法，从而突破本节课的重难点。
四、说教学过程
本课我准备用六个教学环节来落实，在教学过程中力求遵循因材施教，循序渐进，层层深入的原则，努力变教为导。
第一环节激趣导入。在这一环节中，让学生谈谈自己喜欢的动物，喜欢的原因，以此引入大雁是老师喜欢的动物，从而引入课题。这样设计的目的是为了激发学生学习的兴趣，通过平等的对话，建立与学生平等的学习关系，拉近与学生之间的距离。
第二环节：默读课文，筛选主要信息。默读可以提高阅读的速度，学生在默读中，引导学生用以前学过的筛选信息的方法，来把握文意。本单元的单元目标要求筛选主要信息，此环节目的在于培养学生筛选信息的能力，读懂文章阐述的事理，为后面的品读环节奠定基础。
第三环节：品读课文，感受浓郁的抒情色彩。通过前面的默读 ，学生对课文的大意有所了解，本环节主要是让学生通过对抒情句子的品读，揣摩作者的情感，领悟浓郁的抒情色彩，从而感受作者对大雁的喜爱之情，以及对它们命运的关注，为学生学习本文的主旨奠定基础。
第四环节：合作探究，领悟主旨。学生齐读课文最后一段，合作、探究课文最后一句话的含义和作用。新课标指出要为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境，本环节重在培养学生的合作探究能力。通过对课文主旨的理解，让学生认识到应该保护动物，爱护环境，从而达到培养学生正确积极健康的人生态度，实现情感、态度、价值观的培养。
第五环节：课堂延伸：请你为保护动物拟一条宣传标语。语文课程标准致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养。此环节通过写宣传标语，让学生在写的实践中体会、把握运用语文的能力。通过学生展示写的内容结束全课，以此让学生树立环保意识。
第六环节：布置课外作业 观察你所喜爱的一种小动物，也用生动形象的语言介绍一下它的习性，表达自己的`感情。将语文学习由课内延伸到课外，学生在通过观察后，培养学生学习作者求真、严谨的科学精神，同时激发学生的探究兴趣，全面提高学生的语文素养。
说课完毕，请各位评委老师指导！
《大雁归来》教案 篇8
教学目的
1.了解说明性散文的基本特点;
2.了解大雁的习性和归来后的活动，揭示大雁归来对于土地和人类的意义。
3.品读出文章的情感。
教学过程
一、导入新课
同学们，今天我们一起来学习美国环保主义者利奥波德写的一篇说明性散文《大雁归来》。
二、抽测预习
三、筛选信息，了解知识
1.教师出示问题：从文章中获得了关于大雁的哪些知识?
2.学生速读、讨论、展示。
3.教师筛选纠正，屏显预设答案：
①大雁 3 月归来②大雁定期迁徙，黑夜也要飞行200英里;③大雁11月向南迁徙，向南迁徙时觅食很警惕;⑦孤雁往往是不幸失去了配偶;⑧雁群一般都是六只或者六只的倍数;⑿全世界的雁群都在联合迁徙。
4.学生齐读。
四、品味修辞
1.教师出示问题：文中哪些段落或句子让你感受到大雁归来是美好的?请找出来。
2.学生默读、讨论、展示。
3.教师引导的重点：拟任修辞手法。适当插入④⑥⑨段的朗读。
4.教师出示问题：作者是运用哪些写作上的方法让我们感受到大雁归来之美好的呢?
5.学生回答。(预设答案：拟人手法的运用非常频繁。生动的描写源于作者仔细的观察。)
6.教师小结：文中的说明部分，是客观的描述;文中表现出来的美，则带着主观的情感。作者充分运用拟人的修辞手法，把大雁当作人来描写，他的感情就渗透在他所描写的雁群集会中，我们透过大雁像人一样的活动，感受到了作者的情感。
五、体会主旨
1.教师屏显《沙乡年鉴》中的一段话：
这里所描述的是我们一家人在周末时，在 那个远离过多的现代化的世外桃源——“木屋”中所看到和所做的事情。在这个先是被我们越来越完美的社会榨取殆尽，然后又被遗弃的沙子农场里，我们试图用铲子和斧子去重建我们在其他地方正在失去的那些东西。正是在这儿，我们探索着，而且也发现着上帝赐予我们的本质。
2.学生朗读。
3.教师出示问题：结合第11-12段，说一说大雁归来给我们人类带来了什么样的好处?
4.学生回答。
5.教师补充说明开罗会议，引导学生思考大雁带给我们人类第三方面好处。屏显：
开罗会议是二战期间中、美、英三国首脑在埃 及开罗举行的盟国会议，主要目的是加强反法西*同盟国之间在军事和政治上的协调行动，讨论制定联合对日作战计划和解决远东问题，商讨战后世界的政治安排。
6.教师总结，屏显：
⑴大雁归来可以给人类带来物种的迁移
⑵给我们带来自由的、无拘无束的、美好的生活体验。
⑶大雁给我们人类带来联合的意义。
7.教师提问：在大雁归来这件事上，作者对大雁的情感是什么样?
8.学生回答。(赞美、尊敬)
9.教师总结：作者由大雁归来的种种表现，表达了自己对大雁的喜爱、赞美，也表达了自己对大自然和土地的喜爱和赞美。在这节课的最后，老师根据利奥波德的文章，向同学们发出呼吁：如果我们爱这个自然，爱这片土地，爱这片土地上的生物，最好的方法就是静静地观察它们，而不是榨取它们、征服它们。
《大雁归来》教案 篇9
创意说明：
本文是八下第三单元人与自然篇里的一片自读课文，教学此文主要是让学生在自读的基础上把握文章的主要内容，重点是让学生在自主、合作、探究的学习方式下，以品味文章的语言特色为切入点，理解作者的情感，从而把握文章的主旨。在观看图片资料的过程中激发学生的环保意识。
教学步骤：
一、 谈话式导入。展示大雁的图片。知道大雁这种鸟吗？（大家谈）美国著名伦理学家、环境保护主义者利奥波得非常喜欢大雁，每到春天就盼望着大雁的归来。今天就让我们学习他的《大雁归来》，一起走进大雁。
二、 读课文，走进“大雁”
1、自读课文，边读边思考:作者给我们描绘了一群什么样的大雁？可扣住每段的关键语句，顺着作者的写作思路，用句式“从文中 ，我看到了一群 的大雁”说说自读的发现。（齐读个别段落感知大雁的世界）
2、学生畅谈自读的发现，老师小结。追问：浏览全文，你能获取多少有关大雁的知识？
老师用幻灯片展示《辞海》里关于大雁的解说。问：同是写大雁，与本文相比有何不同？
同桌之间讨论后发表见解。老师小结：《辞海》语言平实，只是客观地说明。本文用拟人的方式描述大雁，把大雁看作与自己平等的生命，语言形象生动，字里行间充满了对大雁的爱。
三、 读课文，走进“爱鸟者”
1、 跳读课文，体会作者的爱鸟之情
问：从文中的哪些语句，你能体会到作者什么样的情感？
老师展示文中的个别语句，让学生朗读并仔细体会，说说句子所表达的思想感情。
2、体会“爱鸟者”爱里的理念，把握文章的主旨。
师问：作者为什么如此喜爱大雁呢？应该怎样理解作者的“爱鸟”情感呢？
（可抓住文中的“我们”，结合作者的相关资料理解）
3、小结：本文在写作上是知识性、形象性、抒情性完美的结合，作者以期用浓郁的爱鸟之情激发更多人的社会责任：保护野生动物，保护大自然。作者认为万物平等，人不应该自私的伤害它们，况且大雁还有人所不及的品性，他们有联合的观念，对人类有益无损，人影回到自然中去，与动物为伴。然而现实生活中，还有一些人……
四、 看图片，话说“人与自然”
1、老师展示相关图片，让学生任选一题说说。
（1）说说看过图片后自己的感受。
（2）、思考：我能为自然做些什么?
2、学生齐读
五、结束语：师“我们只有一个地球，地球不只有我们。”生齐读《敬畏自然》的最后一段。
六、 作业：课下仔细观察你喜欢的动物，把你的观察和思考以作文的形式展示出来。
《大雁归来》教案 篇10
一.教学目标：
知识：1.学习本文抒情的语言。
2.了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。
3.了解作者用拟人手法描写大雁。
能力：1体会本文的写作特色。增强语感，提高语言表达能力。
2.训练学生们概括能力、理解能力。
德育目标：培养学生热爱自然，珍爱野生动物的感情。
二．教学重点：
体会本文浓郁的抒情色彩。
三．教学难点：
理解文中表意含蓄的几个难句。
四．教学安排：
课时
五．教学过程
第一课时
一.导入：
每当萧枫的秋季，仰视寥廓的万里霜天，时常可见到一群群自北向南飞行的鸿雁，它们组成整齐的行列，单行横空，宛如一个一字，双行交叉，形成一个人字，如纪律严明的军队般，行动划一。今天我们学习《大雁归来》，看看这篇文章能为我们增添哪些有关雁的记忆。
二．整体感知：
学生快速阅读课文，概括要点，把握文意：提问：
1.作者对大雁作了哪些描写？这些描写突出了大雁哪些个性特点？
明确：文章描写了三月大雁的归来，觅食前后的鸣叫，孤雁，四月间群居沼泽时的鸣叫，即归来、觅食、集会。
大雁是具有灵性的侯鸟，是报春使者，善群居，重友情，有联合观念。
2.文章的主旨是什么？
明确：作者认为大雁是人类的伙伴，动物使地球充满生机，充满诗意，充满乐趣，人类应该珍爱有益无损的动物，与动物和谐共处。一言以蔽之，即人类应该保护野生动物、珍爱野生动物。
三．课堂讨论：
提问：为什么说大雁知道威斯康星的法规？
明确：课文中说明大雁知道威斯康星法规规定：春季禁止猎杀大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用拟人的手法表明大雁知道法规，在春天的白天放心地活动，觅食。
四.品读赏析：体会本文独特的写法。感受浓郁的思想感情。
师点拔：有人说这篇文章是知识性、形象性、抒情性的完美结合，请同学们选择这三点
中的一点进行探索，探究方式：例子+评定。
（1）探究知识性：
明确：飞行路线之直，雁队的数字分析等知识都是作者自己苦心孤诣的发现，为人们闻所未闻。
（2）品味形象性：
明确：本文多用拟人手法描写大雁，大雁的形象在作者笔下，跃然纸上，声情并茂。
如：春雁归来时的热情低语，向水洼池塘问好，觅食前后鸣叫，似乎先有场辩论，返回后还会论述食物的价值；晚上大雁群居沼泽集会，发言，激烈的辩论，深沉的总结，稀疏的谈论，形象的描写，让人如见其形，如闻其声。
《大雁归来》教案 篇11
教学目的
1．说明的对象和特点。
2．体会本文的生动描写。
教学重点、难点
1．对象的特点。
2．生动描写。
3．快速阅读的基础上，进行概括、讨论、归纳。
教学时数：
一课时。
教学过程
自主预习
1．给下列加点字注音。
迁徙(xi3)雾霭(ai3)窥(kui1)探缄(jian1)默狩(shou4)猎凋(diao1)零滑翔(×iang2)顾忌(ji4)
2．解释下列词语。
凋零：凋谢零落。迁徙：迁移。
缄默：闭口不说话。窥探：暗中察看。
雾霭：雾气。狩猎：打猎。
顾忌：恐怕对人或对事情不利而有顾虑。目空一切：形容骄傲自大，什么都看不起。
3、导人
大雁是春天的使者，当第一群大雁来到我们的面前，就宣告春天来到了。它们欢呼着旅行，喧闹着集会，寂寥了一冬的沼泽地因此增添了许多情趣和生机……
4、本文作者利奥波德(1887～1948)，美国著名环境保护主义者。
整体感知
（一）作者笔下的大雁有哪些特点?
1．来的季节是三月春天。
2．飞行的路线是笔直的。
3．三月的大雁一触到水就叫，喧嚷。
4．十一月份的大雁一声不吭。
5．爱寻食玉米粒。
6．常六只列队飞。
7．四月的夜间，大雁会一阵阵喧闹。
(二)质疑：
1、作者在大雁身上找到哪些失去的东西？
亲情......
2、“向我们农场宣告不同季节来临的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法规。”说大雁知道威斯康星的法规是什么意思？
3、为什么说大雁单调的数字也能激发我的伤感？
品味语言
一、仔细体会下面的句子，说说这些句子所表达的思想感情。
1．一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。
第一句写出了大雁带给人们春天的气息，她是春天的使者。
2．一触到水，我们刚到的客人就叫起来，它们溅起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。
第二句表达了人们对大雁的喜爱与期盼。
3．在这种每年一度的迁徙中，整个大陆获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带有野性的诗歌。
第三句写出了大雁在每年一度的迁徙中给人们带来了无穷的乐趣。
二、拓展训练
让学生回顾学过的诗歌，积累有关写“雁”的诗句。
例如：
1．征蓬出汉塞，归雁入胡天。——王维《使至塞上》
2．长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。——李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》
3．乡书何处达?归雁洛阳边。——王湾《次北固山下》
4．塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。——范仲淹《渔家傲》
5．西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。——毛泽东《忆秦娥娄山关》
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