人类染色体与性别决定教学设计

关于人类染色体与性别决定教学设计

关于人类染色体与性别决定教学设计

　　一、前置补偿：尝试模拟人类染色体传递过程?

　　学习重难点：性别决定的过程

　　二、导读提纲：

　　1、小组交流：根据人类染色体的传递过程，尝试进一步模拟性染色体的传递过程：

　　讨论：模拟过程的正确和错误，并说明理由。

　　2、自学课本P78人类的性别决定，结合性别决定示意图，确认性别决定的原理。

　　小组讨论结果：

　　3、探究活动：探究生男生女的比例：学生合作设计探究方案并选择自己所需材料。参考方案如下：

　　A.两只信封分别代表父方和母方。

　　B.母方信封内有红色纸片若干。父方信封内有红黄两种颜色纸片，数量相等。将父方信封内纸片摇匀。其中，红色纸片代表X染色体，黄色纸片代表Y染色体。

　　C.从两个信封中随机抽取纸片，模拟受精过程。若纸片均为红色，代表“女孩”，若一个红色，一个黄色，代表“男孩”。各组分别记录数据。抽完后，再将纸片放回，抽取若干次。

　　D.教师利用EXCEL表格，现场快速记录全班数据并进行数据统计。

　　E.表达交流：分析小组结果和全班结果是否一致，探寻本组实验结果的科学性。

　　注意事项：注意可能出现的偶然性结果。最好是将每一个小组的实验结果数据累加起来，加强结果的说服力。

　　4、巩固强化：出示本班、本年级和本校男女人数。

　　出示表格：全国2001.11.1人口普查数据表格。

　　城市总人口男性女性男：女

　　北京1382万721万661万109：100

　　上海1674万861万813万106：100

　　天津1001万510万491万104：100

　　重庆3090万1605万1485万108：100

　　全国12.65亿6.54亿6.12亿107：100

　　结合自己的探究活动结果。尝试用简洁的语言分析数据、表格，阐述原因。解释生男生女的概率和原理。

　　4、迁移应用

　　(1)场景一：妻子怀孕了，丈夫兴冲冲地拿来了‘转胎药’，此药据说有将女胎转为男胎的神奇功效。你觉得有科学道理吗?”

　　(2)场景二：“忧心忡忡地丈夫，带妻子到医院去鉴别胎儿的性别，迎接他的却是‘严禁非医学需要做胎儿性别鉴定’，你能解释原因是什么吗?如果人为的进行性别选择，有什么害处?”

　　(3)也许，在你的身边，就有类似场景中的人，你会怎么运用你所学的知识，对他进行劝导呢?

　　三、知识归纳：

　　人类染色体的传递

　　人类染色体与性别决定物质基础：性染色体

　　人类的性别决定性别决定：Y染色体上的男性性别决定基因

　　四、课堂巩固：

　　1.决定人的性别的时期是()

　　A.受精卵分裂时B.胎儿出生时C.卵细胞受精时D.胚胎性器官分化时

　　2.假如一个性状总是从父亲直接传给儿子，由儿子直接传给孙子。那么，控制这个性状的基因最可能的位置是()

　　A.位于常染色体上B.位于Y染色体上C.位于X染色体上D.位于性染色体上

　　3.近年来，科学家发现决定精子的产生和成熟的基因位于()

　　A.常染色体上B.X染色体上C.Y染色体上D.X或Y染色体上

　　4.子女的性别是由()

　　A.母亲决定B.父母共同决定，母亲为主C.父母共同决定，父亲为主D.父母共同决定

　　5.一对夫妇第一胎生了一个女孩，他们很想再要一个男孩，那么，第二胎生男孩的几率是()

　　A.100%B.50%C.25%D.0

　　6.在有性生殖过程中，双亲通过生殖细胞分别向子代传递了()

　　A.全部的性状B.全部的染色体C.全部的遗传物质D.每对染色体中的一条

　　7.人类血友病为伴X染色体隐性遗传，这种性状在人群中往往表现为()

　　A.男性患者多于女性患者B.女性患者多于男性患者C.男女患病机会相等D.仅男性患病

　　8.新生儿的性别取决于()

　　A.精子的类型B.精子和卵细胞C.母亲的体细胞D.父亲的体细胞

　　9.白化病时一种由隐性致病基因控制的一种遗传病。一对肤色正常的夫妇生了一个白化病的孩子，这对夫妇的基因组成分别是()

　　A.AA和AaB.Aa和AaC.AA和aaD.aa和Aa

　　10.一株高茎(DD)豌豆和一株矮茎(dd)豌豆杂交，后代都表现为高茎。若后代进行自花受粉，则受精卵的基因组成可能有()

　　A.一种B..二种C.三种D.四种