地理河流和湖泊教学设计
地理河流和湖泊教学设计
【目标 】
1、知道我国内流区、外流区的划分和分布。
2、记住我国主要外流河湖、内流河湖及分布。
3、学会运用资料，理解河流的水文特征及影响因素。
【重难点 】了解我国河湖的基本概况
【教学用具 】中国水系图及课本相关地图、图片
【课时安排】1课时
【教学设计】
一、直接导入新课
出示“中国水系图”，提出问题：看到这幅地图，你最大的感受是什么？直接进入主题，增强学生对我国河流、湖泊分布的感性认识，使学生对我国河流、湖泊众多这一特点一目了然。
二、学习新课
板书：一、众多的河湖
本框题主要内容：1、一组概念：内流河、内流区、外流河、外流区、内流胡、外流湖等；2、我国主要的河流与湖泊；3、内、外流河的水文特征；4、京杭运河。
本框题教学流程：
1、引导学生读图2.28我国的主要河流和湖泊图，找出长江、黄河、塔里木河，提出问题，学生思考，：
⑴这几条河最终这几条河流最终流向何处？
⑵有哪些河流与长江、黄河一样最终流入海洋？
⑶它们主要分布在我国的哪些地区？
⑷有哪些河流与塔里木河相类似，不能注入海洋？
⑸它们主要分布在我国的哪些地区？
运用地图观察实例，概括总结内、外流河及内、外流区的概念。
2、在此基础上，运用同样的教学方法，结合书中图像，引导学生通过观察，学习内、外流湖的概念，了解内、外流区的分布及面积的差异等知识。
3、学生活动：课本46页活动题1。
4、外流湖的水文特征：引导学生读图2.29我国东部主要河流流量年变化曲线图，思考并分析：
⑴四条河流分别分布在我国的什么地区？
⑵四条河流什么季节流量最大，什么季节流量最小，为什么？
⑶黄河、松花江为什么在冬季出现枯水期甚至断流？
学生通过读图、思考及回答教师提出的问题，了解我国外流区河流水文特征的共性。
5、课本47页活动题3，了解不同地区水文特征的差异性，以及与人们生产生活之间的关系。
在完成4、5 两个教学环节后，可列表总结外流河的水文特征：
水量大小汛期长短含沙量大小有无结冰期
秦岭-淮河以北
秦岭-淮河以南
6、为什么不同地区河流水文特征有明显差异？引导学生完成活动题2加以了解。解答此题时，教师应提醒学生阅读中国政区图、中国地形图和中国气候类型分布图，在图中找出这些河流，说明流经的省区、地形区及气候区。在此基础上，了解地形、气候对河流的影响，找出其内在的联系。
7、引导学生观察图2.30塔里木河和罗布泊的图，讨论我国西北内陆地区河流的水文特征，并与东部外流区河流进行比较，找出其中的差异性。
以上提出的问题，一般都应是学生自主学习，小组分析交流，小组代表发言，教师精讲点拨。
8、引导学生学习课本46页阅读材料，了解京杭运河概况。
9、同步：即时巩固
三、课堂小结
学生根据板书提纲进行总结，教师强调重点。
四、巩固练习
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