三年级语文下册《手术台就是阵地》教学设计（通用14篇）
在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编整理的三年级语文下册《手术台就是阵地》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
三年级语文下册《手术台就是阵地》教学设计 1
一、教学目标
1、情感目标
了解白求恩大夫把手术台当成阵地，冒着生命危险为伤员做手术的经过，感受白求恩大夫对工作极端负责、对同志极端热忱的国际主义精神。
2、能力目标
指导学生朗读课文。
3、知识目标
联系课文内容，指导学生理解词语，积累词汇。
二、教学重点
通过学习课文第2、3、4自然段，了解白求恩大夫把手术台当成阵地，冒着生命危险为伤员做手术的经过，感受白求恩大夫对工作极端负责、对同志极端热忱的国际主义精神。
三、教学难点
理解白求恩大夫所说的话。
四、教学辅助手段
CAI课件
五、教学步骤 与教学活动设计
（一）设置悬念，激发兴趣
(板书课题)
同学们，今天我们一起学习一篇新课文，请大家齐读课题。
阵地，是什么意思？（学生自由发言，体会：阵地是战士保卫祖国，消灭敌人的战斗的地方。阵地是很重要的地方，是不能丢失的。解放军叔叔打仗时常常说人在阵地在。）
请你再读课题，想一想：把哪儿当成了阵地？（手术台）手术台是专门用来干什么的地方？（医生抢救病人、为病人动手术的地方）
当你读课题读到这里的时候，你心里有什么疑问呢？（手术台怎么会是阵地呢?谁把手术台当作阵地?他在这个阵地上怎样战斗的呢?）这些问题正是课文要告诉我们的，也是我们这节课的学习目标，大家学习课文后就可以知道了。
（二）整体感知，明确目标
1、课题是由谁的话演变而来的？是在怎样的情况下说出来的？请同学们用自己喜欢的`方式读课文，边读边思考这两个问题。
（学生读文后，明白：手术台就是阵地这句话是由白求恩大夫的原话手术台是医生的阵地演变而来的。他是在情况十分危急的情况下，坚守阵地不撤离时说出来 的。）
2、简介白求恩。（白求恩：国际主义战士，加拿大共产党党员，著名的胸外科医师。抗日战争爆发后，他受加拿大共产党和美国共产党的派遣，率领由加拿大和美国人组成的医疗队到中国解放区。他以精湛的医疗技术为中国的抗日军民服务，并培养了大批医务干部，为中国人民的解放事业作出了卓越的贡献。）
3、出示句子：手术台是医生的阵地。
请你读一读白求恩大夫说的这句话，读后你有什么感受？同桌讨论。
（这里的阵地就是岗位，每个人都有自己的岗位。工人叔叔的岗位在工厂，农民伯伯的岗位在田野，老师的岗位在课堂，医生的岗位在手术台，所以说手术台就是阵地。） （这句话是比喻的说法。白求恩大夫把抢救伤员当作打仗，白求恩把动手术抢救伤病员看成和打仗一样重要，他要像战士坚守阵地一样坚守手术台，所以说手术台就是医生打仗的地方。这句话充分地表现了白求恩大夫坚守岗位，对工作的极端负责。）
（三）抓住重点，精读感悟
1、你从课文的哪些语句中最能感受到白求恩大夫坚守岗位和对工作的极端负责？请默读课文，找到有关的语句并画出来 。（学生默读勾画）
2、画完的同学把自己找到的语句有语气地读一读，体会当时的感受。（生自读体会）
3、请你在四人小组中把自己找到的语句读一读，然后谈谈感受。（学生小组讨论，谈自己的感受。）
4、请学生向全班同学汇报：你从哪儿可以感受到白求恩大夫坚守岗位，对工作的极端负责？谁愿意把自己最感动的语句读给其他同学听听？（在学生读自己最感动的语句的同时，教师适时引导点拨，指导朗读，以便深入理解课文内容。）
①他已经两天两夜没休息了，眼球上布满了血丝。
②突然，几发炮弹落在小庙前的空地上。硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。白求恩仍然镇定地站在手术台旁。（板书：情况 ：危急 镇定）
③敌机不断地在上空吼叫，炮弹不断地在周围爆炸。白求恩沉思了一会儿我要和战士们在一起，不能离开。白求恩低下头，继续给伤员做手术。（板书：更危急 坚守阵地）
④一连几发炮弹落在小庙的周围火苗向手术 台扑过来。白求恩仍然争分夺秒地给伤员做手术，做了一个又一个。（板书： 十分危急 争分夺秒）
⑤白求恩大夫在手术台旁，连续工作了69个小时。
5、课中小练习：区分陆续、继续、连续
在课文中出现了：陆续、继续、连续这几个词，它们都有接连不断的意思，但是又存在着细微的差别。你能分清它们的不同之处，选出正确的词来填空吗？
出示课件：自由练习填空，分清三个词的差别。
我军的伤员从火线上抬下来。
白求恩低下头，给伤员做手术。
白求恩大夫在手术台旁，工作了69个小时。
（四）引导争论，再次感悟
在敌机不断地在上空吼叫，炮弹不断地在周围爆炸那样十分危急的情况下，师卫生部长恳求白求恩离开阵地，白求恩说：手术台是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？我是一名八路军战士，不是你们的客人。
究竟白求恩大夫是不是我们的客人？那为什么他要说自己不是客人呢？不是客人，那又是什么人呢？请大家发表意见，谈谈自己的看法。
（生各抒已见：白求恩是加拿大人，来帮助中国的抗日战争，当然是我们的客人。可是他不把自己当作客人，而是把自己当作一名普通的八路军战士，把中国人民的解放事业看成自己的事业，所以他又不是客人。）
白求恩是加拿大共产党员，不远万里来到中国，无私地帮助中国人民的抗日战争，把中国人民的解放事业看成自己的事业，这是一种什么精神?（这是国际主义精神。）
战斗进行了三天三夜，白求恩一刻也没有休息，坚守住了手术台这个阵地，多么崇高的国际主义精神!
（五）存疑探索，延续兴趣
1.总结全文。
学完了这篇课文，白求恩大夫不顾个人安危、坚持工作的故事，让我们深受感动。让我们再次有感情地朗读课文，体会他对工作极端负责的国际主义精神。
2.存疑探索，指导阅读。
白求恩是伟大的国际主义战士。他对同志极端热忱，对工作极端负责任，对技术精益求精，他为中国人民的解放事业做出了巨大贡献。在一次为伤员做手术时不幸中毒，以身殉职。毛主席写了一篇文章叫做《纪念白求恩》，号召全国人民向白求恩学习。你们想了解更多白求恩的事迹吗?课后你们可以到图书馆去借一借有关介绍白求恩事迹的故事书，以便增加对白求恩大夫的了解。
板书设计 ：
30 手术台就是阵地
情 况： 危急 → 更危急 → 十分危急
白求恩： 镇定 → 坚守阵地 → 争分夺秒
对工作认真 对同志热忱
国际主义精神
三年级语文下册《手术台就是阵地》教学设计 2
一、教学要求：
1、使学生了解白求恩大夫在万分危急的情况下，坚守阵地，连续三天三夜冒着生命危险为伤员动手术的事迹，教育学生学习白求恩大夫的国际主义精神和对工作极端负责，对同志极端热忱的高尚品质。
2、学习找出重点段再给课文分段的方法。
3、学会本课生字新词。
4、有感情地朗读课文。
二、教学重难点：
学习先找出重点段再给课文分段的方法。
三、教学用具：
白求恩说的话（第三自然段中）
四、课时安排：
三课时
第一课时
教学要求：初读课文，了解课文大意。学习生字新词。读熟课文。提炼出主要问题。
教学过程：
一、解题并导入：
同学们，今天我们学习第13课《手术台就是阵地》。同学们看了课题后想说点什么？
二、学习生字新词。
1、自读生字表里的生字。
2、老师出示生字，学生读。
3、记字形。说说哪些字最难记，你有什么好方法。
4、在记字形的同时，说一说字词义
5、读词。
三、读熟课文，了解课文大意。
1、自读课文，尽量做到正确。
2、听老师的范读，查自己是否有错。
3、再自读课文，尽量做到流利。
4、同桌互读互查。
四、默读课文，画出自己不理解的地方。
1、默读，自己画。
2、小组讨论，帮助解疑。
3、全班讨论，筛选重点问题。
为什么说手术台就是阵地？为什么把手术台当作阵地？说明了什么？
明确：要解决这个问题，就要知道什么叫阵地？手术台是什么样的地方？再理解为什么说手术台就是阵地？就要理解当时的情况是怎样的，白求恩大夫是怎样说的是怎样做的。
第二课时
教学要求：解决重点问题，有语气地朗读课文。
一、导入，回顾重点问题。
上节课我们一起解决了不少问题，还有一个问题要在这节课来解决。问题是为什么说手术台就是阵地？为什么把手术台当作阵地？说明了什么？要解决这个问题，就要知道当时的情况是怎样的？白求恩大夫是怎样说的怎样做的？
二、解决重点问题，有语气地朗读。
1、什么叫阵地？（阵地就是军队为了战斗而占据的地方，通常设有工事）（手术台就是外科医生做手术用的台子。）了解了词语后再理解当时的情况是怎样的。
①默读课文的有关段落，画出描写白求恩在小庙里做手术时，都发生了什么情况？
②读出自己所找的段落，谈一谈自己对这些句子体会。
第二自然段：战斗在激烈地进行着。离火线不远的一座小庙里……突然，几发炮弹落在小庙前的空地上。黑烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。说明：敌人的火力已经接近小庙，白求恩做手术的地方已经很不安全。
第三自然段：敌机不断地在上空盘旋，炮弹不断地在周围爆炸。说明：形式更加危险了，随时都有可能被炸毁。
第四自然段：一连几发炮弹落在小庙的周围。庙的一角落下了许多瓦片，门口挂的布帘烧着了，火苗向手术台扑过来。说明：情况更加危险了情况越来越危急险些烧到白求恩大夫。
③体会后有语气地朗读。
2、再看看白求恩在这种情况下是怎样做的？
①默读课文有关段落，画出描写白求恩是怎样做的。
②读一读自己画的句子并谈谈自己的体会。
第二自然段：他已经两天两夜没有休息了，眼睛布满了血丝。说明白求恩处处为伤员着想，具有忘我的精神。白求恩十分镇定地站在手术台旁。……敏捷地取出一块弹片……白求恩做手术的地方很不安全，在这种情况下，他仍然镇定地给伤员做手术，说明白求恩既没有把形势的危险放在心上，也没有把自己的安危放在心上。“敏捷”一词既表现了白求恩的医术高明，也说明他十分镇定。
第三自然段：白求恩沉思了一会儿，说：“我同意撤走部分伤员。至于我个人，要和战士们在一起，不能离开。”表明白求恩对伤员的关心和自己坚守岗位的决心。白求恩说的三句话。第一点是感谢师长的关心。第二点是手术台是医生的阵地。这是比喻的说法，说明白求恩把抢救伤员看作是打仗，把手术台看作是打仗的阵地。战士们战没有打完，据不能离开阵地。疏疏石头医生的阵地，医生怎么能不顾自己的伤员而自己离开呢？第三点是说师部应该把我当作一名八路军战士，我和战士们一样，决不能离开阵地，我不是客人，不必优待我，照顾我。这四句话体现了白求恩把中国人民的'解放事业当作他自己的事业，对工作极端热忱。
第四自然段：白求恩仍然争分夺秒地给伤员做手术，做了一个又一个。情况越来越危急，白求恩进一步加快了手术的速度，再次体现了他把伤员看得比自己重要，突出了白求恩坚守阵地无私忘我的高尚品质。
③体会后，有语气地朗读。
三、给课文分段。
1、回忆，课文主要讲了什么。
2、找出哪几个自然段是讲白求恩把手术台当作阵地的？
3、给课文分段。
（第一段：1自然段。第二段：2－4自然段。第三段：5自然段。）
4、小结重点训练项目：先找出重点段再分段。
第三课时
教学要求：完成课后练习
一、选词填空。
1、出示词并理解词语的意思。
这三个词都含有接连不断的意思。
“陆续”表示有先有后，不是同时发生，也不是一下子就结束，它使用时可重叠。
“连续”表示一个接一个，不间断的。
“继续”必须在前面已交代进行什么事以后才能够用，表示事情连下去。
2、选词填空。
二、造句。
1、敏捷
①理解词义。（动作等）迅速而灵敏。
②可以用在什么地方。思维灵敏、动作灵敏、嗅觉灵敏等。
③范句：小狗的嗅觉真灵敏，只要闻一闻坏人的东西的味道，就能跟踪并找到他。
④自己造句。
2、争分夺秒
①理解词义：不放过一分一秒，形容对时间抓得很紧。
②范围：比赛、做作业、手术、救火、试验、抢险等。
③范句：大堤上，解放军叔叔争分夺秒地运送着沙袋，使洪水不再漫过大堤，保住人民的生命财产。
④造句。
三、默读课文照样子填空。
1、学生读例句。
2、自己填写。
作业：语文课堂训练。有语气地朗读课文。
板书设计：
13、手术台就是阵地
当时情况 怎样做的
黑烟滚滚 弹片纷飞 镇定 敏捷
敌机盘旋 炮弹爆炸 阵地 继续
烧着布帘 火苗扑来 争分夺秒
三年级语文下册《手术台就是阵地》教学设计 3
一、素质教育目标
（一）知识教学点
1、学会13个生字，理解“仍然”等重点词语，读懂每句话，为段的训练做准备。
2、结合句子练习“陆续”“继续”“连续”，会用“不断”“迅速”造句。
（二）能力训练点
1、培养自学能力。继续培养独立识字能力，借助字典，尤其是联系上下文理解词语的能力。
2、培养读的能力。练习默读课文，指导学生一边默读一边思考，在独立的阅读和思考中培养阅读能力。练习正确、流利、有感情地朗读课文。
3、培养说的能力。借助思考议答，使思维与表达能力都得到提高。
（三）德育渗透点
1、学习白求恩对工作极端负责任，对同志极端热忱的高尚品质。
2、学习白求恩伟大的国际主义精神。
二、重点、难点及解决办法
（一）重点
理解描写危险环境和白求恩大夫在这样的环境中怎样坚持手术台这块阵地，为伤员做手术的语句，体会白求恩大夫的崇高品质和伟大精神。
（二）难点
结合具体内容理解为什么手术台就是阵地。
（三）解决办法
1、重点解决办法。
利用电教手段，创设小庙周围越来越紧张的情境，抓住白求恩做手术时的动作、神态、语言，深入理解课文内容。
2、难点解决办法。
以思考练习2题为凭借，同时结合上下文，找出有关内容，以小组为单位，读读，议一议，说一说。
三、课时安排
三课时
四、学生活动设计
（一）读课文，画出生字词，用 画出不懂的词句，结合求学网理解部分词语。
（二）结合课后思考题，以小组合作学习的形式讨论交流，理解课文内容。
（三）结合重点词句，联系上下文深入体会白求恩的崇高品质、伟大精神。
五、教具准备
1、写有生字词的卡片。
2、写有课后练习1、2题字幕投影片，课文插图投影片。
3、制作配合课文内容爆炸等场面的录音。
六、教学步骤
第一课时
（一）创设情境，引入新课。
出示课文摄影插图，同时放激烈的炮声录音。教师讲述：这是抗日战争时期，我八路军野战医院紧张抢救伤员的情景。看，这位外国医生不顾个人安危，正在为伤员做手术，他说：“手术台就是医生的阵地”（板书：手术台就是阵地）这个外国医生是谁？是在什么情况下说这句话的？学了这节课，我们就有了答案。
（二）课堂预习
1、提出预习要求，进行预习。
（1）自由读课文，把生字词圈出来，反复读几遍。
（2）再读课文，用 画出不懂的词句。能求学网解决的求学网。
（3）思考：这篇课文写了谁的什么事？用了几个自然段来写的？
（上述内容在教师的指导下一步步进行，时间不少于10分钟，培养学生的预习习惯。）
2、检查预习。
（1）指读课文。（检查是否通顺）
（2）出示卡片，检查生字词读音情况，相机提问对部分词语的初步理解。
（3）提问：这篇课文用了几个自然段写了谁的什么事？
3、简介白求恩。
（三）理解课文第一自然段。
1、指名读，思考：这一段讲了什么？（了解战斗发生的时间、地点及战斗形势。）
2、简介齐会战斗。
3、齐读第一自然段。
第二课时
（一）投影出示课后思考练习1的（1）（2）（3）小题，指读，思考：
这三道小题是根据课文中的哪些自然段提出来的？2—4自然段。（意在培养学生依课后题理解课文的习惯。）
（二）理解第二自然段。
1、投影出示练习1（1）：几发炮弹落在小庙前的空地上，白求恩是怎样抢救伤员的？
2、默读第二自然段，思考。（要给学生充分的时间读书、思考。为三、四自然段的学习打下基础。）
3、议答。
（1）几发炮弹落在小庙前的空地上，说明了什么？（说明小庙离战场非常近，离战场近有利于及时救治伤员，但白求恩工作环境非常危险。）
（2）炮弹落在小庙前是怎样危险的情形？（生答师相机板书：弹落庙前）
（3）在这样危险的环境下，白求恩是怎样工作的？
引导学生抓住“仍然”“镇定”理解。“仍然”是什么意思？结合上文怎样理解？你体会到什么？（白求恩给伤员动手术两天两夜没休息，现在环境更危险了，他还是那样工作。意在教给学生联系上下文理解词语的方法。）哪个词可以说明白求恩在镇定的做手术？（教师相机板书“镇定”“敏捷”）
（4）完整地口答练习1（1）题。
（5）朗读。指导朗读把危险形势的词语读急促些，怎样工作的重点词语读得重一些。教师范读，学生练读，体会白求恩不顾个人安危对工作极端负责，对同志极端热忱的高尚品质。
（6）提问：这一自然没有几句话？重点写了哪两方面的意思？（教师提示方法帮助学生概括：炮弹落在小庙前的空地上白求恩仍镇定地为伤员做手术。）
（三）学习第三自然段。
1、继续出示投影练习1（2）：炮弹不断地在周围爆炸，白求恩是怎样对待伤员，对待自己的？
2、学生默读，思考。小组讨论、交流。
3、全班交流，进一步深入理解。炮弹不停地在小庙周围爆炸说明了什么？（联系上文，形势越来越危险。）而对师长的'决定，白求恩“沉思”是什么意思？对待伤员和自己，他做出了怎样的选择？（板书：周围爆炸 继续手术）
4、理解白求恩的四句话。
（1）投影出示，指读。
（2）理解每句话的意思，主要说的是什么。
第一句，感谢师长关心。第二句，理解好比喻句。白求恩把抢救伤员当作打仗，手术台就是打仗的阵地。第三句，战士没有离开阵地，我就不离开手术台。第四句，我是八路军战士不必优待我。（读懂每句话是本册阅读训练重点，为读懂自然段训练做准备。）
（3）讨论：由这四句我们从中体会到什么？（白求恩对同志极端负责，把中国人民的解放事业当作自己的事业，具有伟大的国际主义精神。）
5、朗读全段，进一步深入体会白求恩的崇高品质、伟大精神。
这一自然段主要讲了什么？引导联系第二段试着自己总结。（方法迁移，学生尝试总结。）
（四）理解第四自然段。
1、接着出示课后练习1（3）：火苗向手术台扑过来，白求恩又是怎样工作的？
2、学生默读第四自然段，独立思考问题，把自己的想法在小组内交流，然后全班交流。学生依照2、3自然段的方法抓“落下瓦片”“门口布帘烧着，火苗向手术台扑来”“仍然”“争分夺秒”等词语深入理解。（板书：火苗扑来 争分夺秒）
3、依2、3自然段方法，进一步让学生自己说一说主要意思，体会白求恩的崇高品质、伟大精神。
4、感情朗读。
5、结合2—4自然段，谈一谈对“手术台就是阵地”的理解。
个人思考，小组讨论，全班交流。（对全课重点内容的归纳和总结，要求不同水平的学生都有不同程度的口答，以反馈学习信息。）
第三课时
（一）检查提问。
结合课文内容，谈一谈“手术台就是阵地”的理解，并出示上节课板书。
（二）理解第五自然段。
1、指读，思考：这一段有几句话，每句写什么？连续工作了69个小时说明了什么？
2、出示插图投影，联系课文内容说一说白求恩同志在越来越险恶的环境下是怎样连续工作69个小时的？（中上等学生可加上合理的想象，具体地说说白求恩当时抢救伤员的语言、动作、神态等。）
（三）有感情地朗读全文。
出示课文插图投影，播放自制的符合2—4自然段内容的炮弹爆炸等越来越紧张的场面的录音，学生同步朗读。（创设情境，激发朗读兴趣，提高朗读效果，促使白求恩崇高品质和伟大精神内化。）
（四）完成课后练习3、4题。
1、第三题。
（1）投影出示文中3个句子，说一说各自的意思。
（2）比较为什么不能调换。
（3）进一步体会白求恩的崇高品质，伟大精神。
（4）试着用这三个词做选词填空的练习。
2、第四题。
（1）学生独立分析字形、抄写。教师巡回指导检查。
（2）用“不断”“迅速”造句。
（五）总结扩展。
你学了这课有什么收获？
七、布置作业
1、抄写本课生字词。
2、预习22课《我的弟弟小萝卜头》。要求通过求学网，自学本课的生字新词，并把课文中描写“小萝卜头”刻苦学习的句子划下来，不懂的地方做上记号。
三年级语文下册《手术台就是阵地》教学设计 4
教学目标：
1.学会本课的15个生字。能正确读写下列词语：当头一棒、敌人、激烈、陆续、淹没、仍然、吼叫、危险、形势、继续、迅速、争分夺秒等。体会“陆续、连续、继续”的不同意思，并练习正确运用。
2.有感情地朗读课文，把握课文的主要内容;能结合课文内容，理解“”的意思。
3.学习白求恩大夫对工作极端负责任、对同志极端热忱的高尚品质和国际主义精神。
教学过程：
第一课时
学习目标：
学习生字词，整体感知课文。
教学步骤：
(一)导入
(出示课文插图)这是抗日战争时期，我八路军野战医院紧张抢救伤员的情景。看这位外国医生不顾个人安危，正在为伤员做手术，他说：“手术台就是医生的阵地。”这个外国医生是谁呢?学了这节课我们就有了答案。
(二)课堂预习
1.出示预习要求。
(1)自由读课文，把生字词圈出来，反复读几遍。
(2)再读课文，用“xx”画出不懂的词句，能查字典解决的查字典。
(3)思考：这篇课文主要写了一件什么事?
2.检查预习
(1)指读课文。
(2)认读生字词。
3.简介白求恩
(三)理解课文第一自然段
1.指名读，思考：这段讲了什么?
2.简介齐会战斗。
3.齐读第二自然段。
第二课时
学习目标：
学习2、3、4自然段。
教学步骤：
(一)理解第二自然段
1.默读第二自然段思考：几发炮弹落在小庙前的空地上，白求思是怎样抢救伤员的?
2.议答
(1)几发炮弹落在小庙前的空地上，说明什么?
(2)在这样危险的环境下，白求恩是怎样工作的?
(3)朗读。
(二)学习第三自然段
1.学生默读，思考：炮弹不断地在周围爆炸，白求恩是怎样对待伤员，对待自己的.?
2.小组讨论、交流。
3.全班交流，进一步深入理解。炮弹不停地在小庙周围爆炸，说明了什么?面对师长的决定，白求恩“沉思”是什么意思?对伤员和自己，他做出了怎样的选择?
4.理解白求恩的两句话。
5.朗读全段，进一步深入体会白求恩的崇高品质，伟大精神，这一自然段主要讲了什么?
(三)学习第四自然段
1.默读思考：火苗向手术台扑过来，白求恩又是怎样工作的?
2.感情朗读。
3.结合2-4自然段，谈一谈对“”的理解。
第三课时
学习目标：
学习第五自然段，整体回顾课文。
教学步骤：
(一)检查提问
结合课文内容;谈一谈对“”的理解。
(二)理解第五自然段
1.指读，思考，这一段有几句话，每句写什么?、连续工作四个小时说明了什么?
2.出示插图，联系课文内容说一说，白求恩同志在越来越险恶的环境下是怎样连续工作69小时的?
(三)有感情地朗读全文
(四)完成课后练习
(五)总结、扩展
学了这篇课文你有什么收获?
(六)布置作业
抄写本课生字词。
(七)板书设计
三年级语文下册《手术台就是阵地》教学设计 5
教学要求：
1.学会本课生字新词。
2.学习先找出重点段再给课文分段的方法。
3.有感情地朗读课文。
4.使学生了解白求恩大夫在万分危急的情况下，坚守阵地，连续三天三夜冒着生命危险为伤员动手术的事迹，教育学生学习白求恩大夫的国际主义精神和对工作极端负责，对同志极端热忱的高尚品质。
教学重点：
学习课文第二段，抓住三次环境描写及与之相对应的三次人物描写，理解课文内容，体会人物精神。
教学难点：
理解白求恩对卫生部长所讲的话的含义，尤其是理解“手术台就是阵地”这句话的含义。
课前准备：
课件。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、导入目标。
1.师导入：同学们，今天我们学习第27课：手术台就是阵地。请同学齐读课题。(师板书课题：27、手术台就是阵地)
2.师口述并用投影出示本课学习目标。
二、通读课文，理清思路。
1.师范读课文，生边听边思考：这篇课文讲的是什么时间在什么情况下谁做了什么事?
2.默读课文，思考：哪几个自然段是讲白求恩坚持在火线上抢救伤员的事的?
3.师归纳总结：课文2-4自然段集中讲述了白求恩以手术台为阵地，坚持在前线抢救伤员的经过，可以合并成为一段，这就是课文的中心内容，也就是课文的重点段。
4.指读课文一和五自然段，思考：这两个自然段分别讲了什么内容?
5.默读课文，给课文分段。
6.请学生回忆分段的方法，在学生回忆的基础上归纳总结如下：
(1)通过自读课文，明确课文的主要内容。
(2)找出课文中表现主要内容的段落，即重点段。
(3)思考其它自然段各讲了什么，给课文分段。
7.师总结：这就是我们今天学习的一种新的分段方法，也是本单元的训练重点。
板书：先找出重点再分段
三、学习课文第一自然段，了解事件背景。
指名一人读第一段，其他人思考：通过读这一段，你了解什么?
四、学习课文第二自然段，了解白求恩的事迹，体会白求恩的`伟大精神。
1.学习课文第二自然段。
(1)默读课文第二节：用“______”划出描写战斗情况的句子，用“----”划出描写白求恩表现的句子。思考：你从中懂得了什么?(板书?情况表现)
(2)集体讨论，汇报讨论结果。
板书：读句子抓词语谈体会
①抓住“几发炮弹、小庙前、弹片、烟雾”等词语，体会出战斗形势很紧张。
板书：几发炮弹小庙前弹片烟雾
②抓住“敏捷、十分镇定”等词理解白求恩医术高明、临危不惧、不考虑个人安危的崇高品质。
板书：敏捷十分镇定
(3)教师归纳总结：战斗形势这样紧张，白求恩时刻处于危险之中，但他心中只有伤员，坚守在手术台前是那样镇定从容。
(4)指导朗读。
(5)生自由练读、指名读、评议、男xx角色读。
(6)打出投影，总结学法。
一读了解内容
二找重点词语
三议深入理解
四读体会感情
2.用同样的方法学习课文的第三、四自然段。
(1)第三自然段采用小组讨论，汇报，交流形式学习。
①学习这自然段主要抓下语句：
情况：敌机不断吼叫炮弹不断在周围爆炸
表现：低下头继续做手术
板书以上语句。
②重点指导学习理解白求恩说的四句话。
指名学习角色读卫生部长与白求恩的话。理解：上级命令，甚至恳求白求恩撤走，白求恩完全可以服从命令，但他为了给伤员做手术，坚决不走。
默读、指名读、齐读、反复读白求恩说的四句话，思考：白求恩为什么不肯走?
引导学生体会白求恩对工作极端负责，把中国人民的解放事业当作他自己事业的伟大的精神。
③指导学习读这一自然段。
(2)第四自然段自学后讨论交流。
抓以词语并板书：
情况：一连几发、落下瓦片、布帘烧着
表现：仍然、争分夺秒、一个又一个
3.整体感知全段内容。
指读第二大段，思考：二、三、四自然段是怎样连起来的，说明了什么?
板书：对工作极端负责把中国人民的解放事业当作自己的事业
五、学习课文第三段。
齐读这一段，思考最后一句话的含义。
六、师总结全文，生带着对白求恩的崇敬之情，再次朗读全文。
对工作极端负责
教学反思：
本课教学我做得比较好，学习第二段的时候我带着学生有步骤地学习，后来总结学习方法，这样学生可以按照方法，自学往后的课文。
三年级语文下册《手术台就是阵地》教学设计 6
教学要求：
1、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容；能结合课文内容，理解“手术台就是阵地”的意思。
2、学习白求恩对工作极端负责任，对同志极端热忱的高尚品质和国际主义精神。
教学重难点：
理解“手术台就是医生的阵地”这句话
教具准备：
多媒体投影
教学过程：
一、揭题读题，质疑问难。
1、板书课题，引导质疑：看了课题你心里想什么？
2、这些问题正是课文要告诉我们的，我们学习课文就知道了。
二、自读自悟，感知课文。
1、出示自读要求：
（1）故事发生在什么时间？什么地方？主要人物是谁？写了一件什么事？
（2）用“﹏”画出最让自己感动的句子。
（3）“手术台是医生的阵地”这句话是谁说的？
（4）想想自己读懂了什么，还有什么不明白，在不懂的地方标上“？”，准备交流。
2、学生自学，教师巡视。
（学生自由读课文，将课文读通读准。想怎么读就怎么读，可以默读，可以放声读，可以同座一起读，可以离开座位找朋友读。）
三、由表及里，读透课文。
1、检查交流。
2、教师简介白求恩。（投影）
3、什么情况下白求恩把手术台当作阵地？他是怎样坚守阵地的？
4、“手术台是医生的阵地”这句话是在第几自然段，在这一段里，白求恩一共讲了几次话？画出来，多读几遍。
5、引读。白求恩沉思了一会儿，说——，白求恩说——。
6、（出示小黑板）白求恩讲的两段话。齐读。
讨论并交流：白求恩两次答话的语气有什么变化？哪句话最使人感动？为什么？
7、既然不是一回事，为什么说“手术台就是阵地”，而且课题也说“手术台就是阵地”。
8、也就是说，白求恩把动手术抢救伤病员看成和打仗一样重要，他要像战士坚守阵地一样坚守手术台，所以说——
9、引导学生从两方面争论：白求恩说：“我不是你们的客人。”白求恩到底是不是我们的客人？请大家发表意见，谈谈自己的看法。小组讨论。
10、白求恩是加拿大共产党员，不远万里来到中国，无私地帮助中国人民的抗日战争，把中国人民的.解放事业看成自己的事业，这是什么精神？
11、分角色朗读
四、展开想像，读活课文。
齐读最后一个自然段。
1、齐会战斗进行了三天三夜，白求恩连续工作了六十九个小时。三天三夜共有多少小时？
2、想象一下，还有三小时白求恩在干什么？
3、战斗进行了三天三夜，白求恩一刻也没有休息，坚守住了手术台这个阵地，多么崇高的国际主义精神！
五、存疑探索，延续兴趣。
1、总结全文。（略）
2、存疑探索，指导阅读。
师：白求恩是伟大的国际主义战士，他对同志极端热忱，对工作极端负责任，对技术精益求精，为中国人民的解放事业做出了巨大贡献。在一次为伤员做手术时不幸中毒，以身殉职，毛主席写了一篇文章叫做《纪念白求恩》，号召全国人民向白求恩学习。你们想了解更多白求恩的事迹吗？老师这里有几本介绍白求恩事迹的故事书（出示书籍），谁愿意看，下课可以到老师这里借阅。
三年级语文下册《手术台就是阵地》教学设计 7
一．教学要求。
1．正确、流利朗读课文，了解课文大意。
2．学会生字新词，理解词语意思。
二．教学重点。
能正确、流利朗读课文。
三．教学难点。
通过朗读，联系上下词语意思。
四．教学过程：
（一）揭题。
1．今天，老师和大家一起学习第21课《手术台就是阵地》，看了这个课题，同学们有什么疑惑，有什么问题要问吗？
2．过渡：让我们带着这些问题，一起来读读课文。
（二）朗读课文。
1．请同学自由朗读课文，要求读正确，读流利。
2．学生自由朗读，教师巡视，特别要关心一下差生的朗读情况。
3．我们一起先来把这些生字读准确，就能帮助我们把课文读正确。
（三）朗读生字。
1．把生词读准确了，那课文是不是就能读正确，读流利呢？
2．这次朗读，同学们进步多了，但还有几个句子，需要再练习一下。
3．现在我们已经把词语读准字音了，难读的句子也能读流利了现在同学们能不
4．能把课文读的更正确，流利了，老师相信你们一定行，大家试试看，好不好？自由读。
5．下面让我们全班同学开火车每人读一句，老师要看看哪位同学读的，一人一句接读。
6．齐读全文。思考：课文到底讲了意见什么事。这句话是谁说的？怎么会这样说的。
7．出示图，学生回答。
（四）理解词语。
1．谁能告诉老师，你读懂了哪个词语。
2．出示难懂词语，再联系上下文读读看，是不是懂了。
（五）练习写字。
1．看着生字表，看着读，认清字型。
2．哪几个字难写，要注意什么。
3．分类书写。
第二课时
教学要求：
1．解当时白求恩大夫的工作环境以及他是怎样工作的。
2．从词句中体会白求恩大夫的高尚品质。
3．有感情地朗读课文。
教学重点：了解当时白求恩大夫的工作环境以及他是怎样工作的.。
教学难点：体会情况越来越危急，白求恩的工作情况。
教学过程：
一、这节课我们继续学习课文。
1．谁来读一读课题。
2．问；这句话是谁说的，你从中悟到了些什么？
3．既然是坚守。我们来算算看白求恩坚持了多长时间。
齐会战斗进行了多久（三天三夜）。请你算算看白求恩休息了几个小时。（三小时）
三天三夜中白求恩仅仅休息了三个小时，为的是什么？（坚守阵地，抢救伤员）
二、学习环境描写的句子。
1．下面请同学们看课文，找找看白求恩坚守阵地的环境是怎样的？用笔划出来。
2．手术台设在齐全战地的战场，环境十分恶劣，你怎么知道的，学生说一句出示一句。
三、当炮弹落在空地上，炮弹不断在周围爆炸，火苗向手术扑过来时，白求恩是怎样坚守阵地的，请你们再读课文，用笔把它们划出来。根据学生回答出示句子。
四、通篇朗读，有感情地读。
五、今天，我们学习的是有关白求恩的一个小故事。如果你还想了解更多白求恩的事迹。老师介绍你们一本书《白求恩的故事》。同学们可以到图书馆借来阅读一下。
三年级语文下册《手术台就是阵地》教学设计 8
教材内容分析：这是人教版三年级下册选读课文。它是一篇纪实性记叙文。记叙了白求恩在战斗形式万分危急的情况下，把手术台当成阵地，连续工作６９个小时的事迹，表现了白求恩同志对工作极端负责的品质和他把中国人民的解放事业当成他自己事业的国际主义精神。文章的课题是一个比喻句，既点明了主要事件，又暗含中心。全文按事情发展顺序连段成篇。
教学目标：
1、学生了解白求恩大夫在万分危急的情况下，坚守阵地，连续三天三夜冒着生命危险为伤员动手术的事迹，教育学生学习白求恩大夫的国际主义精神和对工作极端负责，对同志极端热忱的高尚品质。
2、学习先找出重点段再给课文分段的方法。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：学习课文第二段，抓住三次环境描写及之相对应的三次人物描写，理解课文内容，体会人物精神。
教学难点：理解白求恩对卫生部长所讲的话的含义，尤其是理解“手术台就是阵地”这句话的.含义。
一、导入明标。
１、师导入：同学们，今天我们阅读与探讨：手术台就是阵地。请同学齐读课题。（师板书课题）
２、师口述并用投影打了本课学习目标。
a、读课文，抓词语，了解白求恩的光辉事迹，学习白求恩的伟大精神。
b、学习先找出重点段再给课文分段的方法。
c、有感情朗读课文。
二、通读课文，理清思路。
１、师范读课文，生边听边思考：这篇课文讲的是什么时间在什么情况下谁做了什么事？
２、默读课文，思考：哪几个自然段是讲白求恩坚持在火线上抢救伤员的事的？
３、师归纳总结：课文的题目：手术台就是阵地，课文２－４自然段集中讲述了白求恩
以手术台为阵地，坚持在前线抢求伤员的经过，可以合并成为一段，这就是课文的
中心内容，也就是课文的重点段。
４、指读课文一和五自然段，思考：这两个自然段分别讲了什么内容？
５、默读课文，给课文分段。
板书：第一段：（１）
第二段：（２－４）
第三段：（５）
６、请学生回忆分段的方法，在学生回忆的基础上归纳总结如下 ：
师打了投影：
a、通过课文，明确课文的主要内容。
b、找出课文表现主要内容的段落，即：重点段。c、思考其它自然段各讲了什么，给课文分段。
７、师总结：这就是我们今天学习的一种新的分段方法。
三、学习课文第一段，了解事件背景。指名一人读第一段，其他人思考：通过读这一段，你了解什么？
四、学习课文第二段，了解白求恩的事迹，体会白求恩的伟大精神。
１、学习课文第二自然段。
（１）默读课文第二节：用“＿＿＿”划出描写战斗情况的句子，用“＿＿＿”划出描写
白求恩表现的句子。思考：从中计懂了什么？（板书？情况表现）
（２）集体讨论汇报讨论结果。
方法：读句子
抓词语
谈体会
①抓住“几发炮弹、小庙前、弹片、烟雾”等词语，体会出战斗形势很紧张。
板书“几发炮弹
小庙前
弹片
烟雾
② 抓住“敏捷、十分镇定”等 词理解白求恩医术高明、临危不惧、不考虑个人安危的品质。
板书： 敏捷
十分镇定
（３）教师归纳总结：战斗形势这样紧张，白求恩时刻处于危险之中，但他心中只有伤员，坚守在手术台前是那样镇定从容。
（４）指导朗读。
（５）生自由练读、指名读、评议、男女生分角色读。
（６）打出投影，总结学法。一读了解内容 二找重点词语 三议深入理解 四读体会感情
２、用同样的方法学习课文的第三、四自然段。
（１）第三自然段采用小组讨论，汇报，交流形式学习。
①学习这自然段主要抓以上词语理解： 情况：不断盘旋
不断在周围爆炸 表现： 低不继续做手术 板书以上词语。
②重点指导学习理解白求恩说的四句话。
指名学习角色读卫生部长与白求恩的话。理解上级命令、甚至恳求白求恩撤走，白求恩完全可以服从命令，但他为了给伤员做手术，坚决不走。
默读、指名读、齐读、反复读白求恩说的四句话，思考：白求恩为什么不肯走？ 引导学生体会白求恩对工作极端负责、把中国人民的解放事业当作他自己事业的伟大的精神。
③指导学习读这一自然段。
（２）第四自然段完全自学后讨论交流。抓以词语并板书：
情况：一连几发、落下瓦片、布帘烧着 表现：仍然、争分夺秒、一个又一个
３、整体感知全段内容。
指读第二大段，思考：二、三、四自然段是怎样连起来的，说明什么？
板书：对工作极端负责
把中国人民的解放事业当作自己事业
五、学习课文第三段。
齐读这一段，思考最后一句话的含义。
六、师总结全文，生带着对白求恩的崇敬之情，再次朗读全文。
附： 板书设计：
一、（１）
对
国
情况
现
工
际
↓
作
主
手
几发炮弹
小庙前
捷
极
义
术
弹片
烟雾
端 台
二、（２－４）
就
重点段
敌机上空盘旋
术
责
↓ 是
炮弹周围爆炸
阵
地
← 一连几发
庙前一角
←瓦片
火苗扑来
表
↓
十分镇定
敏精
负
神
连续手↓
争分夺秒
三、（５）
课后练习：
一、看拼音写词语。
bào zhà
kòng dì
yān wù
zhèn dìng
qì shì xiōng xiōng
（）（）（）（）（）
二、组词。
淹（）
庙（）秒（）恩（）掩（）
瞄（）妙（）思（三、选词填空。
陆续
继续
三年级语文下册《手术台就是阵地》教学设计 9
教学要求
1、指导学生学习白求恩大夫对工作极端负责任，对同志极端热忱的高尚品质及把中国人民的解放事业当作自己事业的国际主义精神。
2、指导学生学会生字新词。能用“陆续”、“继续”、“连续”各说一句话。
3、引导学生理解，并能结合课文内容，说说对“手术台就是阵地”这句话的理解。
3、指导学生有感情地朗读课文。
教学重点
理解描写危险环境和白求恩大夫在这样的环境中怎样坚持手术台这块阵地为伤员做手术的语句，深入体会白求恩大夫的崇高品质和伟大精神。
教学难点
结合课文内容，说说对“手术台就是阵地”这句话的理解。
课前准备
学生自己预习课文，收集有关白求恩的资料。
教学课时
三课时
第一课时
教学要求
1、初读课文，了解课文的主要内容，理清课文的思路，清楚课文的重点。
2、学会本课生字新词。
3、能正确、流利地朗读课文。
教学重点
了解课文的主要内容，学会本课生字新词。
教学难点
指导学生理清文章的思路，了解课文的重点。
教学过程
一、导入新课，简介白求恩
1、引导学生解题：(1)什么是“手术台”?什么是“阵地”?(2)“手术台就是阵地”是什么意思?
2、简介：白求恩是加拿大共产党党员，著名的胸外科医师。我国的抗日战争爆发后，他受加拿大共产党和美国共产党的派遣，率领医疗队到中国解放区，1938年3、4月间到达延安，不久转赴晋察冀边区工作。他以精湛的医疗技术为中国的抗日军民服务，并培养了大批医务干部，为中国人民的解放事业做出了卓越贡献。后因抢救伤员感染中毒，于1939年11月12日在河北唐县逝世。
二、质疑激趣，初读课文
1、看到课题，你想知道什么?
(1)谁把手术台当作阵地?(2)在什么情况下，为病人做手术的地方当作阵地?(3)怎样坚守这块阵地?
2、学生初读课文，自学生字新词。(注意读准生字字音，画出本课的'生字词，画出自然段序号。)
3、检查学生自学情况
(1)指名让学生按小节读课文并纠正读音。
(2)结合前面所提的问题，初步感知课文内容。
A、知人物：写的是把手术台当作阵地的白求恩大夫的感人事迹。
B、知情节：抗日战争时期在齐会战斗中，白求恩大夫在形势越来越危险的情况下，把手术台当作阵地，记我地坚持为伤员做手术，连续工作69个小时。
C、检查生字词的学习：注意多音字的读音，注意区分形近和同音字。
三、理清顺序，找出重点
1、学生默读课文并思考：文中哪几个自然段具体描写了白求恩为伤员做手术的内容?(2、3、4节)
2、再读第一小节并思考：主要写了哪些内容?(齐会战斗打响了，点明了事情发生的时间、地点和战斗的形势。)
3、出声自读第5自然段并思考：这一小节讲的是什么?(齐会战斗胜利了，白求恩在手术台连续工作了69个小时。)
4、文章的重点部分是哪几个自然段?(2、3、4)为什么?(因为第1自然段是“战斗打响”、第5自然段是“战斗结束”。而2、3、4自然段内容是具体地介绍了白求恩在环境气氛越来越危险的情况下，始终以手术台为阵地，争分夺秒地抢救伤员的情况。)按“战斗打响”、“激烈进行”、“战斗结束”的顺叙叙述的。这就是事情的发展顺序。
四、课堂练习
1、抄写生字词。
2、练习朗读课文。
第二课时
一、抓环境描写，创课堂情境
白求恩是医生，手术台是他为病人做手术的地方。为什么他要把手术台当作阵地呢?让我们带着问题细读课文，走近齐会战斗，看一看当时的环境，白求恩又是怎样工作的。
1、打开课本，默读课文，找出描写战火中，白求恩大夫给伤员做手术的小庙周围的环境气氛的句子，并标画出来。
2、指名读有关句子，想一想这三次环境和气氛的描写有什么不同?说明了什么?
(通过比较让学生从中体会，白求恩是在形势越来越危险的情况下，冒着生命危险坚守阵地，不顾疲劳地给伤员做手术。)
二、学习课文第二小节
1、指名读课文，思考：在形势危急的情况下，白求恩怎样给伤员做手术?
2、指名回答后出示句子：白求恩仍然镇定地站在手术台旁。
体会“镇定”的意思，了解“仍然镇定”是在讲什么?从哪些地方看出他仍然镇定地给伤员做手术?
3、小结：“硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。”在这种危险的环境中，白求恩仍然镇定地为伤员做手术，敏捷地从伤员腹腔里取出弹片。
4、指导学生有感情地朗读课文。
三、学习课文第三小节
口述描写当时环境的句子，创设课堂情境。
1、自读课文并思考：在形势更加危急，卫生部长传达师长让白求恩撤离的决定时，白求恩是怎么?怎么做的?
2、出示句子：白求恩沉思了一会儿，说：“我同意撤走部分伤员。至于我个人，要和战士们在一起，不能离开。”
(1)讨论什么是“沉思”?白求恩此时沉思什么?
(2)白求恩沉思后是怎样决定的?说明了什么?
(3)白求恩为什么“要和战士们在一起，不能离开”?
3、指名读白求恩说的话，出示重点句：
白求恩说：“谢谢师长的关心。可是，手术台是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢?部长同志，请您转告师长，我是一名八路军战士，不是你们的客人。”
(1)讨论这一段有几句话?每句话的意思?
共四句话。第1句说感谢师长的关心;第2句肯定地说手术台是医生的阵地;第3句说战士们没有离开他们的阵地，“我”不能离开自己的阵地;第4句说“我”不是客人，是一名八路军战士，不必优待“我”、照顾“我”。
(2)理解第二句话，判断句子意思：A手术台就是打仗的阵地。B抢救伤员就是打仗。C可以看出白求恩把抢救伤员当作打仗，把手术台比作打仗的阵地。
(3)理解第四句话“我是一名八路军战士，不是你们的客人。”
引导学生弄清楚：白求恩大夫是不是八路军战士?他不是八路军的战士，但为什么说自己是“八路军战士，不是“客人”?(表达了白求恩把自己当作一名中国的八路军战士，把中国人民的事业当作自己的事业，是一名对工作极端热忱的共产主义战士。)
4、小结：敌机不断地在上空吼叫，炮弹不断地在周围爆炸。白求恩不顾部长的恳求，坚决不离开手术台，就像一名八路军战士坚决不离开自己的阵地一样，低下头，继续给伤员做手术。
5、感情朗读，读出白求恩临危不惧的坚定语气，从中体会白求恩同志以中国人民的友好情谊和对工作的极端热忱。
四、学习课文第四小节
1、创设情境，学生自读并思考：这时的白求恩是怎样工作的?个人批画后，分析重点词语。
2、集体讨论：这里的“仍然”一词意思是说明白求恩做手术从未间断。“争分夺秒”一词是说情况越来越危急，白求恩一心只想着加快手术的速度，尽可能地在短时间里抢救更多的伤员。进一步体现了他把伤员看得比自己更重要，突出了白求恩坚守阵地的精神。说明了白求恩对自己的工作极端负责任的优秀品质。
3、小结：挂在门口的布帘烧着了，火苗向手术台扑过来。眼看要危及到白求恩的生命，在这严峻的环境形势下，他仍然争分夺秒地给伤员做手术，丝毫不顾及自己。
4、指导学生有感情地朗读课文。
五、学习课文第五小节
1、指名读课文。
2、出示句子，理解句意。
理解“连续”。把“连续”换成“陆续”、“继续”行不行，为什么?
说说你从这句话中明白了什么?
六、结合课文内容，具体说说对“手术台就是阵地”这句话的理解
(在齐会战斗中，白求恩在离火线不远的小庙里为伤员做手术，在环境越来越危险，气氛越来越紧张，师卫生部长紧急地催促下，白求恩仍然镇静地为伤员做手术，丝毫不顾及个人的安危，他把自己的手术台当作了战士打仗的阵地，一直争分夺秒地抢救伤员，工作了69个小时。三天三夜不下手术台，把手术台当作了阵地。)
七、课后作业
抄写词语，练习用“陆续”“继续”“连续”各说一句话，并让爸爸妈妈听。
板书设计
30手术台就是阵地形势紧急小庙被烟雾淹没仍然镇定、敏捷敌机吼叫手术台就是阵地更加危急是八路军战士，不对工作极端负责炮弹爆炸是客人、继续对同志极端热忱布帘烧着十分危急火苗扑来仍然、争分夺秒助手扑灭连续工作69个小时伤员转移
第三课时
一、有感情地朗读全文
出示课文插图投影，播放自制的符合2-4自然段内容的炮弹爆炸等越来越紧张的场面的录音，学生同步朗读。[创设情境，激发朗读兴趣，提高朗读效果，促使白求恩崇高品质和伟大精神内化。]
二、归纳全文，读懂课文
1、出示课后第二题填空，让学生根据课文内容将句子补充完整。
(1)当几发炮弹落在小庙前的空地上时，________________。
(2)当炮弹不断地周围爆炸时，_________________。
(3)当火苗向手术台扑过来时，_________________。
2、出示插图投影，联系课文内容说一说白求恩同志在越来越险恶的环境下是怎样连续工作69个小时的?(中上等学生可加上合理的想象，具体地说说白求恩当时抢救伤员的语言、动作、神态等。)
3、结合上面2、3题思考：这些有关环境的描写说明了什么?(清楚地告诉我们，白求恩大夫在战火纷飞的危急时刻临危不惧，忠于职守，充分表现出他对工作极端负责和对同志极端热忱。)
4、环境和气氛的三次变化的描写与突出思想品质有什么关系?(意在衬托白求恩大夫思想品质的高尚，使文章内容更加生动感人。)
5、结合课文内容，谈一谈“手术台就是阵地”的理解。
三、造句练习
1、在课文中找出有“陆续”“继续”“连续”的句子读一读，说说这几个词语的意思。
2、用这几个词语各说一句话，与同桌交流。
四、总结扩展
你学了这课有什么收获?
三年级语文下册《手术台就是阵地》教学设计 10
一、教学要求。
１．正确、流利朗读课文，了解课文大意。
２．学会生字新词，理解词语意思。
二、教学重点。
能正确、流利朗读课文。
三、教学难点。
通过朗读，联系上下词语意思。
四、教学过程：
（一）揭题。
１．今天，老师和大家一起学习第２１课《手术台就是阵地》，看了这个课题，同学们有什么疑惑，有什么问题要问吗？
２．过渡：让我们带着这些问题，一起来读读课文。
（二）朗读课文。
１．请同学自由朗读课文，要求读正确，读流利。
２．学生自由朗读，教师巡视，特别要关心一下差生的朗读情况。
３．我们一起先来把这些生字读准确，就能帮助我们把课文读正确。
（三）朗读生字。
１．把生词读准确了，那课文是不是就能读正确，读流利呢？
２．这次朗读，同学们进步多了，但还有几个句子，需要再练习一下。
３．现在我们已经把词语读准字音了，难读的句子也能读流利了现在同学们能不
４．能把课文读的更正确，流利了，老师相信你们一定行，大家试试看，好不好？ 自由读。
５．下面让我们全班同学开火车每人读一句，老师要看看哪位同学读的最好，一人一句接读。
６．齐读全文。思考：课文到底讲了意见什么事。这句话是谁说的.？怎么会这样说的。
７．出示图，学生回答。
（四）理解词语。
１．谁能告诉老师，你读懂了哪个词语。
２．出示难懂词语，再联系上下文读读看，是不是懂了。
（五）练习写字。
１．看着生字表，看着读，认清字型。
２．哪几个字难写，要注意什么。
３．分类书写。
第二课时
教学要求：
１．解当时白求恩大夫的工作环境以及他是怎样工作的。
２．从词句中体会白求恩大夫的高尚品质。
３．有感情地朗读课文。
教学重点：了解当时白求恩大夫的工作环境以及他是怎样工作的。
教学难点：体会情况越来越危急，白求恩的工作情况。
教学过程：
一、这节课我们继续学习课文。
１．谁来读一读课题。
２．问；这句话是谁说的，你从中悟到了些什么？
３．既然是坚守。我们来算算看白求恩坚持了多长时间。
齐会战斗进行了多久（三天三夜）。请你算算看白求恩休息了几个小时。（三小时）
三天三夜中白求恩仅仅休息了三个小时，为的是什么？（坚守阵地，抢救伤员）
二、学习环境描写的句子。
１．下面请同学们看课文，找找看白求恩坚守阵地的环境是怎样的？用笔划出来。
２．手术台设在齐全战地的战场，环境十分恶劣，你怎么知道的，学生说一句出示一句。
三、当炮弹落在空地上，炮弹不断在周围爆炸，火苗向手术扑过来时，白求恩是怎样坚守阵地的，请你们再读课文，用笔把它们划出来。根据学生回答出示句子。
四、通篇朗读，有感情地读。
五、今天，我们学习的是有关白求恩的一个小故事。如果你还想了解更多白求恩的事迹。老师介绍你们一本书《白求恩的故事》。同学们可以到图书馆借来阅读一下。
三年级语文下册《手术台就是阵地》教学设计 11
教学目的要求：
1.学会生字、新词，会用“不断”“迅速”造句;体会白求恩语言的含义。
2.理解课文内容，了解、学习白求恩大夫毫不利己专门利人，对工作极端负责、对同志极端热忱的高尚品德。
3.了解课文的记叙方法，有感情地朗读课文。
教学重点难点：
课文第三自然段是教学的重点，要指导学生深刻领会白求恩大夫两番话的含义。这也是教学的难点。
教学思路：
课文顺着战情的变化，设置了递进的三个层次来表现人物的崇高品德。每个层次都抓住这样两个要点来构段：险恶的环境，白求恩大夫的表现(言行)。在这样强烈的对比中，突出了白求恩大夫的高尚品德。教学时要紧紧抓住这个对比，来让学生领会课文的中心思想。
课前准备：
利用早自习课介绍白求恩大夫的生平事迹。
教学时间：二课时。
教学过程：
第一课时
一、理解课题，设置悬念。提问：
1.“手术台”是干什么用的?什么是“阵地”?(“手术台”是医生用来给病人、伤员做手术的类似病床的医疗设备。“阵地”是军队为了进行战斗而占据的地方。)
2.手术台怎么会是阵地呢?同学们读了课文就会明白的。
二、初读课文，了解内容。
轻声读课文，要求读准生字，了解故事发生的时间、地点、主要人物及事情。
三、细读课文，了解在环境越来越危急的情况下，白求恩是怎样对待工作的。
1.指名朗读课后思考题。
2.带着思考题默读课文，也可小声议论，读后检查提问。
四、理解词语。
指名分段朗读课文。
第一自然段：
齐会战斗：见“教学参考”注解。
气焰嚣张：气焰，比喻敌人的气势。嚣张，放肆。气焰嚣张：形容敌人气势逼人的样子。
第二自然段：
火线：战场上作战双方火力所带到的地带。
硝烟：炸药爆炸后产生的烟雾。
第三自然段：
匆匆：急急忙忙的样子。
沉思：一声不响地埋头思考。
恳求：诚恳地请求。
第四自然段：
争分夺秒：抓紧每分每秒的时间。
五、读读写写。
课后练习题4。
第二课时
一、精读课文，了解白求恩大夫的高贵品德。
1.精读第一自然段。
出示句子：(投影)
气焰嚣张的日寇刚到齐会镇，就挨了当头一棒，被我军消灭了500多人。
(1)找出这句话中的关键词语(气焰嚣张、当头一棒)，说说它们的意思。
(2)从整个句子看，“气焰嚣张”这个词语说明日军在进攻齐会时有什么想法?(想很快占领齐会镇。)
(3)“挨了当头一棒”这个形象的'说法，说明了什么?(比喻日军遭到我军的沉重打击，一开始就吃了败仗。)
过渡：日军是不会甘心失败的。更激烈的战斗还在后面。
2.精读二至四自然段。默读后填表。
围绕表内所填的内容讨论：
(1)什么叫“镇定”?从哪里看出白求恩镇定?
(2)齐读白求恩的第二段话，说说这段话有几句，每句话的意思是什么?这几句话主要说的是什么?(有4句话。第1句是感谢师长的关心。第2句是说对医生来说，手术台就是战斗的阵地。第三句是说医生不能离开手术台，就像战士不能离开阵地一样。战士们在打仗，在流血，这里需要我，我不能离开。第4句是说我是八路军战士，不是客人，所以不要为我的安危担心。这几句话主要是说，“我”不能离开手术台。)
(3)白求恩是怎样把手术台当作阵地的?从这里可以看出什么?(白求恩对工作极端负责，毫不利己，专门利人的高贵品德。)
(4)作者为什么要具体地写情况越来越危急?(写出情况危急，环境险恶，才能反衬出白求恩的高尚品德。)
(5)分角色朗读卫生部长与白求恩大夫的对话。
3.精读第五自然段。
齐读。提问：这段话说明了什么?(战斗进行了三天三夜，而白求恩大夫在手术台旁连续工作了69个小时，进一步说明白求恩始终没有离开手术台，没有离开自己的阵地，他对工作极端负责。)
4.总结全文，深化理解。
这篇课文通过描写白求恩大夫在齐会战斗中，把手术台当作阵地，在万分危急的情况下坚持为八路军伤员动手术的事迹，赞扬了白求恩大夫毫不利己专门利人，对工作极端负责，对同志极端热忱的高尚品德。
二、课堂练习。
1.从课文里找出带有“陆续”“继续”“连续”的句子，想一想这三个词在课文中能不能调换，为什么?(不能调换。因为“陆续”是用来写许多人物连续不断地到达某个地点的。“继续”是用来写某件事情没有做完，接着做下去。“连续”是表明时间没有间断的。)
2.用“陆续”“继续”“连续”各写一句话。
3.用“不断”、“迅速”造句。
三年级语文下册《手术台就是阵地》教学设计 12
学习目标
1.认识13个生字，理解句子意思，并体会反问句的作用。
2.有感情地朗读课文，感受并学习白求恩大夫的国际主义精神。
学习重点通过朗读比较，了解反问句加强语气的作用，有感情地朗读课文。
学前准备制作多媒体课件。（教师）
教学环节导案学案达标检测
一、揭示课题，提出问题（用时：5分钟）
1.板书课题。
2.读了课题，你有什么疑问。
1.学生齐读课题。
2.学生提出问题：“手术台”指什么？“阵地”指什么？谁把手术台当作阵地？
1.文中的“手术台”指什么？“阵地”指什么？谁把手术台当作阵地？
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二、初读课文，了解大意（用时：15分钟）
1.教师巡视，指导学生自读课文。
2.引导学生讲述课文内容。
3.教师简介“齐会战斗”“白求恩”。1.学生自读课文。
2.根据老师的提示讲述课文内容。
3.学生了解“齐会战斗”“白求恩”。2.抄写下面的词语。
气焰嚣张激烈
硝烟滚滚弹片纷飞
镇定争分夺秒
三、深入学习，体会人物品质（用时：17分钟）
1.引导学生学习课文第2~4节，完成以下学习任务：
①小庙周围的情况。
②找出文中描写白求恩的句子，引导学生概括主要内容。
③体会白求恩坚守阵地无私忘我的崇高品质。
2.指导学生有感情地朗读课文。1.学生默读课文。
2.用“”划出描写小庙周围情况的句子。
3.学生汇报交流，并读画出的句子。
4.学生用“”画出描写白求恩的句子，汇报、交流自己的感受。
5.体会反问句的用法。
6.有感情地朗读课文。3.抄写文中的一个反问句，并体会句子的意思。
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4.说说你对“手术台就是阵地”的理解。
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四、总结，复述课文（用时：3分钟）
1.教师引读结尾。
2.指名复述课文。
3.请大家回家把故事讲给家长听。
1.学生读最后一自然段。
2.复述课文，其余学生认真听，听后补充。
3.回家后将故事讲给爸爸妈妈听。
5.请用“陆续”“继续”“连续”各说一句话。
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板书设计
教学反思一开始我让学生围绕课题提出疑问，学生通过质疑，对课文产生了悬念，激发了学习兴趣，接着让学生自读课文找出小庙周围环境的'情况以及白求恩的语言、动作描写，通过读、议、读的方式逐步使学生理解了白求恩是冒着生命危险坚守手术台这块阵地的，理解白求恩对工作的负责以及崇高的国际主义精神
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设计理念：
语文教学，不仅要以教材为例子，学习规范的语言，而且要以教材为例子，充分挖掘、发挥教材内容的育人功能，让教材中善的、美的、真的内容去唤醒学生的生命意识，滋养学生善的、美的心灵。语文教学人文性和德育功能的体现，绝不是脱离语言形式理解的架空分析和直接灌输，而是语言形式和人文内涵水乳交融的体味和感悟。
预设目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解白求恩大夫把手术台当成阵地，冒着生命危险为伤员做手术的经过，感受白求恩大夫对工作极端负责、对同志极端热忱的国际主义精神。
流程预设：
一、揭题导入
1、谈话
2、板书课题。知道这句话是谁说的吗？简介白求恩。从国籍这个角度看，他是我们的客人吗？
3、打开书，快速读读课文第三自然段，找找白求恩说的哪些话跟题目有关系？
出示句子：（齐读）
手术台是医生是阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？
师：读了刚才这个句子，你有什么发现吗？（反问句）你是眼睛真亮，谁能把藏在这个问号里的意思读出来。
师：你读得真棒！知道白求恩说的是什么意思吗？
生转换句式。
4、师：同学们，在你们的印象中，阵地应该是个怎样的地方？（炮火纷飞，硝烟弥漫，要流血和牺牲的地方）
师：你说的真好，那你们觉得白求恩的手术台旁有没有危险呢？（有）
二、潜心会文，感受“危险”，感动“坚守”
感受“危险”
1、过渡：是吗，课文中的哪些语句让你有这样的体会？请你默读课文的2－4自然段，画出有关的句子。并读一读。
交流：
突然，几发炮弹落在小庙前的空地上。硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。
敌机不断地在上空吼叫，炮弹不断地在周围爆炸。
“一连几发炮弹落在小庙周围，庙的一角落下了许多瓦片。挂在门口的布帘烧着了，火苗向手术台扑过来。”
师：读着这些句子，你仿佛看到了什么？听到了什么？有什么感觉？是呀，白求恩所在的小庙是多么的危险呀，让我们一起通过朗读表达出来。选择其中之一进进行行重点朗读。
师：再读这些句子，你有什么新发现？（情况越来越危险）
感动“坚守”
2、过渡：是呀，小庙已经摇摇愈坠，小庙已经岌岌可危，在这里多呆一刻，都有生命的危险，在这里多呆一刻，都有被落下来的炮弹炸得粉身碎骨的危险。撤离迫在眉睫，撤离刻不容缓。可是，身处险境的白求恩撤离了吗？（没有），那他在做些什么，又说了些什么呢？请同学们仔细地再读读课文的2－4自然段，画出有关的句子，从画出的白求恩的言行中，你感受到了一个什么样的白求恩，在旁边写下你的体会。
重点交流以下句子：
白求恩仍然镇定地站在手术台旁。他接过助手递过来的镊子，敏捷地从伤员的腹腔里取出一块弹片，扔在盘子里。
从白求恩的动作当中，你感受到了一个什么样的白求恩？（镇定自若，临危不惧，毫不慌张）你是从哪些词语中看出来的？你能读出这份镇定自若吗？
白求恩说：“谢谢师长的关心。可是，手术台是医生是阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？部长同志，请您转告师长，我是一名八路军战士，不是你们的'客人。”
请同学们联系上下文想想：白求恩会用怎样的语气说这几句话？（毫不犹豫，坚定，对工作极端负责）那你能读出这种感受吗？
读着，读着，白求恩那鲜活的形象仿佛就在我们眼前。
随机指学生回答以下问题：
师长让你离开，你为什么还不离开呢？
火快烧到手术台了，小庙也快要倒塌了，请您离开吧？
白求恩同志，这里有生命危险，难道你不怕吗？
白求恩同志，您是外国人，我们要为你的安全负责，让您离开是师长对您的关心呀！
师：听着同学们的回答，老师真是感动，觉得你们真正走进了白求恩的心里。同时，我们也不禁对他肃然起敬。让我们再次读读这句话，白求恩仍然争分夺秒地给伤员做手术，做了一个又一个。
你感受到了一个什么样的白求恩呢？（不知疲倦，不顾个人安危）
读出你的感受来。
3、过渡：齐会战斗进行了三天三夜，胜利结束了。而，出示：
白求恩大夫在手术台旁，连续工作了六十九个小时。
师：同学们，三天三夜共有多少小时？想象一下，还有三小时白求恩在干什么？
师：是呀，战斗进行了三天三夜，白求恩一刻也没有休息，坚守住了手术台这个阵地，同学们，这该是怎样的六十九个小时？
三、延伸拓展，感叹“精神”
1、白求恩在是国只待了短短的一年半的时间，却留下了无数让人感动的故事。出示资料：
《伟大的国际主义战士——白求恩》
1938年10月的一天，白求恩率领的医疗小分队冒着漫天飞雪，走在崎岖不平的山路上。 傍晚。他们来到雁北（山西北部）灵丘县河浙村九旅后方卫生部。进了屋，白求恩一边脱雨衣，一边对古部长说：“走，我们到病房看一看。”“休息一下再去吧！”古部长回答道。
白求恩十分严肃地说：“我是来工作的，不是来休息的，伤员在等着我们呢。”医护人员见他很坚决，只好和他一起走进了病房。白求恩不顾白天行军的劳累，一口气检查了三十多个伤员，其中有五名需要立即动手术。白求恩饭也顾不上吃，就开始做手术。
有一个叫许庆成的战士，他在战斗中右手受伤，流血不止，处于昏迷状态。他躺在担架上嘴里还断断续续地叫着：“白……大夫……”他失去了知觉。大家急得不知怎么办才好。医生走到他跟前，掀开被子一看，被眼前的惨状惊呆了！担架上流了一大摊血，右胳臂断了，只有筋肉还连结着，上面全是泥土。凭着他的经验，这伤员已危在旦夕。
就在这时，白求恩从几十里之外匆匆赶来了，嘴里说着：“孩子，我来了！”说完迅速检查伤情，立即进行手术。这时，伤员体温很高，生命已经很危险了，马上输血，伤员的生命还能救活！在场的医护人员纷纷要求献血，白求恩坚定地说：“我是o型血，万能输血者，快点准备吧！”大家坚决不同意。“别耽误时间了，救伤员要紧。’油求恩微笑着说。
鲜血，白求恩大夫的300毫升鲜血，缓缓地流进中国战士的血管里。伤员得救了，白求恩高兴地说：“能救活一个战士，就等于消灭许多敌人。”
同学们， 1939年10月，白求恩在抢救伤员时，不慎刺破手指，感染上病毒，高烧、呕吐不止。在生命的最后时刻，白求恩忍受着巨大的病痛；安排好了如何组织手术队支援前线，并给上级写下了最后的遗嘱，1939年11月12日凌晨5时20分，白求恩因治疗无效，牺牲在一户农家的土炕上。
你们读了以后，觉得，他是我们的客人吗？（讨论）
白求恩牺牲了，他倒在了自己工作的岗位上，他倒在了异国的土地上，但他坚守住了自己的阵地，他用自己的生命铿锵有力说：
“手术台是医生是阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？我是一名八路军战士，不是你们的客人。”
白求恩是加拿大共产党员，不远万里来到中国，无私地帮助中国人民的抗日战争，把中国人民的解放事业看成自己的事业。毛泽东主席在《纪念白求恩》中赞扬道，白求恩同志是一个毫不利己，专门利人的人，是一个对工作极端负责任的人，是一个值得所有人学习的人。他的这种精神就是国际主义精神！同学们，让我们学习白求恩的这种精神，让他的话永远响在我们耳畔：
“手术台是医生是阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？”
最后，让我们一起深情地读读余年峰这首纪念白求恩的诗歌，一起来缅怀这位伟大的国际主义战士。
白求恩(解读<纪念白求恩>)
余年峰
是谁？不远万里，来到中国
是谁？不畏强暴，帮助抗战
是谁？不顾年迈，毫不利己
是谁？不图安逸（yì），专门利人
是谁？不分昼夜，救死扶伤
是谁？不喜自吹，满腔热忱(chén)
是谁？不忘沟壑(hè)，迎风斗雪
是谁？不幸殉(xùn)职，精神传诵
是谁？是谁？是谁？
他就是白求恩！
四、坚守自己的“阵地”
同学们，白求恩说：手术台是医生的阵地，那么
（ ）是教师的阵地。
（ ）是学生的阵地。
（ ）是工人的阵地。
（ ）是农民的阵地。
……
师结：人生是一个舞台，从某种意义上说，也是一块阵地。我们应该如何坚守自己的阵地？我相信同学们随着年龄的增长，一定会有所感悟……
三年级语文下册《手术台就是阵地》教学设计 14
一、教学目标：
1、学会本课的15个生字。能正确读写本课的生词。体会“陆续、连续、继续”的不同意思，并练习正确运用。
2、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容；能结合课文内容，理解“手术台就是阵地”的意思。
3、学习白求恩大夫对工作极端负责任、对同志极端热情的高尚品质和国际主义精神。
二、教学重点：
1、使学生从白求恩大夫坚守岗位、救死扶伤的事迹中，受到国际主义精神的教育。
2、学习作者用环境描写衬托人物思想的表达方法。
三、教学时数：3课时
第一课时
一、板书课题，鼓励学生质疑：
什么是“阵地”？为什么说手术台就是阵地？是谁的阵地？
二、指名说说通过预习，知道课文主要讲了什么。
三、交流对白求恩的了解，师可补充介绍：
白求恩：加拿大共产党员，的胸外科医生，抗日战争爆发后，他受加拿大共产党员的派遣，率领由加拿大和美国人组成的医疗队于1938年三、四月间到达延安，以精湛的医疗技术为中国的`抗日军民服务，并培养了大批医务干部，后因抢救伤员感染中毒，1939年11月12日在河北唐县逝世，毛主席曾写《纪念白求恩》一文。
四、指名接读课文，找出文中最使人感动的句子，注意以下词语读音：
气焰嚣张当头一棒几发炮弹淹没仍然敏捷迅速争分夺秒
注意以下多音字：挨大血发弹空没
五、自己再读课文，找出使人感动的句子和同桌交流，说说为什么？
六、作业：读熟课文，继续了解背景资料。
第二课时
一、复习课文，回顾课文大意。
二、学习课文第一自然段。
1、指名读，标出句子，体会每句话的意思。
2、交流读懂了什么？查字典理解“嚣张”，联系上下文理解“当头一棒”。
三、引导学习课文二、三、四自然段。
（一）指导学习第二段。
1、默读，看自己能读懂哪些问题？
2、交流讨论：
从哪些地方体会到战斗非常激烈？白求恩所处的环境怎样？你从哪些词句中体会到的？
白求恩是怎样做的？你抓住重点词语体会到了白求恩什么精神？
3、互相谈谈感受，小结：
白求恩在极其危险的环境中忘我地工作。
（二）重点学习第三自然段。
1、指名读课文。
2、交流读懂了什么？
情况万分危急，白求恩丝毫不考虑自己的安危。
3、重点理解白求恩说的话，思考、讨论：
说了几句话？每句话什么意思？你是怎样理解“手术台就是医生的阵地”的？
怎样理解“不是你们的客人”？
4、指导分角色朗读，深入理解白求恩毫不利己、专门利人的国际主义精神。
（三）自学第四自然段，小组交流。
四、学习最后一段。
1、齐读课文。
2、讨论：“三天三夜”与工作了“69个小时”，你体会到了什么？
五、整合全文，巩固提高。
1、分组朗读描写“环境”和白求恩“表现”的句子。
2、有感情地朗读全文，谈谈你的体会和感想。
六、积累和运用。
找出课文中带有“陆续、继续、连续”的句子，想想三个词语能不能调换，再用这几个词语各说一句话。
七、课外扩展。
引导学生课外收集周围先进人物、劳动模范的感人事迹，模仿课文，以“——就是阵地”为主题交流并进行练笔。
第三课时（练习课）
一、写出下列词语的近义词。
陆续—— 迅速—— 关心—— 镇定——
二、写出下列词语的反义词。
结束—— 同意—— 迅速—— 敏捷——
三、按照课文原文填空。
1、突然，几发炮弹落在小庙前的（）上，硝烟滚滚，（），小庙被烟雾（）了。白求恩仍然（）地站在手术台旁。
2、敌机（）地在（）吼叫，炮弹（）地在周围爆炸。
3、一连几发炮弹落在小庙的周围。庙的一角落下了许多瓦片。挂在（）的布帘烧着了，火苗向（）扑过来。白求恩仍然（）的给伤员做手术，做了一个又一个。
四、课文中的三次战斗环境和气氛的描写，充分表现出了白求恩的（）、（）的崇高品质。
五、读下面的一段话，联系课文内容，回答问题。
弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。白求恩仍然镇定地站在手术台旁。他接过助手递过来的镊子，敏捷地从伤员的腹腔里取出一块弹片，仍在盘子里。
1、从哪里看出白求恩的“镇定”？
2、白求恩为什么能这样镇定？
本课讲述了白求恩不远万里从大洋彼岸的加拿大来到中国，为中国人民的抗日事业做出卓越贡献的一个小故事，通过环境描写，写出来当时战争形势的严峻，对人物的描写也很细致，通过白求恩的语言、动作等，突出了他对工作的极端负责，对同志极端热忱的高尚品质。
上课伊始，我就抓住时机问学生，本节课，你们最想学会什么问题，同学们一听自己有了发言权，都争先恐后的举手，提出了各种各样的问题，在众多问题中，我帮助同学选择了几个的问题，例如，是谁把手术台当作阵地？手术台怎么会是阵地呢？他在这个阵地上干什么？以这些问题作为切入点和突破口，引导学生与文本进行真正的交流与对话。
课文的重点是2——4小节，通过思考白求恩实在怎样的情况下坚持动手术的？他是怎样表现的？请学生划出有关语句读一读。要求学生抓住关键语句，引导学生了解白求恩对工作极端负责，对同志极端热忱的高尚品质及把中国人民的解放事业当作自己事业的国际主义精神。学习文中写人物语言、动作等的句子，体会把人物写立体的写作方法。
这样把环境和人物表现结合起来，学生很快就能准确找到文章的重点语句，并结合人物的精神品质来说，表达的比较完整。
学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。但有些同学有疑也不敢问，为了扭转这种状况，在课堂上教师就必须千方百计为他们提供质疑问难的机会，唤醒他们沉睡的问题意识，让学生带着问题走进课堂。我把整节课交给了学生，课堂中他们非常活跃，思维敏捷，敢想敢说，师生共同探索，共同提高，久而久之在这样的课堂之中，创新精神和创造能力就自然而然地形成并得以发展。
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