实用文档>《语言的魅力》优秀教学设计

《语言的魅力》优秀教学设计

时间:2022-06-29 21:15:39

《语言的魅力》优秀教学设计

《语言的魅力》优秀教学设计

《语言的魅力》优秀教学设计

  一、导入:

  这节课我们继续学习第23课,板书课题《语言的魅力》

  (注意魅的写法)

  1、魅力你是怎样理解的?

  2、语言的魅力又是什么意思?

  二、整体感知,了解课文内容

  (一)文中哪句话最有魅力?请同学们打开课文,轻声读,边读边思考。

  1、生可能:春天到了,可是我什么也看不见

  简单谈

  其他同学?

  2、生可能:那蓝天白云简单谈

  3、问:这些是什么季节的景色?(生、春天,那么你们说哪句话最有魅力)

  三、细读课文,理解课文内容。

  这句话到底有什么魅力?请同学们默读课文,画一画有关词句,可以简单的批注上你的感受。

  (一)生自读、画

  (二)交流

  (三)汇报

  师:让我们来一起交流吧!

  1)盲老人前后变化

  生、前:唉!那盲老人叹息着回答,我,我什么也没有得到。说着,脸上的神情非常悲伤。

  后:那盲老人笑着对诗人说:先生,不知为什么,下午给我钱的人多极了!

  如:生先说后问:上午老人怎么样?

  1、生谈感受

  2、读感受

  师:其他同学,这两句话谈谈你的感受?

  1、生谈感受

  如生谈到不像其他乞丐那样追问:为什么?引出(生活所迫)哪句话感受到生活窘迫?读出来。

  我们都读读这句话,你们感受到了什么?(可怜、无助)

  2、再来读读这两句话,把你感受到的读出来。

  指导朗读::大家想一想;盲老人在诗人添上那几个字前后的心情有什么不同?同桌相互分工读一读,读出你们的感受。

  3、指名分工读(读不到位,师指导范读)

  4、再分工体会读

  5、指名读

  (二)行人前后变化

  师:刚才我们同学抓住了盲老人在诗人添上几个字前后的变化,感受到了这句话的魅力。还从哪感受到的?谁想接着说?

  生、前:街上过往行人很多,绅士,贵妇、少男少女无动于衷。

  后:给钱的人多极了。

  1、生谈感受(抓绅士,贵妇人,少男少女)

  感受读

  2、生再谈、读

  (四)感悟6自然段

  对呀!这些绅士,贵妇、少男少女上午都无动于衷,而下午盲老人却得到了很多钱。读到此你们有什么问题吗?

  (生可能提:为什么?)

  生谈(结合春天美,盲老人却看不着对比中感受)

  1、指名感受读。

  其他同学谈谈你的感受

  1、生再谈

  2、感受读

  师:对呀!春天多么美好,(师演示课件)

  带着你们此时此刻的感受都读读第六自然段感受。

  3、生体会读

  (五)课文学到这,我们再读读课题,此时你对语言的魅力又(诗人用语言感动了行人,行人慷慨解囊,诗人用语言成全了盲老人,使他保留了一份尊严,诗人用语言证明了自身的价值使自己获得一份满意。这就是

  (六)孩子们,你们想不想成为彼浩勒这样的诗人呀!那老师就给你们一次机会。在我们生活中,你见到过有魅力的语言吗?(生先举例再谈感受)你能不能为班前的绿化带,厕所的水龙头,垃圾筒写一些有魅力的语言呢?

  四、总结全文

  语言的魅力他不仅带给盲老人物质上的满足,更给他精神上的慰籍。语言的魅力还在于他不仅唤起了行人对盲老人的同情,更是对诗人自己灵魂的净化。

【《语言的魅力》优秀教学设计】相关文章:

语言的魅力教学设计06-04

人教版《语言的魅力》教学设计06-04

语文《语言的魅力》教学设计06-10

语言的魅力教学设计范文06-12

语言的魅力的教学设计范文06-09

小学语文《语言的魅力》教学设计06-04

课文《语言的魅力》教学设计范文06-04

《语言的魅力》优秀教学反思09-21

《形的魅力》优秀教学设计06-13

礼貌显魅力优秀教学设计07-02

用户协议