高中物理《电荷》教学设计
高中物理《电荷》教学设计
篇一：《电荷》教学设计
【设计思想】
1.充分发挥实验的作用，突出物理科学以实验为基础的特点。在实验过程中，培养学生的观察能力、分析归纳能力。
2.根据教学任务和学习的客观规律，从学生的实际出发，启发学生的思维，调动学生的学习主动性和积极性，促使他们生动活泼地学习。
3.重视学生的探究活动，把科学探究的学习和科学内容的学习放在同等重要的地位。从学生兴趣、认识规律和探究的方便出发设计教材的结构。
【教学目标】
知识与技能：
1.认识摩擦起电现象。
2.了解两种电荷及其相互作用规律。 3.了解验电器及电荷量。 过程与方法：
1.通过观察和动手实验感受摩擦起电。
2.在认识自然界只有两种电荷的过程中感受人们所用的推理方法，进一步体会物理研究问题的方法。
情感态度与价值观：
1.通过让学生动手实验激发学生主动学习、探求知识的兴趣，使学生乐于探索自然现象，了解日常生活中的物理道理。 2.认识自然界的奇妙及人类认识自然现象的过程。
【教学重点难点】
重点：认识摩擦起电现象、两种电荷及其作用规律。 难点：认识自然界只有两种电荷。
【教材分析】
电荷是人教版八年级上册第五章第一节的内容，用两课时来完成。其主要内容有摩擦起电现象，两种电荷及其相互作用规律，验电器及电荷量。摩擦起电是人类最早发现的电现象，两种电荷及其作用规律是进一步学习电学、理解许多电现象的基础，电荷量概念是后面理解电流概念的关键，因此本节课作为初中电学的起始课，具有很重要的地位。
【学生分析】
本节课的摩擦起电现象、两种电荷及其相互作用规律，学生在小学自然常识中曾经学过，但大多数小学不重视自然课，甚至不做实验，学生印象不深。初中阶段必须把简单的知识丰富化，挖掘其深度。
【教学用具】
玻璃棒（附丝绸）、橡胶棒（附毛皮）、支架；实验室验电器、饮料瓶、烟盒箔片金属棒；塑料笔、塑料瓶、泡沫塑料、塑料纸，尼龙绳、羊毛、纸屑若干等。
【教学方法】
一、实验法
采用演示实验和学生实验为主的方法，突出物理科学以实验为基础的特点，充分发挥实验的作用认识摩擦起电现象和电荷间作用规律。
二、讲授法
教学过程中，多启发多诱导，使教学过程真正成为学生的学习过程，让学生成为课堂的真正主人。
三、探究法
探究自然界只有两种电荷的过程中，着重渗透物理科学方法，让学生在探索知识的过程中，体会物理学研究的科学方法，培养学生的探索和创造能力。
篇二：《电荷》教学设计
【教材分析】
《电荷》是人教版八年级第五章第一节，本节的教学内容有：摩擦起电现象、两种电荷及其作用规律、验电器、电荷量及其单位、原子结构、原子核、电荷在导体中定向移动。其中两种电荷及其作用规律是教学重点，认识自然界只有两种电荷同时又是教学难点。摩擦起电是人类最早发现的电现象，两种电荷及其相互作用规律是进一步深入学习电流概念的关键，因此本节课作为初中电学起始课，具有很重要的地位。
【教学目标】
1．知识与技能
认识摩擦起电的现象，了解电荷的种类及电荷间的相互作用规律；
了解验电器的原理及其构造作用，了解电荷量及其单位；
了解原子结构，认识元电荷，了解金属中存在自由电子和电荷的移动，了解导体和绝缘体。
2．过程与方法
经历实验探究活动感受摩擦起电，知道带电体的性质；
在认识自然界只有两种电荷的过程中，感受人们所用的推理方法；
尝试应用已知的科学知识去解决具体的问题。
3．情感态度与价值观
关心生活、生产、自然现象中常见的电现象（如摩擦起电等），对电荷种类的探究产生兴趣，能主动利用简易器材动手做实验，激发学生主动学习的兴趣；
具有对科学的求知欲，乐于探索、善于观察、勤于分析，具有创新的精神。
【教学重点】
摩擦起电现象；两种电荷及电荷间的相互作用规律。
【教学难点】
1．从实验现象推理得出自然界中只存在两种电荷。
2．了解原子结构和金属导体中自由电子的存在。
【教学方法】
实验探究法、讲授法、阅读法。
【教学准备】
玻璃棒、丝绸、橡胶棒、旋转支架、纸屑和泡沫、塑料尺、圆珠笔杆、梳子、验电器、金属杆、塑料杆、矿泉水瓶、、多媒体课件、实物投影仪等
【教学过程】
一、激发探究兴趣 引入新课
请同学们欣赏屏幕上的图片，刚才从大屏幕上我们看到了日常生活中用到的电灯、电视、电扇，还有闪电和美丽的庆云夜景以及上海世博会场馆的夜景。
师：这些都与什么有关？那么，你们想了解电的有关知识吗？好！这节我就带大家进入电的世界。
师：我们先来做一个实验：老师利用矿泉水瓶在底部扎一小孔形成水流，先让梳子靠近水流观察现象，然后在头发上摩擦几下梳子再靠近水流观察现象。你看发生了什么现象？
师：摩擦后气球能吸引水流，你知道这是什么现象吗？
师：对！这是摩擦起电现象，人类对电世界的认识就是从这一现象开始的。这节课我们就来学习最基本的问题──电荷。（板书）
大屏幕展示学习目标。
二、进行新课
1．摩擦起电
下面同学们来做一个实验，老师说一下实验的做法：
学生实验：先用塑料尺（或塑料梳子、圆珠笔、玻璃棒、橡胶棒）靠近碎纸屑，看有什么现象。然后塑料尺、塑料梳子、圆珠笔和头发（玻璃棒和丝绸布、橡胶棒和毛皮）摩擦后，再靠近碎纸屑看有什么现象。（学生实验、观察，教师巡回指导）（课件展示问题）
师：这两次实验现象相同吗？（不同）
师：两次实验现象有什么不同？（不摩擦时塑料尺等不吸引碎纸屑，摩擦后吸引碎纸屑）
师：被摩擦过的物体为什么会吸引碎纸屑？（因为摩擦过的物体带了“电”。）
师：对！摩擦过的物体有了吸引轻小物体的性质，我们就说它带了电，或说带了电荷。（板书）（课件展示概念）
你刚才是用什么方法使物体带电的？（摩擦）
师：摩擦起电：用摩擦的方法使物体带电就叫摩擦起电。（课件展示概念）
那么在日常生活中你见过类似的摩擦起电现象吗？（讨论后举例并课件展示）
①在空气干燥的时候，用塑料梳子梳头发，头发会随着梳子飘起来；
②在干燥的秋冬季节，晚上脱毛衣时会发现一些小火花，并伴有“啪啪”的响声；
③经常使用的电风扇，扇叶表面往往会带上一些灰尘；
师：同学们回答很好，实际上，用摩擦的方法可以使各种各样的物体带电，只要你细心观察，还会有更多发现的。
2．两种电荷及相互作用
师：在刚才的实验中我们已经知道用摩擦的方法使毛皮摩擦过的橡胶棒和丝绸摩擦过的玻璃棒都带上了电荷，那么它们带的电荷是否相同呢？下面我们通过实验来研究一下：
演示实验：（课件展示）注意可见度
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