《蝙蝠和雷达》教学设计三篇
《蝙蝠和雷达》教学设计三篇
篇一：《蝙蝠和雷达》教学设计
一、教案背景：
《蝙蝠和雷达》是人教版九年义务教育四年级下第三组的一篇精读课文，本组课文以“大自然的启示”为专题，是对以前所学习的观察大自然、保护环境的延伸与发展，并有新的内涵。选编本组教材，一方面让学生了解一些新的科学知识，引导学生进一步关注自然、了解自然，在对自然的观察、了解、发现中受到有益的启示，同时发展学生的观察、想像等思维品质；另一方面要进一步提高学生了解文章主要内容的能力，继续培养学生的默读与自学能力，提高语文综合素养。
二、教学课题：
义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册第11课《蝙蝠和雷达》
三、教材分析：
《蝙蝠和雷达》这篇课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。这是一篇很有意思的科普知识短文，叙述思路清晰，逻辑性强，选编这篇课文的意图，是为了让学生在阅读中抓住要点，准确把握文章的主要内容。同时，激发学生阅读科普文章的兴趣，拓宽视野。
四、教学方法：
自主探究法、表格导学法、多媒体演示法、讲授法（复述）、阅读法（朗读）
五、教学过程：
一、看图揭题，设疑导读
1、教师：（课件出示蝙蝠图片）认识它吗？关于它，你们知道些什么？
2、教师：（课件出示雷达图片）这是什么？知道它有什么作用吗？
3、教师：同学们，蝙蝠是一种动物，而雷达则是人们发明的一种探测仪器。这两种截然不同的事物，课题为什么会用“和”把它们连起来，他们之间究竟有什么联系呢？
【设计意图：通过观察图片，层层设疑，激起学生自主学习的兴趣，并初步感知蝙蝠和雷达之间的关系，为学习下文打下基础。】
二、初读感知，把握要点
1、教师：快速浏览课文，从文中找出能说明蝙蝠和雷达有联系的一句话？指名说。
2、出示：科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。指名读。
（1）学生质疑：针对这句话，你能提出什么问题？
（2）过渡：这节课我们就带着这些问题随着科学家一起去探究发现的过程。
三、扫除障碍 理解文意
1、默读课文，思考：科学家是怎么发现蝙蝠探路方法的？
2、学生汇报：科学家通过蝙蝠的认真观察，发现了它飞行的本领强，然后做了三次试验，又经过反复研究，得出了探路方法。
教师：那么蝙蝠飞行时有什么本领？哪些词句让你感受到了它的特殊本领？自己默读划批，然后读出你的感受。
学习第三自然段：
? 指名读第三自然段：
? 教师：从这段话中，大家对蝙蝠有什么认识？
（1） 读划的句子，把你的理解跟大家讲讲。（引导学生找出重点词语进行理解）
A．夜里??还能??捕捉飞蛾和蚊子：（天黑、猎物小、准确）；
B．无论??（也）??；即使??（极细）也??（灵巧）
教师追问：无论怎么飞是怎样飞呢？极细能有多细？
（2）指导朗读：
A．教师：刚才我们通过对重点词语的品味，知道了蝙蝠夜行的本领真是够大的！你能把这个意思读出来吗？
B．教师指名读书，集体评读。
（3）（出示句子）难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？为了弄清这个问题，100多年前，科学家们已经做了很多次试验。
四、自主探究，介绍试验
教师：下面请同学们根据手中的表格自学文章的4-6自然段。
附表格：
1、学生自学，教师巡视指导。
2、教师检查学生自学情况。
3、教师：假如你现在就是科学家，你能来介绍一下你的实验过程吗？
4、学生发言，订正表格。
【设计意图：以表格导学，化难为易，使学生解读文本的过程成为自主探究试验的过程，再让学生交流发言，及时检验自学效果。不仅突破了教学重点，也使学生自学能力得到了扎实有效的训练。】
5、教师：做完第一次试验，我们发现与眼睛无关，那到底与什么有关呢？于是科学家又带着疑问，做
了后两次试验。
6、激发想象：那同学们想想科学家就只做了这三次试验吗？学生集体交流。
7、教师小结：你们知道科学家们经历了多长时间才研究出结果的吗？
（1）出示资料：蝙蝠为什么能够在黑暗中自如地飞行呢?早在1793年，意大利的斯帕兰赞尼就针对这一问题，进行了对比实验。提出了在当时看似荒谬的结论：蝙蝠能用耳朵“看东西”。直到1938年，其中的奥秘才由美国哈佛大学的格里菲恩揭开。他提出了“回声定位”的概念，从而解决了斯帕兰赞尼的“蝙蝠问题”。
（2）谈感受：读了这段资料，你有什么感受？
教师小结：然而对于这个艰辛的探索过程文中并没有做具体的表述，只用一句话进行了总结。请你将这句话找出来读一读。（课件出示：科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。）
（3）理解重点词：
你能结合重点词说说你对“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。”这句话的理解吗？
指名理解： “反复”、“终于”
教师：由此，你能感受到什么？
（4）教师小结：任何一项科学成果，都是来之不易的，往往要付出艰辛的代价，甚至是几代人的努力；只有不怕困难，勇于探索，敢于攀登的人，才能摘下科学王冠上一颗颗闪光的宝珠。
（5）朗读：带着你的理解再来读读这句话。
（6）教师小结：虽然文中只用一句话带过，但我们通过这两个词语，却仿佛看到了他们研究过程的艰辛与付出。可见准确用词是多么重要呀！
（7）过渡：再好好读读这一段，一会儿请你用自己的话，给我们讲一讲蝙蝠嘴耳配合的方法。
（8）独立阅读，复述。
（9）指名复述，教师相应指导。
什么是超声波？回忆一下《回声》这篇课文中声波的原理，其实，超声波呢，也具有这样的特点，只是人的耳朵听不见。
出示：课件演示超声波，帮助孩子理解超声波的原理，边放课件边叙述配合的过程。
指名看课件复述，可以用加上动作。
【设计意图：本环节，通过学生课件演示，使学生直观了解超声波，及蝙蝠探路的秘密，同时，也锻炼了学生的复述能力。】
（10）过渡：科学家又是怎样模仿蝙蝠发明雷达的呢？
A．自由读第八自然段，用波浪线画出雷达工作原理的句子（第二句），边划边读，理解句意。
B．课件演示蝙蝠探路的秘密与雷达工作的原理。
C．比较雷达工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之处？
D．填写书上填空题。指名汇报。
【设计意图：通过课件演示，学生很容易理解雷达工作的原理，再让学生通过蝙蝠探路的方法与雷达工作原理的对比进行填空，就可以顺利地突破教学难点。】
四、拓展延伸，激发兴趣
1、教师小结：正是根据蝙蝠的特性，科学家们发明（板书：发明）了雷达，装在飞机上，才能使它在夜间也能安全的飞行。不仅如此，雷达的发明还给我们的生活其他方面也带来了方便，你还知道哪些应用雷达的例子吗？
2、教师小结：可见，雷达的发明给我们的生活带来不少的便利，让我们接受信息更加快捷，知道的领域更加宽泛。这真要感谢蝙蝠呀！当然，我们人类还通过研究生物某些器官的构造和功能，从中得到启示并进行模仿，从而研究出了更多对生活有用的发明。让我们来了解一下。（出示课件）
五、回顾全文，感知结构
1、教师：在我们和科学家一起探究的过程中，你发现这篇文章在结构上有什么特点吗？（指板书，提示学生归纳：提出问题——解决问题）
2、教师：我们在写这种文章的时候也可以按照这样的写作方法进叙述。
全文总结：人类从动物身上得到启示，有所发明，有所创造，为生活提供了方便。那你想解决生活中的哪些问题?想观察哪些动植物，想发明出什么新成果呢？请同学们带着这样的思考，走向大自然，希望你能有新的发明。
【设计意图：课尾，把学生的兴趣引向课外，既丰富了学生的知识，也拓展了学生的思维，有效地激发了学生从小爱科学、学科学以及探索科学奥秘的兴趣。】
六、教学反思：
（一）探究：我们要做的是，以教材为凭借，通过教材这座桥梁，走向更广阔的研究领域，探求更博大的未知世界。通过教材的学习，让学生自己掌握一定的知识、方法，并凭借教材，进行交流、探讨，进行语文实践活动，使其在活动中发展，让学生真正成为主人。在教学过程中，教师以表格导学，化难为易，使学生解读文本的过程成为自主探究试验的过程，再让学生交流发言，及时检验自学效果。不仅突破了教学重点，也使学生自学能力得到了扎实有效的训练。
（二）感悟：教学中，让学生带着问题读书，读中有悟。让学生抓住语言文字进行感悟地读。老师则采取科学的艺术，在读中点拨和引导，为学生启“悟”，以实现学生的自“悟”，引导学生在读中抓住语言文字进行感悟，让学生在积极的思维情感中，加深理解和体验，并把这种感悟通过朗读表达出来。
（三）拓展：在对课文的理解上，让学生将自己搜集到的仿生学资料进行展示，教师再利用课件向学生介绍他们所不知道的仿生学，把学生的兴趣由课内引向课外，既丰富了学生的科学知识，也拓展了学生的思维；有效地激发了学生从小爱科学、学科学以及探索科学奥秘的兴趣。
篇二：《蝙蝠和雷达》教学设计
教学目标：
1朗读课文，把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。
2、能动手画出蝙蝠飞行的示意图、画出雷达工作原理的示意图。
3、激发学生热爱科学、仔细观察和乐于探究的兴趣。
教学重、难点：
1、通过阅读抓住要点，准确把握文章的主要内容。
2、理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。
教学准备：
水彩笔、画纸、记录表格
教学过程：
一、创设情境，激趣引入。
1、蝙蝠是在什么时候活动？
2、蝙蝠是弱视的，那弱视的蝙蝠它是靠什么本领在黑夜里来去自如地飞行呢？今天，就让我们来揭开蝙蝠飞行的神秘面纱，好吗？（板书课题：11、蝙蝠和雷达）
二、品读课文，揭示秘密。
1、现在请同学们打开书本42页，快速阅读4——8自然段，找出描写科学家揭开蝙蝠飞行秘密的段落，看看哪位同学最快。
2、仔细品读第7自然段，说说从中读懂了什么？
3、学生汇报。
4、借助课文的插图来理解一下超声波。
5、让学生画蝙蝠飞行的示意图。
6、师出示蝙蝠飞行图解说蝙蝠飞行的秘密。
7、让学生扮演蝙蝠，指着屏幕说说蝙蝠飞行的秘密。
三、合作阅读，理解试验。
1、生用自己喜欢的方式阅读4——6自然段，小组合作完成三次试验表格。
2、指名汇报。
3、谈谈三次试验结果证明了什么呢？
4、理解“配合起来”，对比读句子：
（1）三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。
（2）三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。
四、探究原理，解读雷达。
1、师：科学家模仿蝙蝠探路的方法，发明了雷达。同学们一定很想知道雷达是怎样工作的，对吗？请默读第8自然段，读后同桌互相说说你们的体会。
2、学生汇报：
3、让学生仿照黑板板书上的蝙蝠探路图，画一画雷达工作原理的示意图。
4、师出示雷达工作原理图，解说雷达的工作原理。
5、让学生扮演雷达，指着屏幕说说雷达的工作原理。
6、想一想，蝙蝠和雷达有什么相似之处呢？完成课后练习第3题。
7、科学家从蝙蝠身上得到启示，发明了雷达，从而使得飞机在夜里也能安全地飞行，假如有一天，蝙蝠和飞机相遇了，它们会说些什么话呢？小组内互相说一说、演一演。
8、请学生上来表演。
五、拓展延伸，激趣探究。
1、阅读课后的资料袋，说说从中学到了什么？
2、学生汇报。
3、让学生说说搜集到的其他仿生学例子。
六、总结全文，升华情感。
1、同学们，通过这节课的学习，你收获了什么呢？
2、学生汇报。
3、结束语。动植物是我们人类的老师和朋友。通过这节课的学习，希望同学们在以后的学习和生活中，仔细观察，认真思考，勇敢地去发明创造，成为一个造福人类的科学家。大家有信心吗？
七、作业。
请你当个小小发明家，设计一个小发明，把你的构思写下来，再和小组的同学交流、分享。
八、板书设计。
蝙蝠和雷达
嘴天线
蝙蝠 超声波
耳荧
障碍物 无线电波光屏 雷达
篇三：《蝙蝠和雷达》教学设计
学习目标：
1．我会认识5个生字，会写12个生字，能正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、避开、敏锐、苍蝇、障碍、荧光屏、横七竖八”等词语。
2.我能朗读课文,把握课文内容，了解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。
3．我要激发自己热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。
学习重点：
我会抓重点把握课文主要内容。
学习难点：
我能理解蝙蝠和雷达之间的关系。
学法指导：
自主学习---合作交流
学习流程：
课前预习→预习反馈→合作探究→交流展示→过关检测
知识链接：
美国科学家富兰克林，是18世纪电学史上的一位勇士。他曾冒着生命危险，
从天空攫取闪电，揭开了雷电之谜。从前人们一直认为，天空中出现电闪雷鸣，这是大自然在显示神威。可是，富兰克林却大胆地提出，那是大自然的一种“放电现象”。1752年7月的一天，他亲自做了一个吸引雷电的风筝实验。
第一课时
学习目标：
1．我会认识5个生字，会写12个生字，能正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、避开、敏锐、苍蝇、障碍、荧光屏、横七竖八”等词语。
2．我能整体感知课文内容。
一、我要认真预习
通过正确的读课文3至5遍，我能独立的完成下列任务：
1.瞧，本课的生字我都会写了。
(biān fú) (bǔ zhuō) (fēi é) (wén zi) (bì kāi) (mǐn ruì)
(líng dāng)(cāng yíng)(zhàng ài) (jiē kāi)(yíng guāng píng)
2．下列形近字，我能注音组词。
骗 （） 饿 （） 绳（）
蝙 （） 蛾 （） 蝇（）
二、预习反馈
1．我能读准下列词语并写一遍： 家长评价： 认真 （）还需努力（）
蝙蝠 清朗 捕捉飞蛾蚊子 避开 敏锐
铃铛 苍蝇推进 障碍物 荧光屏 横七竖八
2．我能给生字注音。
捕捉（ ） 飞蛾（ ） 蚊子（ ）荧光（ ）
躲避（ ） 敏锐（ ） 阻碍（ ）苍蝇（ ）
三、合作学习探究新知
1.我能把课文读正确，读通顺，并了解每一个自然段的意思。
2．我会根据下列提纲，用∥给课文分段。（标注在课本上）
提出问题：蒙上眼睛蝙蝠和雷达
三次实验：塞上耳朵封住嘴巴
得出结论： 在飞机上安装雷达 小组评价： 星
3．通过读课文一至三自然段，我知道课文的第二自然段在结构上起（ ）作用。
4．我能在课文中找到“反复”“证明”，并且用“反复”“证明”造句。
四、交流展示 同学评价：
好 （ ）
一般（ ）
1．读文思考:科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜，发明雷达的?
①通过认真默读第4.5自然段，我能填写下表。
②读七自然段，结合课文插图我能说一说蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合起来探路的。
2．这篇课文真有意思，我能有感情的读一读。
五、过关检测
1.我能根据拼音写出汉字。
biān fúbǔ zhuō jiē kā
i mǐnruì
( )() () ( )
bì kāi yíng guāng
píng zhàng ài wùlíng dāng 自我评价： 满意（） 一般（）
( ) () （) ( )
2.我知道哪一句是比喻句，并能打上钩哟。
A．人们都说，黄河是中华民族的摇篮。（ ）
B．超声波像波浪一样向前推进。（ ）
C．蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞。 （ ）
D．桂林的山真险啊，好像一不小心就会栽倒下来。（ ）
六、作业
我是小小书法家，能把生字写得很漂亮。
板书设计
11、蝙蝠和雷达
蝙蝠蛾避蝇
第二课时
学习目标：
1．我会朗读课文,把握课文内容,了解科学家三次试验及揭示的秘密.
2. 我知道飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系. 家长评价：
3．我要激发自己热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。 认真 （）还需努力（）
一、我要认真预习
（1）我能用横线在课文中画出科学家是怎样拿蝙蝠做实验的，并且我要多多几遍。
（2）我能用波浪线画出飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，我要认真读一读，。
二、预习反馈
科学家们历尽艰辛，我知道他们揭开了什么样的秘密？
三、合作探究交流新知
1．我可以用上箭头、线条来完成板书，还可以补充一些词语。
嘴
障 小组评价：
颗星
蝙蝠 超声波 碍
耳
物
2．我要认真读第7自然段，之后用自己的话来说一说蝙蝠是如何探路飞行的。蝙蝠的嘴里发出_____________；_______________一遇到_________就____________蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。
四、交流展示
一、我要仔细读第
8自然段，感受科学家的智慧。
独立读文后，我发现雷达的工作原理与蝙蝠夜行的秘密有着密切的联系，完成以下填空：
同学评价： 1．雷达的天线就像是蝙蝠的（ ）。 好 （ ）
一般（ ） 2.雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（ ）。
3．雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（）。
4．我知道蝙蝠探路和雷达工作的共同点是什么？
二、我还知道人类在生物的启示下，发明创造了很多东西，比如（ ）
五、过关检测
1.我能比一比再分别组词。
偏() 幅() 哺
() 饿()
蝙() 蝠() 捕
() 蛾()
僻() 挡() 竭
() 荧()
避() 铛() 揭
() 萤()
2.我能找出不同类的词语。
A．鸽子、老鹰、喜鹊、蝙蝠、乌鸦（）
B．鲜鱼、鲤鱼、青鱼、鲢鱼、鲫鱼 （）
3.我会给下面的句子换一种说法。
难道我们不应该同坏人坏事做斗争吗？ 自我评价： 满意（） 一般（）
难道公家的财物就不爱护了吗？
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