课文《给予树》的教学设计范文
课文《给予树》的教学设计范文
【课前准备】
1、生字词卡片。
2、录音机及本课的朗读磁带。
【教学过程】
第一课时
一、议论课题，激发兴趣
同学们看过或听说过各种树，可是你们见过“给予树”吗(师板书课题)，你能想象出“给予树”是什么样的吗它又有什么作用呢
“给予树”是不是像我们同学讲得这么神奇呢那就让我们一起找开课本轻声读读吧。
二、初读课文
1、学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。
2、自由读课文，要求：
⑴ 读准字音，读通顺句子。
⑵ 边读边思考，在不理解的地方做上记号。
3、检查读书情况：
⑴ 出示生字卡片读生字。(自己练读，指名读，齐读巩固)
⑵ 出示词语卡片读词语。(开火车读，齐读)
⑶ 提出不理解的词句，讨论交流并介绍自己是怎样理解的。
⑷ 根据学生的读书情况，相机出示有关的句子指导读。
4、学生以自己喜欢的方式再读一读这个故事(可以独自读，也可以和同座合作读)，看看哪些地方使你受到感动，做做记号，再有感情地朗读体会。
三、布置作业
1、抄写生字词两遍。
2、练习正确流利有感情地朗读课文。
第二课时
一、复习检查
1、读下面的词语：
沉默不语 如愿以偿 仁爱 体贴
2、说一说上面四个词语的意思：
理解重点词句：
⑴ 学生默读课文，用“──”画出这四个词语所在的句子，再读一读，体会体会。
⑵ 指名读出所画的句子并出示：
① “只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语”。
② “这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸”。
⑶ 联系上下文，思考讨论这两句话：
① 金吉娅为什么沉默不语相机指导有感情朗读有关的句段。
② 那个陌生女孩有什么愿望又是怎样如愿以偿的
相机指导学生有感情地朗读有关句段。
⑷ 用“～～”画出妈妈前后心情变化的句子，联系上下文想想为什么有这样的变化：
学生汇报交流后，教师相机指导学生有感情地朗读有关句段。
二、学生选择感人的地方有感情地朗读
三、总结全文
雨果说：“善良是历史中稀有的珍珠，善良的人几乎优于伟大的。”让我们再一次读一读课文的最后一段，永远记住在这个善良、可爱的金吉娅。
四、布置作业
1、抄写课文的最后一句话。
2、替那个陌生的小女孩给金吉娅写几句感谢的话。
【课文《给予树》的教学设计】相关文章：
课文《给予树》教学设计05-31
课文《给予树》的教学设计05-31
《给予树》课文教学设计06-26
给予树的教学设计07-09
《给予树》教学设计及评析06-02
《给予树》的教学设计范文05-31
给予树优秀教学设计05-31
《给予树》优秀教学设计范文05-31
课文去年的树教学设计05-31
课文《去年的树》的教学设计05-31