课文《小伙伴》的教学设计
课文《小伙伴》的教学设计
【教学目标】
１、认识“餐、丢、矿、糟糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹”１３个生字。会写“问、间、伙、伴、共、汽”６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。练习并学会分角色朗读。
３、了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度，懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。
【教学重点】
１、识字、写字。
２、有乐于助人的愿望，并懂得用行动去关心别人。
【教学难点】
有乐于助人的愿望，并懂得用行动去关心别人。
【教具、课件】
生字卡片、本课课件
【教学过程】
第一课时
【教学内容】
初读课文，认识课文生字，会写“问、间、伙、伴”四个字。
一、读课题，初识小伙伴：
１、齐读！
２、你能向大家说说你的小伙伴吗？
⑴ 谁是你的小伙伴？
⑵ 你们经常在一起赶什么？
⑶ 把这两句话连起来说说。
３、是啊！小伙伴在一起学习、玩耍多开心哪！
４、今天，闵老师为大家带来四个新伙伴，而且是外国小伙伴。（点击课件）喜欢他们吗？来，亲切地叫叫他们的名字吧。
５、和他们打个招呼吧！（友好一点，问声好吧？）（热情一点，说句欢迎的话吧。）
二、初读课文：
１、师：借拼音自读课文，注意读准字音，把句子读通顺，圈出文中的生字，把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。
２、字词教学。
⑴ 小老师带读（有注音），想带读哪个就读哪个。
⑵ 开火车读（有注音）。
⑶ 集体读（无注音）。
３、学生自由读课文，给自然段标上序号，并选择自己最喜欢的自然段读给大家听。
４、提供这些词语：“春游 午餐 背包 丢了 小伙伴 帮助 ”
你能用上这些词语说说这四个小伙伴间的小故事吗？通过连词成句的训练，了解课文的主要内容。
三、复习巩固生字：
１、出示生字卡片，开火车读。
２、读书小组长检查组员识记生字。（取出生字袋中的生字，带领组员读，然后把会读的生字放回袋中。遇到不会或不熟练的，请同学相互帮忙。）
四、指导书写“问、间、伙、伴”四个字：
１、出示四个字，引导学生分析（有什么特点？书写时要注意什么？）并尝试书写。
（“问、间”都是半包围结构，偏旁是“门字框”；“伙、伴”都是左右结构，偏旁都是“单人旁”。）
２、重点指导书写“问”、“伙”。
３、学生书写。“伙伴”两个字你会写吗？指导书写生字“伙伴”。在学生对“伙伴”这两个字充满兴趣时及时学习写法，孩子记忆更牢固。
教学时，让学生观察生字在田字格中的位置，弄清主次笔和间架结构，然后请学生尝试书写，再辅以教师指导，力求使学生达到书写规范、整洁。
第二课时
【教学内容】
深入学习课文，进一步理解感悟小伙伴们的不同做法，懂得安东的关心帮助是最具体、最实际的。
一、出示生字和词语卡片，检查认读情况：
二、研读课文，熟识小伙伴：
１、仔细观察插图，并结合课文内容，说说图上的四个小伙伴分别是谁？说清楚是怎么看出来的。
出示课件（四个小伙伴）你能告诉我，这四个小伙伴你都认识吗？你是通过那么地方认出他们的？请学生通过朗读课文有关段落认出小伙伴是谁？
引导学生结合课文语言文字思考、分析判断，并学会运用多种表达方式进行表达。如：从左往右数，第三位是玛莎，因为她是两手空空的，又低着头，好象很难过。从右往左数，第二位是玛莎，因为旁边的安东正掰了半片面包给它吃呢。身穿兰色背带裤，头梳两根长辫子的是玛莎。一手拿着面包，一手拿着矿泉水的小男孩是维加，拿着酸奶的小女孩是安娜。头戴帽子，快步走来，把把半片面包递给玛莎的男孩是安东。……
在这里不要学生说故事而改成认人。不仅熟悉了文本，而且通过练习学会了“对号入座”的本领。
２、那在这群可爱的小伙伴中，你最想先认识谁呢？
（第一种预设：好！就如大家所愿。让我们一起走近安东！课文哪一小节在写安东呢？）
（第二种预设：这么可爱的小伙伴，我们都想认识。那我们最先来认识这个带帽子的小帅哥，怎么样？他的名字叫──安东。课文哪一小节在写安东呢？）
⑴ 自由朗读这一节──指名读──齐读
⑵ 安东说的一句话是──（这么长的一段话，安东只说了四个字，四个暖人心的字。让我们一起来温暖饥饿的玛莎吧！）
⑶ 但他说之前做了许多动作，请拿出笔，再读读这一节，把安东做的动作圈出来。（点击幻灯：圈的一样吗？“瓣成”动作会做吗？）
⑷ 指名一生上台与教师表演。其他同学一起读提示语。（老师就是饿着肚子的玛莎，哪个热心的安东愿意把大一点的面包给我呀？）
⑸ 男生演安东，女生演玛莎，老师读句子。
⑹ 让我们一起读好这段话，牢牢记住这个可爱的男孩──安东！
３、学着刚才“读读、演演”的方法自由练读２～７节。
４、朗读指导
第一环节：指名（幻灯结合）
⑴ “你为什么不吃啊？”：多关心人的维加啊！再关切地问一问。让我们也去关心关心玛莎吧！）
⑵ 玛莎，你的背包丢了，心情怎么样啊？那就难过地再读一次！女同学也学着读读！
⑶ 维加可是大口地吃着面包说话的。谁愿意来试试？那我来说吧！男同学一起大口吃，一起说！
⑷ 你为什么要这样读？（点击课件）
第二环节：分小组分角色朗读
５、分小组朗读全文。
三、拓展文本，夸赞小伙伴：
１、玛莎的三个小伙伴当中，你最喜欢成为谁呢？
⑴ 安东，你看到玛莎丢了背包，知道她没午餐吃了，你是怎么想的？
（安东，你想的真周到。）（安东，你真想到玛莎的心坎上了）
⑵ 安东，那你为什么又把大一点的面包给玛莎呢？
（安东，老师替玛莎谢谢你！）（多好的小伙伴啊！）
⑶ 我们特喜欢他。你们发现了吗？写课文的阿姨在写安东时，也跟安娜与维加写的不一样的。（点击课件）读一读，比一比，你比出来了吗？
⑷ （点击课件）安娜和维加是用话来关心玛莎的，安东是用自己的行动来帮助玛莎的。他用自己的实际行动解决了玛莎的饥饿，帮助玛莎度过了难关。在生活中，我们人人都需要帮助，尤其是小伙伴之间，都应你帮我，我帮你，齐心协力战胜困难。
你知道怎样的才是伙伴吗？把自己的东西掰一半给别人，这就是“伙伴”。
在此处利用这种记忆字型的办法，不仅让学生牢记了掰这个字，更在无形多体现了一层目标──情感目标。
⑸ 请看：
小伙伴
小伙伴，齐玩耍。
相亲相爱乐呵呵。
有困难，不要怕。
齐心协力战胜它。
你帮我，我帮你，
永远都是好伙伴。
闵老师衷心希望我们小伙伴能象这首儿歌描写的那样，你帮我来我帮你，开开心心度过每一天。
６、愉快的春游结束了。小伙伴们要回家了。让我们挥手说“再见”吧！（指小伙伴一一说再见）
四、巩固生字新词：
１、出示新字词，学生自主识记，鼓励个性化的识记方法。
２、汇报交流，强化记忆。
五、书写指导“共、汽”两个字：
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