《寻觅春天的踪迹》优秀教学设计
《寻觅春天的踪迹》优秀教学设计
【活动目标】
1、调动学生文学、艺术、科学等方面的积极性，引导学生接触自然，捕捉春天，感受春天。
2、培养学生对信息的搜集、筛选能力以及初步的艺术欣赏能力、文学创造能力。
【活动重点】
1、自然日志的编写：通过直接观察一种动植物，感受春天的踪迹，将活动过程记录下来并加以整理归纳。
2、搜集有关春天的农谚、诗歌、民谣，了解不同人对春天的不同感受。
【活动难点】
通过文学、艺术等创作手段来表达自己对春天的喜爱之情。
【课时安排】
课外活动两周，课内活动两课时。
【活动过程】
〖课外准备
课外活动说明：第一周为资料搜集时间，第二周为资料整编和策划活动时间。
1、让学生明确本次活动的目标、任务。
2、把全班学生按个人兴趣分组，选出组长一名组织活动。(组长须是责任心强且有一定组织协调能力的人担当。)
⑴ 文学兴趣组：
收集有关春天的古诗、现代诗歌或抒情散文，找好配乐，准备举行颂春朗诵比赛;为优秀绘画、摄影作品配诗;用散文、诗歌、童话、杂感等形式记录下对春天的感悟。
⑵ 生物兴趣组：
搜集有关春天六个节气的农谚及物候变化、农事活动的资料，作好归纳整理，并结合生物课的知识开展一次春天知多少的知识竞赛;选择一种动物或植物进行跟踪观察，作好记录，然后整编成一辑自然日志。
⑶ 音乐兴趣组：
搜集有关春天的中国民歌、民谣、小曲，通过独唱、小组唱等形式(可适当伴舞)，策划一场歌唱春天的小型音乐会。
⑷ 绘画兴趣组：
替文学兴趣组搜集的名诗作画，并到大自然中采风，开展绘春画展。
⑸ 摄影兴趣组：
到大自然中采集春天，选出优秀作品进行展览。
3、各兴趣组学生(2～4人)自由组合，编成图文并茂的手抄报进行评比。
4、教师指导工作：
⑴ 语文教师可向学生提供二十四节气歌及释义，提供诗配画画配诗的相关网站;对学生的文学创作(特别是诗歌)可适当放宽要求，重在培养学生的感悟能力。
⑵ 请生物、音乐、美术等学科的教师参与指导、评价活动。
〖课堂活动
第一课时
1、导入：
由歌曲《春天在哪里》导入。同学们，在这个草长莺飞的季节里，让我们一起走进大自然，去寻觅春天的踪迹吧。
2、活动开展：
活动一：记录──春天的足迹：
⑴ 生物兴趣组派一名代表向全班同学简要介绍搜集的农谚和农事、物候知识，对其中一些作出适当的解释说明，派另一名代表介绍本组观察记录某种动植物的情况，展示编辑的自然日志，组长对本组活动情况进行小结和自我评价，最后组长在全班中开展春天知多少的知识抢答竞赛。
⑵ 活动评价：邀请生物老师参与该组课内外活动，并对其成果展示点评打分;语文科代表和语文老师对该组的策划主持，口语表达进行打分。
活动二：创造──诗情画意的春天：
⑴ 文学组、绘画组、摄影组分别向全班展示本组的诗配画、画配诗，并说明自己的创作意图。
⑵ 活动评价：美术、语文老师从诗画配合是否恰当，画作选择是否富有意境和情趣，作品是否具有创造性和想象力等角度为学生的创作进行点评;请全班同学投票选出最喜欢的诗配画画配诗作品。
第二课时
1、导入：
上节课同学们寻找到春天的足迹，并用艺术、文学的形式创造了一个诗情画意的春天，今天，我们还要用歌舞、朗诵等形式为春天唱一首赞歌。
2、活动开展：
活动三：展示──春天的赞歌：
⑴ 文学兴趣组以配乐朗诵的形式向全班展示搜集或创作的颂春诗歌、散文、童话;音乐兴趣组以独唱伴舞、二重唱、小组唱等形式为春天唱一组赞歌;绘画、摄影兴趣组展示本组优秀作品;自由组合的学生展示图文并茂的手抄报。
⑵ 活动评价：邀请音乐、美术老师对演唱及艺术作品进行评价打分;语文老师、科代表和其余组各一名代表为朗诵评分;请全班投票选出我最欣赏的手抄报。
3、活动小结：
学生发言：谈谈此次活动的感想。(可从集体的合作，个人的创意或整个活动的过程遇到的问题谈起)
教师小结：可从活动中学生的参与积极性，知识与能力综合运用的情况，活动成果展示和交流效果等角度进行中肯评价，以激励学生下次活动的能动性。
【活动建议】
1、把学生在活动中收集的资料和记录的信息分门别类整编成册，成为一本小资源库。
2、把活动中的优秀文章推荐到校刊校报，甚至校外的刊物杂志，肯定学生的成绩。
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