《寻觅春天的踪迹》教师教学设计
《寻觅春天的踪迹》教师教学设计
【活动目标】
１、通过寻觅、观察春天的踪迹，让学生了解生命在春天里变化的过程和特点，培养他们热爱春天的情感。
２、在观察春天、赞美春天的活动过程中，加深学生对春天的体验和感悟，培养他们初步的观赏自然和欣赏艺术的能力。
３、进行作文指导，引导学生在观察中体验，在体验中思考，在思考中明理，进而有感而发，实现自由表达。
【活动重点】
１、引导学生观察生活，从平凡的生活现象中寻找研究课题。
２、让学生在自己的舞台上充分表现，感受学习的快乐，提高整体素质。
【专题选择】
老师采用小组竞赛记分的方法，先让学生围绕春天这一主题提出各种可以开展的专项活动。老师在学生充分表达后，引导学生在主题范围内提出专题项目，并与学生讨论归纳几个思考角度以作参考：
１、春天与科学知识；
２、春天与文学作品；
３、春天与艺术作品；
４、春天与网络知识；
５、春天与人生经历。
老师提醒学生注意选择专题活动的几个原则：
１、专题活动是否有意义？
２、专题活动是否有创新？
３、专题活动是否比较容易开展？
４、专题活动对象的宽窄是否适宜？在学生讨论选择时，老师采用友情帮助的方法引导各小组讨论，使他们明确目的，统一意见，确立合理的课题。
参考专题：编一本自然日志、谱一曲春天的赞歌、创一幅诗画、建一个春之声的网页。
【活动准备】
志同道合的同学组成合作小组，４～５人为一小组，自行选定组长，分工合作完成任务。分组查找六个主题的资料：
１、种植植物，并写观察日记，同时记录下对春天的感悟。
２、结合搜集到的描写春天的诗词、文、图片等制作成网页。
３、给画配诗或给诗配画，办一期手抄报。
４、细心体验生活，围绕春天的主题，编排广播剧。
５、准备有关春天的诗文朗诵节目。
６、自编自写，自弹自唱春天的赞歌。
【活动方式】
１、自主探究与小组合作相结合。
２、小组交流与全班展示、评比相结合。
３、专题活动──听说、读写、唱、思考相结合。
【活动时间】
用两周时间，学生课外分小组搜集整理资料。
【活动过程】
１、方案计划的设计：
老师提供活动方案示例，引导学生体会方案设计的基本要求。然后，各小组组织讨论专题活动计划，明确活动目的，制定活动的内容、对象及方法，安排实施和总结的时间。
示例：
⑴对于我们小组关于春天的活动，我最想了解的问题是：
⑵在小组讨论会上，我们共同确定的方向是：
⑶活动过程中，预计我们遇到的最大的困难是：
⑷我们讨论采取的对策是：
⑸经过一段时间活动后，我们估计会有的成果是：
２、设计活动实施提纲以及查阅相关资料：
老师从以下几个方面进行协助：
⑴对几份活动实施提纲进行比较分析，引导学生掌握提纲设计的基本要领。
⑵让每个小组根据自己的活动目标设计提纲。
⑶采用友情帮助的形式开展讨论，使学生在自主的实践探索中明确活动开展时应注意的要点，如任务明确、及时总结等。
⑷介绍查阅资料的方法。
３、实施活动计划：
活动提示示例：
⑴查资料了解二十四节气，搜集有关谚语，同时细心观察物候变化。
⑵搜集和欣赏有关春天的诗歌与图画，小组集思广益，尝试给画配诗，给诗配画。
⑶搜集描写春天的诗词、文、图片等，设计春之声网页。
⑷到长辈那里调查他们对春天的看法，让他们讲讲他们所经历的有关春天的故事。
⑸小组合作，共同选定喜欢的有关春天的诗文，排练朗诵。
⑹根据所了解的关于春天的乐曲，体会它们表达的内涵，掌握这些乐曲的共同特点，谱出自己心中的春天之歌。
【专题活动展示过程】
１、山谷探春：
⑴导入。
⑵小组成果展示：诗情画意的春天（手抄报展示）。
⑶示例：以春天为中心词，可以给它加许多修饰语，组成作文题目，如灿烂的春天绿色的春天湿漉漉的春天等。
⑷学生讨论，拟定作文题目，陈述写作意图。
⑸教师点评。
２、田园赏春：
⑴小组成果展示：春天的故事（广播剧展示），春天的足迹（网页展示）。
⑵示例：以春天作修饰语，从不同角度构思中心词，组成新的作文题，如春天的早晨春天的命运春天的遗憾等。
⑶学生讨论，拟定作文题目，陈述写作意图。
⑷教师点评。
３、深情颂春：
⑴小组成果展示：春天，你好吗？(朗诵展示)，春天花会开（歌曲展示）。
⑵示例：想像春天就是你倾诉的对象，抒发自己内心的独特情感，组成新的作文题目，如春天，你在哪里？春天，请慢点走！春天，我把你永远留在心底等。
⑶学生讨论，拟定作文题目，陈述写作意图。
⑷教师点评。
４、小结。
５、布置作业：
结合这次专题活动，请以春天为话题，构思立意，写一篇文章。角度不限，体裁不限，立意要深刻、新颖。字数６００字左右。
【总结评价】
以口语表达、活动创意、材料整理、小组合作、成果展示为评分项目，各２０分，给每组评分。
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