关于《小书架》的教案分析
关于《小书架》的教案分析
第一课时
教学目标:
1、认识8个生字,学写4个生字。
2、培养学生运用多种方法识字和朗读的能力。
3、认识到书与人的关系,培养学生养成每天阅读的好习惯。激发学生热爱读书的浓厚兴趣。
教学重点:
综合运用听读识字法、拼音识字法、上下文猜字法组织学生进行识字教学,加强自学。有感情朗读课文。
教学准备:
1、字词卡片
2、学生课前准备的绘画的书架或照片,带几本自己喜欢的书。
教学流程:
一、导入
1、谈话:谁愿意谈谈你的小书架是什么样的?丁丁家也有一个小书架,他请我们去他家做客。来,让我们一起去看看他的小书架吧。
2、复习单韵母。
3、自学检测:指名读课文。评价。
二、自主学习
(一)出示自学提纲:
1、正确、流利地朗读课文。
2、圈出课文中不认识的生字,想办法记住它,可以和你的伙伴合作。
3、你喜欢你的小书架吗?把你的喜爱之情读出来。
(二)、学生依据提纲自主学习。
三、合作探究
1、指名朗读课文。评价、纠正字音。
2、出示生字认读,说一说,你是怎样记住这些生字的?
3、把生字宝宝送回家,在课文中读读这些认识的字。
4、指导有感情朗读课文,读出喜欢之情,可以加上自己喜欢的动作。
四、达标训练:
1、你喜欢你的小书架吗?把你的喜爱之情读出来。可以请你的小伙伴给你评一评。
2、试着背诵。
五、堂清检测:
1、连线(必做题)
架 à 放 ei
要 iā 每 gei
它 ta 给 fang
2、有感情朗读课文。(思考题)
3、说一说,你喜欢读书吗?为什么?
日清对象:
日清结果:
教学反思:
第二课时
教学目标:
1.学习《小书架》,掌握“上”、“中”、“下”位置概念。
2. 运用学过的笔顺写生字4个。
3. 有感情朗读、背诵课文。引导学生认识形状各异的书架。
教学重点:
有感情朗读课文。运用学过的笔顺写生字4个。
教学难点: 讨论“书”笔画、笔顺。
教具准备: 、生字卡。
教学过程:
一、自学检测
1.出示。上节课见过的词语宝宝大家还认识吗?(指名读词语,读对的大家跟读。)
2.自学检测:指名试背诵课文。
二、自主学习
(一)出示自学提纲
1. 学习《小书架》,掌握“上”、“中”、“下”位置概念。
2、了解儿歌内容,这首儿歌里告诉我们小书架都是给谁用的呢?你觉得爸爸喜欢读什么书?妈妈和我呢?
3、运用学过的笔顺写生字4个。
(二)、自主学习
三、合作探究
1、交流自主学习的成果。
2、交流提纲(二)的内容
(大家打开课本40页。老师读大家听,用小手指听到的字,边听边想。)
生:爸爸------用上层…… 师板书:爸爸 上层
妈妈 中间 我 下层
3、你觉得爸爸喜欢读什么书?妈妈和我呢?
4、看谁读得最动听?指名展示读,其他小朋友评价。
(先自己读,不会读的问别人,再指名读,学生评价,老师范读,学生再评,两人合作读,再指名读,四人一组轮读。)
5.写生字。
①师出示生字卡,学生读组词,大家跟读。
②和老师一起书笔空,观察每个字的那一笔在横中线或竖中线上,重点指导“书”的笔画。
③每字写一个,老师检查后写笔顺。
四、达标训练;
1、练习书写生字。
2、展示各种小书架。你愿意在小书架上放什么书?(板书:爱读书)
五、堂清检测:
1、拼音节,写字。
shū xià ng zhōng
( )( )( )( )
2、比一比,组词。
书( ) 用( ) 下( )
市( ) 角( ) 上( )
3、比赛背诵《小书架》。
日清对象:
日清结果:
教学反思:
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