五年级下册《自己的花是给别人看的》教案范文
五年级下册《自己的花是给别人看的》教案范文
教学目标：
1、自学生字词，掌握脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、耐人寻味等词语。
2、根据重点段落来归纳课文主要内容。
3、从自己的花是让别人看的了解德国的民族风情特点，初步感受人人为我，我为人人的崇高精神境界。
4、有感情地朗读课文，积累课文的优美语言。
教学重点：从自己的花是让别人看的了解德国的民族风情特点。
教学难点：初步体会人人为我，我为人人的精神境界。
教学过程：
课前谈话：《小苗与大树的对话》季羡林与小作者的对话内容。
一、开门见山，直入课题。
出示季羡林简介。
师：今年已经九十八岁高龄了，从1935年起，曾经留学德国十年，被德国这个爱花的民族，被德国人与众不同的养花深深感动。1985年他又一次来到德国，勾起了他的回忆，写下一篇精美的短文（齐读课题）自己的花是让别人看的。
题目中有一个地方很有意思（反义词），注意读好，一齐再读课题。
师：这节课我们一起随着季老的介绍去欣赏德国独特的民族风情。
二、初读课文，把握大意。
1、自由朗读课文，读准生字，读通课文，注意把难读的地方多读几遍。读完后想想，围绕着花，每一个自然段写了什么。
2、出示两个新词。
wǎn莞尔一笑
抽读。
师：莞尔一笑是怎样的笑？
chàyān
姹紫嫣红
抽读。
师：嫣写的时候哪儿要特别注意？在生字表边上写一写。
再齐读一遍。
3、交流：说说围绕着花，课文每个自然段写了什么？
4、师：我们已经看到了全文的脉络，接下来，请同学们想想课文的主要内容。我们可以试着根据重点段落来归纳课文主要内容。课文四个自然段，二、三自然段是重点。谁来把两个自然段的意思连起来说说本文的主要内容？
三、研读课文，领略风情。
1、师：文中第三自然段有一句话就说到了课文的主要内容的，找出来。
出示：每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。
师：这句话讲了两层意思，第一层是自己的花是让别人看的，第二层是自己又看别人的花。这两层意思是并列的，所以中间用了分号隔开。
2、浏览课文，文中哪些语句具体在写自己的花是让别人看的，哪些语句具体在写自己又看别人的花，分别找出来。
A、交流：自己的花是让别人看的
出示：家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。
（1）师：自由读读这段话，怎么就能看出德国人养花是给别人看的？
①花朵都朝外开
②在屋子里只能看到花的脊梁
师：在这儿花的脊梁是什么？
师：假如你就是屋子的主人，你为什么要把花都栽种在临街窗户的外面，让花都朝外开？
这时，你只能看到花的脊梁，你的心情怎样？
师：德国人养花真是与众不同，非常奇特呀！（板书：奇特。）齐读。
B、交流：自己又看别人的花
出示：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。
师：自己再读读这段文字，从哪些地方，让你看到了美丽的景色，让你陶醉其中？
交流
预设一：花团锦簇、姹紫嫣红
花团锦簇、姹紫嫣红是一幅怎样的景象？
感情朗读（注意：任何、家家户户、都、花团锦簇、姹紫嫣红等词）
齐读。
预设二：花的海洋、应接不暇。
花的海洋
师：你是怎样理解花的海洋？
②应接不暇
师：什么是应接不暇？
有感情朗读
C、（看图）师：同学们，我们一起走在这样的街上，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋。我们看了左边又想看（右边），看了楼上又想看（楼下），看了近处又想看（远处），看了这条街，还想看（那条街）。
你仿佛还看到了什么？还想到了什么？
想象说话
交流
师：这里的鲜花如此美丽，如此壮观，让人应接不暇呀，我们欣赏到了德国奇丽的景色。（板书：奇丽）
④写一写：假如你就是一名游客，你想对花的主人说些什么呢？
写后先读给同桌听，再全班交流：
3、师：美丽的大街，花香醉人，心旷神怡，这样的奇丽景色离不开人们崇高的思想境界，这种境界就是课文中说的（人人为我，我为人人。）
师：联系上文说说人人为我，我为人人这种境界是什么吗？
投影出示：我为人人自己的花是让别人看的
人人为我自己又看别人的花
师：我为人人我把花种在窗户的外面，花朵都朝外开自己的花是让别人看的，我看到什么？
人人为我我走在街上，自己又看别人的花，我又看到什么？
是师：啊，这多么有意思呀！所以作者说我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。
（出示：人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。）
师：你读懂这句话了吗？颇耐人寻味是什么意思？
你觉得人人为我，我为人人这一种境界有什么让我们颇耐人寻味呢？
同桌交流全班交流
师：我为人人，这是在奉献美；人人为我，这是在收获美。原来在奇丽的景色背后，竟隐藏着如此崇高的思想境界呀！
4、师：这种耐人寻味的境界过了四五十年了都没有改变。1985年，季老再次来到德国，又看到了（引读）我走在街上，抬头一看，又是家家户户的窗口上都开满了鲜花。
师：当主人问他德国有什么变化没有时，他说（引读）变化是有的，但是美丽并没有改变。
师：美丽指什么？
师：鲜花是美丽的，在季老眼里，人人为我，我为人人的境界也是美丽的
再次齐读，出示我为人人，人人为我
师：你们有没有注意到，老师把这八个字的顺序调换了一下，你们知道是为什么吗？
思辨，交流。
师：我为人人，人人为我其实包含了我们对人处事的态度。我为人人，表面上看，似乎是别人受益，但其实最终受益的是自己。就像课文中，如果人们不把鲜花种在窗外，那我们又怎能欣赏到如此奇丽的景色呢？
就像在这次四川汶川地震，人员死伤，城市乡镇遭到毁灭性打击，全国人民纷纷伸出援助之手，有的捐款捐物，有的献血，还有的来到灾区直接参与抗震救灾。我想，我们清河小学504的同学也一定做了你们的贡献，是吗？
同学们，从你们的行动中，我为你们我为人人的思想深深地感动。虽然我们的捐款对于抗震救灾只是杯水车薪，但是我想，如果我们每个人都心存我为人人的思想，都为灾区人民尽一点自己的帮助，四川一定会重建美好的家园。
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