六年级上册墨梅图题诗的备课教案

六年级上册墨梅图题诗的备课教案

六年级上册墨梅图题诗的备课教案

　　一、设计理念：

　　以读为本、为学生创设与文本对话的空间。“书读百遍、其义自现”朗读是理解诗歌的最佳手段，所以在本节课我把阅读的主动权交给了学生，根据理解需要，我设计了自读、默读、引读等各种形式的读，让读贯穿于我的整个课堂教学，学生在读的过程中不仅仅领悟到了所要表达的思想感情，而且也使他们更多更直接地与文本产生对话，使课堂教学回归了语文的教学本色。

　　二、教材分析：

　　这是一首题画诗。墨梅就是水墨画的梅花。是我国元代著名画家、诗人王冕所做，作者以梅喻人，表现了他卓尔不群的气节与人品。诗人赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，实际上是借梅自喻，表达自己对人生的态度以及不向世俗献媚的高尚情操。此诗浅显易懂，同时又意味深长，耐人寻味。读时琅琅上口，全诗共有4句话，可以说是短小精悍却富有哲理。

　　三、教学目标：

　　1．反复诵读诗歌，在欣赏图画的基础上理解诗意。

　　2．体会诗人的卓尔不群的气节和人品。

　　3．培养学生的审美情趣。

　　4．背诵并默写古诗。

　　四、教学重难点：

　　重点：理解并感受诗情画意。

　　难点：体会诗人的卓尔不群的气节和人品。

　　五、教学方法：直观演示法、示范朗读法、分角色朗读

　　6.透过这首诗，诗中哪些句子或词语流露出了诗人的心思？表现了他什么样的情怀？

　　7.引读：

　　王冕他洁身自好，不就像他写的《墨梅》当中的（引读前两句）――

　　王冕他卓尔不群，不就像他写的《墨梅》当中的（引读后两句）――

　　8.现在你能说说，这里的清气仅仅是梅花的香气吗？(回答是肯定的，这香气还指诗人的正气、傲气、骨气)

　　9．同学们，王冕特别爱梅花，听说他在他的屋子周围种了一千多棵梅花树，到处都是，他给他的屋题名为“梅花屋”。下面同学们闭上你的眼睛，让我们在音乐中展开想像的翅膀,想像你在梅林，在小道上，在洗砚池边，在梅花树下，你仿佛看到了什么？听到了什么？感受到了什么?（生交流）

　　小结：诗句有了想象，诗句就有了形象，有了情感，有了分量。

　　【设计意图：语文课程标准指出教师要善于利用文本，充分挖掘教材的有利资源，填充“空白”的过程本身就是让学生驰骋想象，激越创造性思维的实际操作行为。设计本环节，使学生不仅在语言文字的表达能力上有所提高，也在精神上与诗人发生共鸣。】

　　（六）再读背诵，感悟诗情

　　【出示】画梅须具梅气骨，人与梅花一样清。

　　人们是这样称赞王冕的。你们欣赏王冕的做人态度吗？佩服他吗？那就试着读出你的敬佩之情吧！

　　引读：

　　王冕喜爱梅花――（指读前两句）

　　我们敬佩王冕，他――（指读后两句）

　　王冕王冕自幼家贫，能诗善画，多才多艺。但他屡试不第，又不愿巴结权贵，于是一直过着隐居的生活。他喜欢画梅，他把自己比作一株梅，虽然扭转不了乾坤，但天地间多了一份清气，《墨梅》读——

　　想把这么好的古诗留在我们的记忆中吗？那就把它背下来吧！

　　【设计意图：学生在有感情朗读的基础上，熟读成诵。】

　　（七）回顾全诗，总结升华

　　1.很高兴，今天，我们一起学习了题画诗――《墨梅》，知道诗人王冕画梅，吟诗，不仅仅因为他――喜爱梅花，更重要的是，他想借梅花表达他的高贵品质――洁身自好。相信大家已经牢牢记住了王冕的这首题画诗吧！（齐背――《墨梅》）

　　2.我们喜欢梅花，就要学习梅花，像梅花一样——洁身自好！像墨梅一样——只流清气满乾坤!

　　【设计意图：通过教师的引导，诵读，让古诗的情感层层深入，达到升华情感的效果。】

　　（八）布置作业：

　　课后希望同学们自己动手画一画梅花，把它做成书签，题上你喜欢的一首梅花诗，把它自己的好朋友！

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