《文化创新的源泉和作用》反思式课例研修报告
《文化创新的源泉和作用》反思式课例研修报告
研修团队分工：
1、教师转变观念上，由蒋刚老师主持并写出博客，对教师的研修进行培训以及教学法的研究。
2、政治教师甲研究背景、选择具体内容，并加以书写教案。
3、政治教师乙负责学生调查，了解学生对文化继承与发展的看法，以及当前学生对网络文化现象的认识。
4、政治教师丙选择观察点及教学内容分析等 5、加强合作，课前、课后、收集整理材料，定期开会讨论交流。
课例背景、学情及知识背景分析：
国家民族的发展需要创新，经济与社会的发展不等于文化真正发展，民族的竞争力有待于提升，文化教育需要继承和传承，并且更需要结合时代创新。而中学教育中，怎样在素质教育中引导学生树立创新意识，培养创新人才是我们的责任。在这里，一是要教师转变观念，一是学生在学习中树立创新意识。
本课是一个深化课，前两课讲的是文化多样性及文化在交流中传播，文化的继承性则要求文化在继承中发展，无论是文化的传播还是文化的继承发展，其最终的落脚点在于文化的发展，而文化发展的实质就是文化创新。中学生对此的认识容易停留在感性上，因而，在高二学生懂得了文化传承重要性后，还须放眼世界，认识文化软实力和文化竞争力是未来国际竞争的重点，认识文化创新的意义。这是第五课乃至第二单元课程设计的落脚点。
教师转变观念培训：
践行社会主义核心价值观，在教问教，为人民培养创造型人才
纪念“钱学森之问”——蒋刚对当前教育改革的反思中外有识之士早已提出中国人才发展的困境，即高分低能现象。人才的标准是什么，如何培养高素质的创新型人才，要从中小学抓起，要改变应试教育，向素质教育转变。
学校、教师、学生，还是社会、家长、领导，要先从转变观念开始，思想指导行动，知行合一。我国教育改革已几十年，但近十几年的教改，才更加触及到教育的关键——人才，人才的本质——创造性。
唯分数论，已经用多年实践证明：有害国家、民族的发展，满足不了社会发展的需要。所以，如何培养创新人才，以提高我国竞争力、创造力，对我国未来
发展是多么的迫切和有意义。然而，新课程改革已十几年，可是家长、学生因要顾及眼前，做人生选择而追求分数，有情可原；然而作为专职教师，如果还过多的看重分数，我看就让人忧虑。
我们个人的力量是弱小的，不能左右社会现象，但相信涓涓溪流可以成江河。我们需要清醒的头脑，亮明正确的观念：教育应为培养创造性人才而努力。
现在，国家教育部正在进行人才培养结构的调整，在大专院校和中小学教育上进行改革、分流，教育体系主要划分为研究型教育和技能型教育，这是好的举措，方向对头。再不要搞成千军万马过独木桥，挤得头破血流，既伤及学生家长，就业困难，又不利国家、民族发展，浪费资源。
社会主义核心价值观倡导公民爱国、敬业、诚信、友善，愿我们都为之努力吧！祝愿国家教育发展得更好！祝愿各位同仁幸福快乐！
学生层面，师生互动，促进学生发展：
学习贯彻社会主义核心价值观，学生在学习中，开展一系列活动，提升学生人生观价值观境界，学会用社会主义核心价值观指导人生。在研修和讨论中，评课、反思、找闪观点、存在的问题、师生互动情况、案例应用实效、知识内容的
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