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《钓鱼的启示》教学反思

时间:2022-09-21 11:17:54

北师大版《钓鱼的启示》教学反思

北师大版《钓鱼的启示》教学反思

北师大版《钓鱼的启示》教学反思

  在语文教学中,学生在回答问题时是否流利,语言是否准确,都取决于学生在平日里的读书多少;语言是否精炼,知识丰富与否,都是平日中学生的阅读能力大小的体现。我教四年级语文,学生在回答一些问题上表现的很无知,我在教《钓鱼的启示》的时候(北师大版四年级下册),课文中的父亲是一个讲原则,遵守规则的人。

  学生在学后也谈出了自己对做人的看法,都能够明白“道德问题虽然只是一个简单的正确与错误的问题,但是实施起来却有一定的难度,特别是当你面对着很大的诱惑的时候。”都表态在遇到这样情况下要做到坚持真理。这样的回答是令所有的老师高兴的,我也不例外,但接下来我的一个小小的问题却让我大大的泄了气。我又把问题进行了延伸,我问:“所以我们要讲原则,不要做没有原则,像墙头草,随风倒。还要诚实不要做偷拿别人的东西而心存侥幸的人,要知道小时偷针,长大……”我故意想让学生把后面的给补充上,看看他们对知识的积累。而接下来的回答却让我哭笑不得,这时吴世奇站起来信心满满的说:“长大偷人!”差点岔气。我笑着让她坐下,本想公布正确答案,吴玉振也站起来说对,其他学生也分纷纷附和,这时我才感觉问题的严重性,我脸上的笑容凝固了,看着孩子们一张张天真的脸和错误的自信我感觉我的教育是失败的。本来答案是很简单的一个谚语“小时偷针,长大偷金”而学生却回答不上来,错了不止一个,每个人还沾沾自喜,我觉得无地自容了。

  课下我做了深深的反思,学生是天真的,他们的知识面还比较狭窄,究其原因就是他们读的书太少,对文章中好的句子、词语不善于记,懒于做笔记,读的时候也心不在焉,不会带着问题去读,思考。书籍选择的范围很窄,只看那些连环画和小幽默,对世界名著和名家名作却不屑一顾,由此使学生的知识面变窄了,从而限制了学生的思维,于是就出现了上面那一幕。

  针对以上出现的问题,我进行了深深的反思,认为只有让学生读书,读好书,在读的过程中能够带着问题思考,并把自己的想法写在读后记上,与其他同学交流,和老师探讨。多读一些文学性强的文章,可以不求甚解,只要你读就是进步。经过一段时间的试验,学生读书的积极性高了,书籍选择上也有了很大的改观,能够把自己的想法和其他同学探讨,对一些成语、谚语之类的词句也有了质的飞跃。真想不到一个小问题的解决,使我在语文教学上受益匪浅。

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