Module1-Module5一年级英语说课稿

时间：2022-10-17 17:29:34

Module1-Module5一年级英语说课稿（通用6篇）

　　作为一名无私奉献的老师，编写说课稿是必不可少的，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编为大家收集的Module1-Module5一年级英语说课稿，希望能够帮助到大家。

Module1-Module5一年级英语说课稿（通用6篇）

　　Module1-Module5一年级英语说课稿篇1

　　一、说教学内容

　　我说课的内容是外语教学与研究出版社出版的《新标准英语》一年级起点第三册Module1---Module5的一节复习课。主要复习学过的日常生活用语、1---10的数字、red，yellow，green，blue，orange，white，purple，pink，black等表示颜色的单词以及身边的window，door，floor，ceiling等单词。

　　二、说教材

　　本节课是复习课。它是在学生初步掌握了已学内容的基础上进行的课堂教学活动。通过复习，使孩子们熟练掌握所学知识，为今后的英语学习打下基础。本课时容量大，但难度不大，并受到学生的喜爱.

　　三、说教学目标

　　《英语课程标准》指出：小学阶段的英语课主要是激发学生学习英语的兴趣；培养学生对英语学习的积极态度，使他们建立学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调，为英语的进一步学习打下基础。所以在认真分析教材的基础上，我针对一年级学生的实际，将本课时的教学目标确定如下：

　　1、知识目标

　　（1）使学生能听、说、认、读1---10的数字、red，yellow，green，blue，orange，white，purple，pink，black等表示颜色的单词以及身边的window，door，floor，ceiling等单词。

　　（2）初步感知学过的日常生活用语，学生能听懂并理解其意思。

　　2、能力目标：

　　（1）能听懂指令性的语句并做出相应动作.，如Stand up！ Sit down等.

　　（2）能区分1---10的数字，各种颜色的单词，培养学生灵活运用所学知识各种练习的能力.

　　3、情感目标

　　（1）培养学生注意观察、认真模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。

　　（2）激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。

　　（3）培养学生的合作交流能力。

　　四、说教学重、难点

　　重点：熟练掌握1---10的数字单词、颜色单词以及window，door，floor，ceiling等单词，并能正确认读.。

　　难点：培养学生合作学习的能力，根据要求完成练习的能力，同时注意培养学生学习英语的兴趣，树立自信心。

　　五、说教学准备

　　单词卡片、录音机、磁带、彩色粉笔、人物头饰。

　　六、说教法、学法

　　为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏等多法并用的方式组织教学，促进语言实际运用能力的提高。

　　七、说教学过程

　　（一）语言感染，激情导入

　　教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的'兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础。激发学生参与学习的兴趣，是一堂课导入的关键。精彩的课堂开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。

　　因此，在这一环节，我采用激励的语言，引导孩子热情投入到本课的活动中来。我说：“同学们，你们喜欢英语吗？那你们学得好吗？这节课我们就来进行一场比赛游戏，看你们到底学得怎么样，OK？老师还带来了四位你们非常熟悉的好朋友，猜猜看会是谁呢？”同时出示Daming，Amy，Lingling，Sam的头饰，学生边猜，老师边把他们粘到黑板上。“让他们也加入到你们的小队，欢迎吗？（教师分配小队）谁来帮助你的新伙伴找到他们的名字呢？”（指名到前面选择Daming，Amy，Lingling，Sam的名字卡片，贴到相应的人物下面，同时用画彩色球的方法予以奖励。）

　　（二）自由会话，促进语言实际运用能力的提高

　　学生在一个平等尊重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说、敢于参与教学。教师要真心诚意地把学生当成学习的主人，努力提高“导”的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，这样才能使课堂氛围充满活力。因此，我在这个环节与学生进行了朋友式的会话：Hello ！ Boys and girls. How are you ？ Pleased to meet you！不仅复习了日常用语，还渲染了学习英语的良好气氛。

　　（三）合作互动，完成复习内容

　　在小学英语课堂中，使学生保持一种积极的紧张感，能够激发他们学习的外部动机，引发他们一系列的自主活动最好的方法就是小组比赛。所以在复习过程中，每一环节都设置了比赛活动。如在复习window，door，ceiling，floor等单词时，就通过Ask and answer； Listen and point； Look and say等各种形式的比赛；在复习数字、颜色等单词时就设置了Listen and tick； Listen and number等比赛。使学生始终情绪高涨，积极踊跃。

　　（四）歌曲演唱，保持情趣

　　在本课快要结束的时候，通过运用彩色粉笔对颜色的问答，绘出美丽的彩虹，然后通过 I can sing a rainbow歌曲的演唱，使学生产生余犹未尽的感觉，为今后英语课的学习保持长久的情趣。

　　（五）课堂总结，及时评价

　　通过对学生比赛结果的总结评价，使孩子体验成功的喜悦，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动，为小组争得荣誉。

　　八、教学总结

　　这节课不论是复习环节的呈现，还是游戏的设计，都能紧紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂活动中来，在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。我相信通过这样的教学，充分让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务的。

　　Module1-Module5一年级英语说课稿篇2

　　教学目标：

　　1、巩固所学的单词。

　　2、能够听懂教师发出的指令，如：A car，并作出相应的反应。

　　3、能够跟随录音大胆模仿说唱本课歌谣。

　　教学重难点：

　　学生通过唱歌和表演等课堂活动形式，熟练掌握6个玩具单词。

　　教学准备：

　　单词卡片、光盘。

　　教学时间：

　　20xx年xx月xx日。

　　教学过程：

　　一、Warm—up

　　1、运用单词卡片复习单词。

　　2、游戏：What’s missing？

　　二、Review

　　1、猜一猜游戏。教师将实物放在讲桌上，然后默想出自己喜欢的一个，让学生猜一猜是那个。猜对的学生可得到该玩具图片。教师还可以先让某个学生想出一个玩具，然后让全班同学来猜出这个玩具。

　　2、教师让学生拿出自己的玩具或单词卡片，以pair work或group work形式进行上述猜一猜游戏。

　　在进行上述活动时，教师除了让学生复习上一课的'玩具单词外，还可以用动物玩具复习动物单词。

　　三、新课呈现

　　B Listen and act

　　1、听一听做一做

　　（1）教师告诉学生接下来玩一个听指令做动作的游戏。

　　（2）教师发指令，请学生根据指令做动作，如：A car。学生做开车状；A plane。学生张开双臂做飞行状；A bear。学生做拥抱状。

　　（3）在上一活动的基础上，教师继续发指令，学生根据指令做出动作后，再作出语言回应。

　　2、小组活动

　　学生可以和同桌，两人一组或三人一组说语言，一人做动作其他三人说语言，这样可以照顾不同学习层次的学生。

　　四、操练

　　C Listen and chant again

　　学唱歌谣

　　（1）第一遍：边看A项图片边听歌谣；第二遍：边听歌谣边在A项图片上指出相应玩具；第三遍：尝试跟着录音模仿说唱歌谣，尽量边唱边指。

　　（2）小组或全班说唱歌谣，带上一定的感情。

　　（3）让学生看图，教师逐一指玩具图，然后学生大声输出歌谣。

　　Module1-Module5一年级英语说课稿篇3

　　教学目标：

　　1、能够听懂、会说与玩具有关的六个词汇：car，ball，plane，doll，bear，train。

　　2、学生能将读音和图形联系起来。

　　教学准备：

　　教学挂图、单词卡片、教学磁带、录音机

　　教学重难点：

　　1、学习6个玩具单词的读音和图形。

　　2、train，plane的读音。

　　教学时间：

　　20xx年xx月xx日

　　教学过程：

　　一、热身导入

　　1、听听做做（Listen and do）

　　教师发出指令，请学生听指令做动作：Act like a bird。 Act like a dog。 Act like a monkey。

　　2、教师准备几种动物玩具，教师模仿动物的叫声，一起说出动物的名称。

　　二、New concept

　　1、出示A项图片，初步感知新语言

　　教师引导学生观察图片：Binbin和Joy正在玩玩具，然后顺势与学生交流：What toys are they playing with？A toy car，a toy plane，a toy train，a doll…

　　2、播放歌谣，让学生整体感知新语言

　　3、词汇学习

　　教师呈现图片或实物，引导学生学习本课生词，具体步骤如下：

　　（1）教师指向一个玩具，示范读音：Look，I have a doll，a doll，a doll。学生听、看，但不跟读。

　　（2）教师带领全班认读单词二到三遍。

　　（3）请个别学生变触摸玩具边说出单词：doll，教师听，纠正发音错误。

　　（4）教师带领学生边指黑板上的图片边说单词：A doll，a doll。 We have a doll。

　　4、词汇操练

　　（1）Listen and show the cards。听教师说玩具，学生出示相应的`卡片，并重复教师所说的玩具。

　　（2）Look and say。教师出示图片，学生说单词。

　　（3）游戏：What’s missing？等。

　　附：板书设计：

　　Unit 3 Lesson 1

　　train plane ball

　　doll bear car

　　Module1-Module5一年级英语说课稿篇4

　　一、教材分析：

　　1、教材的地位及作用：

　　第二册第六单元第五节课，本单元围绕表述个人特征，对人物进行比较这个题材开展多种教学活动，学会用形容词的比较级来对两个人的外貌及个性进行比较。本节课是堂阅读课，它通过前几节课学习的比较等级，进一步加深对比较等级的语法现象的理解和运用。同时通过对与朋友间的相同及不同之处的描述，进一步提高学生听、说、读、写的综合素质能力。

　　2、教学目标：（知识目标、能力目标、情感目标、学习策略目标）

　　知识目标：

　　(1)学习单词：opposite, view, interest, most of, though, opinion, really

　　(2)掌握句子：Should friends be different or the same?

　　I like to have friends who are like me.

　　I like to have friends who are different from me.

　　能力目标：提高学生听、说、读、写及知识自学的综合能力。

　　情感目标：

　　①通过形象、生动的教学使学生掌握如何去比较两个人，并从中学会欣赏别人中，享受与不同的人交往的乐趣。

　　②培养学生学习英语的强烈兴趣，乐于参加各种活动的积极情感。

　　学习策略目标：

　　①善于抓住用英语交际的机会。

　　②积极参于，善于合作。

　　确立教学目标的`依据：

　　根据英语课程标准规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。此外，根据我国国情和外语教学大纲的要求，现阶段外语教学的素质教育主要包括思想素质教育、目的语素质教育、潜在外语能力的培养、非智力因素的培养等四方面。

　　3、重点与难点：

　　重点：学会用形容词的比较级来对两个人的外貌及个性进行比较。

　　难点：文章中较难句子的理解及应用。

　　确立重点与难点的依据：

　　根据课程标准的要求，及本课在教材中所处的地位和作用。

　　二、说教法：

　　为了更好地突出重点，突破难点，我主要采用了：

　　1.任务型教学法：新课标倡导的“玩中学，学中玩”的理念也很受学生欢迎。例如，阅读文章时我设计了一张表格，让学生阅读后完成表格并复述。培养学生逻辑分类与表述能力。

　　2. 竞赛教学法：根据初中生争强好胜的性格特征，我每堂课都进行俩俩对话，激发学生兴趣，给学生创造外语语言氛，培养学生集体荣誉感。实践证明这是个复习巩固旧知识的好办法。

　　三、说学法：

　　1.善于抓住用英语交际的机会，充分感知，积极体验，大胆实践。例如，在复习环节，学生可以利用很多机会：One minute dialogue（每组都有一次机会），Revise words and phrases（每人至少一次），Act out the conversation（每组一次）。

　　2.积极参于，善于合作。例如，本课设计了几个任务，操作简单，学生一定很感兴趣并且积极地参与其中，从而合作完成任务，培养了团队精神。

　　四、说流程：

　　1.总体设计及依据

　　课前准备和复习（10分钟）－阅读（20分钟）－任务应用（8分钟）－写作交流（6分钟）－作业布置（1分钟）

　　依据：

　　⑴遵循人类认识过程的普遍规律和学生认识活动的特点。

　　⑵教师为主导，学生为主体。

　　2.分步设计及依据

　　StepⅠ课前准备和复习（10分钟）

　　1. 一分钟俩俩对话。自由选择已学过或未学句型进行一分钟限时比赛。创设英语氛围，引进竞争机制，活跃课堂气氛，调动学习积极性。同时促进预习的开展，为新课导入做准备。

　　2. 用卡片复习本单元重点词汇与短语。直观教学，加深印象，促进单词记忆，为新课的活动做准备。

　　3. 学生拿出课前准备好的自己小时候与现在的相片，然后进行比较，从而复习巩固本单元的重点：形容词的比较级。

　　Module1-Module5一年级英语说课稿篇5

　　一、教材：

　　选择图文并茂、生动有趣和贴近生活的深港版小学英语教材。本次讲授是Part A Unit 7 Primary English for China Book1.这一课出现五官的单词、祈使句和一个故事。本节课主要讲新单词，以及了解祈使句。

　　二、教学目的：

　　1. 认识五官及其作用，能用英语正确的表达。

　　2. 在祈使句中运用物主代词your，能用英语正确发出和接受命令。

　　三、教学重难点：

　　1. Learn new words ：a nose a mouth a finger ears eyes

　　2. Talking about one’s body and using plural nouns.

　　3. Learn to give orders.

　　四、教学情感：

　　认识五官及其作用, 从而强调正确的读书写字的姿势,强化保护眼睛的重要性和如何保护眼睛。

　　分析：一年级学生是活泼好动、爱唱、爱跳的，他们学习的动力来源于有趣的教学内容和富有吸引力的活动形式，英语课的“动态”教学，目的就是要让学生在无任何心理压力的状态下轻松愉快地学习，并且乐在其中。所以，准备《My body》这一课时，我从一年级学生的实际情况出发，遵守三个“动态”教学的原则，即趣味性原则、活动性原则、变化性原则，来设计教学。

　　五、教学方法和过程：

　　Teaching procedure

　　Ⅰ.Warm-up and greeting.

　　T: Good morning, boys and girls. Look! There’re so many teachers. We say hello to them .

　　Ss: “Good morning, teachers!”

　　T: I like singing, do you like singing? OK, let’s sing Head and shoulders, knees and toes…

　　目的：这课前两分钟，利用活动性原则跟学生们唱着Head and shoulders，knees and toes带领学生唱唱、跳跳、说说，这样做不仅引起了学习动机，还消除了孩子们拘束和紧张，使课堂气氛活跃，从而煅炼他们的反应能力，为后面活跃课堂气氛奠定了良好的基础。

　　Ⅱ.Presentation

　　1.Learn new words and do actions.

　　Show a picture of a pupil in the class. Ask the pupils what’s on her face. In this way I can introduce the new words. Then use Koko’s face to present the new words.

　　T: What’s missing on Koko’s face?

　　S1: Mouth.

　　T: Yes, you’re right. Come here and stick it on the Koko’s face.

　　2.Say the name of each part of my face and let pupils point to their body.

　　Then ask a pupil to give orders and the others follow him/her.

　　目的：让学生看同学和卡通人物Koko的脸，引导学生发现问题，老师提问：“今天Koko的脸跟平常见到它本人一样吗?”让学生观察产生质疑，而后过渡到新课的单词及your的学习和指五官的游戏。在动静的交替变换中，有意识记忆得到了提高。这是变化性原则的体现。

　　3.What can you do with your eyes/ nose/ mouth/ ears? Chant together.

　　4.How to protect your eyes?

　　目的：认识五官及其作用, 从而强调正确的读书写字的姿势,强化保护眼睛的重要性和如何保护眼睛。

　　Ⅲ. Practice

　　1. Watch CD-ROM and read after it.

　　2. Ask a pupil to be a teacher. Read after him/her.

　　3.Guessing game. What’s missing in the picture?

　　目的：利用认识Koko的五官的活动，安排学生观察人和动物图片，发展学生的扩散性思维，使新旧知识结合共同延续，将知识的.学习进一步完善。

　　4.Ask pupils to design a face for each group. Then talk about it.

　　目的：让孩子设计其他组的五官形象，再用英语说说，学生由被动变为主动，使他们始终处在一种最佳的学习状态。这是趣味性原则的体现。

　　Ⅳ.Sum-up

　　Today we have learnt the name of the part of the face. Let’s read new words and the sentences together. Every day you see with your eyes, you must protect your eyesight.

　　目的：通过小结巩固和回顾这节课所学的知识，使学生知道读书写字的姿势要正确，才能保护眼睛。

　　Ⅴ.Homework

　　After class you listen and read Part A Unit 7. Then you survey animals What are they different?

　　目的：作业是巩固本节课所学的知识，再让学生走进自然了解奥秘。

　　Module1-Module5一年级英语说课稿篇6

　　一、说教材

　　我说课的内容是PEP小学英语五年级Unit 6 In a Nature Park的Part A部分的Let’s learn、 Let’s find out部分。本课时我主要教授一些自然界景物的单词, 如sky, cloud, river, forest等。再有，通过对单词的学习掌握，和对第五单元的There is句式的学习，再次学习巩固There is的句式。本单元的教学重点是使学生掌握一些自然公园里的景物单词,并学会使用There be的句式询问并应答。所以，本课时在本单元里起到了非常重要的作用，为本单元的各课时的学习打下了基础。

　　二、说学情

　　本节课的教学对象是五年级的学生。五年级学生已学习英语两年多，学英语的积极性虽不像初学英语时那样情绪高涨，但是大多数学生仍能跟上老师思路，在课堂上展示自己。并且在英语听说读写方面具有了一定能力，但There be句式在整个小学英语教程中都是一个难点，学生虽然已在unit5中初步接触了There be的用法，但还不扎实，况且，就学生而言，基础太差，复习意识弱，所以我们要使学生在本课中利用所学单词进一步感悟，进一步巩固强化其句式。

　　就本课时来说，依据小学生英语新课程标准所提出的总目标，根据教材的特点和学生的的特点我确定以下教学目标和教学重难点。

　　1、教学目标

　　A、知识目标

　　a.使学生能够听、说、读、写四会单词：flower, grass, river, lake, forest, path, nature park。

　　b.使学生能够听、说、认读单词：sky, cloud, mountain。

　　c.使学生能够听、说、认读句子：There is a …… in the nature park。

　　B、能力目标

　　引导学生积极运用所学英语进行表达与交流，掌握一些有关自然景物的单词及There is的句式，并能在正常交际中会运用和表达。

　　C、情感目标

　　培养学生热爱大自然的美好情感。

　　2、教学重难点

　　教学重点：

　　A、学生对Let’s learn 部分四会单词flower, grass, river, lake, forest, path, nature park能够听、说、读、写。

　　B、学生对There is句式的正确运用和表达。

　　教学难点：

　　A、forest, mountain, cloud等单词的发音。

　　B、There is句式的正确运用和表达。

　　三、说教法、学法

　　我尽可能摒弃直接的、机械的练习，尽可能通过有趣的教学活动来引导学生理解和运用语言知识，比如根据小学生的心理特点和教学内容，借助多媒体直观手段和语言描述相结合来创设情境，激发学生的情感，引导学生进入特定的.情境之中。再有，这节课要求学生掌握的单词相对来说比较多，所以在单词的导入和操练上我安排了多种教学活动来激发学生的求知欲望，比如用手直接来比划单词，闭上眼睛试着拼写单词，借助于What is missing等形式让学生时时产生新鲜感，轻松愉快地学习。这样，就提供了机会让孩子在有意义的练习和运用所学的语言。

　　四、说教学过程

　　Step1、Warming-up热身互动

　　课堂伊始，老师向同学们问候，告诉同学们这节课要学习第六单元，然后教师放一首Unit 5的歌曲My small bedroom，学生跟唱。

　　【设计意图：上课伊始，向同学们问候,拉近师生关系，营造学习氛围。然后唱一首英文歌，使学生进入英语课堂的教学，引导学生的思维进入英语课堂中来，这样既活跃了课堂氛围，又复习了Unit 5 There is的句式，为接下来的新授There be句式的学习打下基础。】

　　Step 2、Introduction介绍

　　唱完这首歌后，作为一位陌生的老师，我要和学生们进行自我介绍。

　　T: Now I will introduce myself... What’s your name? What do you do on Sundays? What’s your favorite food? Do you have a new room?

　　S：...

　　T: Who remembers what my favorite food is?

　　T: Who remembers if I have a new room or not?

　　S：...

　　T：You are very clever .Thank you. I’m very happy. so...

　　【设计意图：师生相互认识，用学过的知识来表达，既复习三四单元的句子，又接下来的教学打下了基础。】

　　Step 3、Let’s learn(单词的学习)

　　1. 导入：通过刚才学生的回答，我表示感谢，所以向他们展示自己的新房间(课件)。让他们来告诉我我的房间里都有什么?

　　【设计意图：引出There is的句式。】

　　2.呈现：接下来领他们去自然公园(课件)，引出nature park这个新词的教学。之后，让学生看自然公园的图片。老师说在公园里有好多景物，之后告诉学生我们要学习这些单词。老师展示各单词的图片来学习这些新单词。在此过程中，我通过各种活动让学生一边跟我读，一边拼写这些词。

　　【设计意图：重点让学生学习新单词】

　　3.巩固单词：为了复习刚才所学单词，我向同学们展示几幅图片，让同学们用刚才所学单词来表达。学生们通过刚才对单词的学习，对单词已有了一定程度的掌握，那么教师就要考查学生对单词的记忆了。我最后少放了两个单词的图片，那我就要让学生猜猜到底少了哪个，这考察了学生对单词的记忆。再有，我再次展示上面已经展示过的自然公园图片，老师问What’s this?这让同学们再一次复习了新单词。从而引出句式there is ...

　　【设计意图：重点让学生巩固新单词】

　　【总的设计意图：本着层层突破的原则，通过第五单元学习的There is的句式来引出本节课的内容，使学生对本节课的学习不陌生，而且还降低了难度。我让学生在课上通过各种活动来读单词和写单词，这有利于对单词的记忆。】

　　Step 4、Let’s find out (句式的学习和巩固)

　　1.导入句式：以上步骤向同学们展示自然公园图片，在巩固单词的基础上，在老师的帮助下，训练学生用There is a...in the nature park来表达。

　　【设计意图：利用所学单词来表达There is a...in the nature park句式，这进一步巩固了单词，引出了句式。】

　　2.强化句式：向同学们展示另一幅图片，让他们用There is a...in the nature park来表达。

　　【设计意图：学生用There is a...in the nature park句式来表达，巩固单词和句式】

　　3.完成课本练习再次巩固句式：在此基础上，展示课本上Let’s find out部分的图片，让同学们用There is a...in the nature park来描述每一幅图。每幅图片都描述完之后，让他们来回答几幅图的区别。

　　【设计意图：让学生先来用There is a...in the nature park来描述每一幅图，然后让他们来回答几幅图的区别。答案呼之欲出，自然流畅，学生热情高涨，在快乐的活动中，再次训练了There is句式和单词。】

　　Step5、课堂检测

　　1.单词检测：把单词和图片匹配。

　　2.句式检测： pair work