《错误》教学方案
《错误》教学方案
理念
新课标要求教师充分调动学生的生活经验和知识积累，充分激发学生的想像力和创造潜能，努力提高学生的审美能力。《错误》这首诗写一个女子等候归人时的心情变化过程,是用现代语言写就的闺怨诗。由于它从古诗词里汲取了很多养分，所以意象丰富多彩,情感深婉含蓄。因此，在教学《错误》时,我梁用了引用古诗词来品味意象的方法，让学生在诗的氛围里鉴赏诗歌，掌握鉴赏诗歌的方法，认识到诗歌创作中意象构造的重要性。
教学目标
1.揣摩诗中体现的人物细腻的情感心理。2体会诗歌优美深婉的意境。3从古诗词中汲取营养以提高文学修养。
教学过程
一、导入课文，引发学生的好奇心。
1.作者（郑愁予）为什么有这样一个多愁善感的名字呢？
（介绍作者：台湾诗人，原籍河北省，生于山东济南。童年时随当军人的父亲走遍了大江南北。抗战期间，跟从母亲辗转于各处。避难途中．母亲教了他不少古诗词。15岁开始创作新诗。他的新诗处处流淌着古典的韵味。他的诗和他的名字一样，轻巧又带着深深的愁怨。“青山留不住，毕竟东流去；江晚正愁予，深山闻鹧鸪。”（辛弃疾《菩萨蛮·郁孤台下清江水》）从作者的名字，我们就能感到几分空寥，几分愁怨，几分多情！）
二、朗该，背诵，整体感知。
1，朗读指导
（注意语调、语速。像“走过”“开落”“向晚”“紧掩”“过客”等，要读得慢一点重一点．如“走——过”“开——落”。）
2，背诵
3，整体感知
①这首诗叙述了一个什么故事？高潮在哪里？
（这首诗叙述了一个女子等候归人的故事。高潮在“达达的马蹄”声使女子由惊喜而跌至极度失望的深渊这一刻。）
②“错误”是因谁而起的呢？
（一是因“女于”而起。“我不是归人；是个过客”，女子产生了错觉，误会了，因而空欢喜一场。一是因“我”而起。女子另有所盼。在“她”眼中，“我”不是她的“归人”，而“是一个过客”，所以她“窗扉紧掩”“春帷不揭”。“我”以为“我达达的马蹄”会叩开她的窗扉，掀开她的春帷。“我”这种错觉，让自已空欢喜一场。）
③为什么说这个“错误”是美丽的？
（因为“达达的马蹄”声打破了女子内心的沉寂，在她心中激起了涟汾，给了她片刻的惊喜和欢愉。另一方面：“我”的心也产生了悸动，产生了欣悦之情。）
三、品味意象，拓展画面，体会思妇的情感。
（一）学习第1节
1，江南是充满诗情画意的地方，古人有很多写江南的诗句，请举几例。
（举例：白居易《忆江南·江南好》。②韦庄《菩萨蛮·人人尽说江南好》③丘迟《与陈伯之书》：“暮春三月，江南草长，杂花生树，群驾乱飞。”）
2，作者把女子的“容颜”比作“莲花”；写出了什么？
（写出了女子容貌的美丽、品性的高洁。举例：①白朴《梧桐雨》：“见芙蓉怀媚脸，遇杨柳忆纤腰。”②王昌龄《采莲曲》。③崔护《题都城南庄》。④周敦颐《爱莲说》：“出淤泥而不染．濯清涟而不妖。”）
3，作者为什么把女子的“容颜”比作“莲花的开落”呢？
（“莲花”由开到落，点出了季节的更替变化，写出了女子等待时间的漫长，又反映了女子的客貌由美丽到憔悴的变化过程，写出了女子等待中的欣喜、焦急、痛苦、寂寞、苦闷和怨恨的复杂心情。）
（二）学习第2节
1，“不来”“不飞”“不响”“不揭”，分散在句中，读起来有什么效果？它们所在的句于之间有什么关系？它们传达出了女子什么样的心情？
（①有一种节奏感，很和谐。②“不来”“不响”分别是“不飞”“不揭”的原因。③它们是女子内心寂寞封闭的原因，写出了女于的哀愁悲苦。）
2，“柳絮不飞”是不是好事？这位美丽女子要是看见了柳絮纷飞，心情会怎样呢？
（不是。它与“三月”等点明了已是暮春。春去了，行人不归．所以女子失望。再者，女子由此想到青春不再、客颜衰老，所以愁昔不堪。要是看见柳絮纷飞，她只能会更愁苦不堪，所以还是不见柳絮纷飞为好。有诗为证①黄迈《湘春夜月》：“欲与柳花低诉，怕柳花轻
薄，不解伤春。”②郑谷《淮上与友人别》：“扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。”③李益《汴河曲》：“行人莫上长堤望；凤起杨花愁杀人。”④贺铸《青玉案》：“一川咽草，满城风絮，梅于黄时雨。”）
3，“东凤不来”是不是好事呢？
（“东风不来”，是舍不得女子见柳伤情。举例：李白《劳劳亭》二“天下伤心处，劳劳送客亭。春风知别苦，不遣柳条青。”）
4，作者把女子的心比作“小小的寂寞的城”，这座“城”有什么特点？“城”中的这位女子会干些什么呢？
（这是一座愁城。空空荡荡。冷冷清清。城中人百无聊赖，茫然无着落。引导学生推想：她也许在绣鸳鸯枕，绣合欢扇，打同心结缝制寒农；也许在对镜梳妆或抛棱织布，但都没有好兴致。——引古诗；徐干《室思》：“自君之出矣，明镜暗不治。思君如流水，无有穷
已时。”张九龄《赋得自君之出矣》：“自君之出矣，不复理残机。思君如满月，夜夜减清辉。”……）
5你的心“恰若青石的街道向晚”，“向晚”暗示了什么？这青石的街道通向何处？这位女子又立在何处？
（引导学生推想：①“向晚”暗示了“青石的街道”在黑暗中无止境地向前延伸，而女子的心也渐渐地灰暗沉重起来。女子没有等到她要等的人。那惆怅、那失落、那痛苦，随着青石的街道在暮色中的无限延伸而加重。举例：①李商隐《乐游原》。②温庭筠《忆江南·梳洗罢》。）
6，“春帷不揭”“窗扉紧掩”的原因是什么呢？这时女子在干什么呢？
（引导学生推想：①“登音不响”，没指望了。②春恨长。举例：王昌龄《西宫春怨》：“西宫夜静百花香，欲卷珠帘春恨长。”③怕看明月，明月恼人。举例：晏殊《蝶恋花·槛菊愁烟兰泣露》：“明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。”④不愿看落花，感叹美人迟暮。举例：刘方平《春怨》：“寂寞空庭春欲晚，梨花满地不开门。”这时夜已经很深了，街上空荡荡的，一个人影也没有，一点声息也没有。不得已，这位女子关上了窗户，放下了窗帘，熄灭了灯火。但并没有睡下，只是一个人坐在黑暗里，沉思默想，一个人咀嚼着寂寞、痛苦和失望。）
（三）学习第3节
这位女子听到“达达的马蹄”声该是怎样的反应呢？扣住“美丽的错误”推想一下。
（引导学生推想：这位女子听到“达达的马蹄”声，十分惊喜，从座中站起来。稍稍定了神之后，便揭开窗帘，打开窗户，急切地向外张望，甚至打开房门，跑下楼，冲到青石的街道上。可是当她跑到了街口，马蹄声己远，人已不见了。留给她的是痛苦、失望和怨恨。日思夜盼的“他”啊；究竟在哪儿呢？这时便情不自禁地埋怨起那个“他”来了。——举例：李益《江南曲》：“嫁得瞿塘贾，朝朝误妾期。早知潮有信，嫁与弄潮儿。”这时她可能无意中抬头瞥见了空中的明月，于是心中的怨气更大了。——举例：吕本中《采桑子》：“恨君不似江楼月，南北东西：南北东西，只有相随无别离。恨君却似江楼月；暂满还亏；暂满还亏．待得团圆是几时？”）
四、总结
今天，我们学习了《错娱》这首诗，认识到了诗歌创作中意象构造的重要性，懂得了鉴赏诗歌的一种方法——借古诗词来品味意象，同时还巩固了己学的古诗词，接触了未曾学的古诗词，扩大了视野，丰富了知识。希望大家课后多读古诗词，以提升文学修养，提高审美能力。
五、作业
1，想像一个片段，描写诗中思妇的心情。
2，课后搜集描写宫怨或闺怨的古诗词，然后熟读成诵。
3，有条件的话，读读《郑愁予诗选集》（台湾志文出版社，1988年版）。
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