初中语文《优美的汉字》教案（通用11篇）
作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么你有了解过教案吗？以下是小编整理的初中语文《优美的汉字》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
初中语文《优美的汉字》教案 1
一、教学目标
学习有关汉字知识，正确识记现代汉语的字形。
二、难点、重点分析
怎样识记和纠正错别字?
分析：识记和纠正错别字的主要办法是熟悉汉字的结构，善于识别错别字。错字指字的笔画没有写对，别字指写“白字”。
造成错字的主要原因有：
①因多写笔画而错，如“步”误写为“ ”、“染”误写为“ ”；
②因少写笔画而错，如“初”误写为“ ”、“速”误写为“”；
③因误用偏旁而错，如“淫”误写为“ ”、“抓”误写为“ ”，
造成别字的主要原因有：
①因音近而错，如“刻苦”误写为“克苦”、“书籍”误写为“书藉”；
②因形似而错，如“针灸”误写为“针炙”、“仓库”误写为“仑库”。
防止和纠正错别字的方法有：
①抓字音，记字形。例如“令”和“今”两类字容易相混，可以抓往它们的声母来区分。凡是声母是“L”的都写“令”如“苓”、“岭”、“龄”、“铃”、“冷”、“领”、“邻”，“怜”、“玲”、“伶”等；其他声母的都写“今”如“岑”、“含”、“贪”、“念”、“吟”、“矜”等。同样的道理，有些字可以抓“韵母”来记忆，如“舀”(y3o)和“”(xi4n)两类字，凡韵母是ao的，都写“舀”如：“稻”、“蹈”、“滔”，“韬”等；凡韵母是ian的，都写“”，如“陷”、“馅”、“焰”、“掐”等。
②抓形旁，记字形。例如“礻”旁和“衤”旁的字很容易相混，抓形旁就可以把它们区分开来。“礻”是“示”的变形，古时候“示”旁的字一般同祭祀或祈祷有关系，所以都从“礻”，如“神”“祥”、“祷”、“礼”、“祖”、“祀”、“社”、“祈”、“祸”、“福”、“祝”、“禄”等；“衤”是“衣”的变形，所以凡同衣物有关系的字都从“衤”，如“衫”、“袄”、“袖”、“裙”、“被”、“袜”、“衬”、“袱”、“裤”、“褐”、“补”等。
③抓类推，记字形。一大批简化字和一部分简化偏旁是可以类推的。例如汉字偏旁“”’简化作“仓”，“”简化为“仑”。依此类推，凡是用“仓”作声旁的，一律从“仓”如“抢”、“苍”、“沧”，“疮”、“创”等，凡是用“仑”作声旁的，一律从“仑”如“伦”、“沦”、“轮”，“抡”、“纶”、“论”等。掌握这种类推的规律，就不会把“创伤”写成“伤”，把“议论”写成“议 ”了。
三、教学过程设计
1.了解汉字的特点。
(1)每个汉字都是一个独立的方块体，写法各不相同，书写以字为单位。
(2)每个汉字都读成一个音节，一个音节写成一个汉字。
(3)汉字是表意文字，也就是说它是形、音、义的'统一体。它和语音不发生固定的联系。由于方言的不同，同一个字可以有不同的读音，而且声音相同而意义不同的词或语素往往要用不同的字来表示，这样又形成大量的同音字。
2.熟悉汉字的造字法。
一般说来汉字的造字方法有以下四种：
(1)(象形)
象形是用描摹实物形状来造字的一种方法。用这种方法造的字叫象形字，如：日、月、山、云、人、手、牛、爪、衣、卉、行、泉等。
(2)(指事)
指事是用抽象的符号或在象形字的基础上加指示性符号表示意义的一种造字法。用这种方法造的字叫指事字，如：上、下、寸、刃、本、未、甘、亦等。
(3)(会意)
会意是把意义上可能发生关联的两个或两个以上的字组合在一起表示一个新的意思的一种造字法。用这种方法造的字叫会意字，如：兵、北、从、步、采、牧、莫、暮、休、苗、开、伐、明、林、炎、磊等。
(4)(形声)
形声是用形和声两部分拼合在一起来造字的一种方法。形，即形旁、形符，表示这个字的意义；声，即声旁、声符，表示这个字的读音。用这种方法造的字叫形声字，如：恭、慕、灸、忽、超、钢、雾、梨、湖、忠、泳、鹅、珠、描等。汉字中绝大多数是形声字。据统计，在现代汉字中，形声字占百分之九十以上。我们学习汉字，主要是学形声字。形声字的形旁和声旁排列的位置是多种多样的：
①左形右声——江、村、情、姑、按、编、订
②右形左声——飘、攻、战、顶
③上形下声——箕、宇、窝、雾
④下形上声——货、烈、辜、想、裘、梨、烫
⑤内形外声——问、闻、闷、辨、辩、阙
⑥外形内声——园、房、阅、店、衷、病、围
初中语文《优美的汉字》教案 2
设计意图：
我们班的小朋友在中班下学期对汉字已经有了浓厚地兴趣，在阅读图书的时候，孩子们总是三五成群的在一起争论：“这是山”、“不对，这是火”，可是总也争不出结果。我就想，为何不及时抓住这一教育契机，让孩子们了解中国汉字是由象形字演变而来的，从而感受我国汉字的悠久历史和文化底蕴。
活动目标：
1、了解汉字的起源，知道汉字是从象形字慢慢演变而来的。
2、感受我国汉字的悠久历史和文化底蕴，进一步培养幼儿对汉字的兴趣。
3、让幼儿练习书写自己的姓名，通过交换名片卡增进友谊。
活动准备：
“水”的汉字卡和“water”英文卡各一张；《有趣的汉字》动画；色卡、彩笔若干。
活动过程：
（一）导入活动：教师出示两张不同国家文字的卡片。
师：小朋友，今天老师带来了两张小卡片，卡片上有什么，它们一样吗？为什么我们中国的汉字是这样写的呢？
（二）播放象形字的课件，引导幼儿观察。
1、播放“日”的文字演变图。
问：这是什么？象形字的日和图画太阳有哪里相似？汉字日和象形字的日又有哪里相似？
小结：在古代的时候人们为了记住太阳就把它的样子画下来就成了我国最早的文字—象形字，随着时间的推移象形字渐渐的又演变成现在的汉字（日）。
2、播放“山”的文字演变图。
问：这是什么？象形字的山和图画山有哪里相似？汉字山和象形字的山又有哪里相似？
小结：中间高高的山峰，一座低的山峰连着另一座山峰，这就是“山”字。
3、播放“水”的文字演变图。
问：这是什么？象形字的水和图画水有哪里相似？汉字水和象形字的水又有哪里相似？
小结：弯弯的小河流向远方，微风吹过，旁边泛起了浪花，这就是“水”字。
4、播放“火”的文字演变图。
问：这是什么？象形字的火和图画火有哪里相似？汉字火和象形字的火又有哪里相似？
小结：下面是架在一起的木柴，上面是燃烧的火焰，这就组成了“火”字。
5、同时播放四个象形字。
师：这就是我们中国人发明的象形文字，是我国最早的汉字，是从各种具体形象的图画中演变而来的`。
（三）播放动画《有趣的汉字》。
师：关于象形字，还有一段非常有趣的动画片，请小朋友在观看的时候仔细看看里面有没有你认识的象形字！
观看动画片后，请幼儿表述他所看到的象形字。教师根据幼儿表述在黑板上画出相对应象形字。
（四）交流关于汉字的经验
师：你们都认识自己的名字吗？那会写自己的名字吗？
1、请幼儿制作名片，认识自己的名字并认识其他幼儿名字！
2、幼儿互相交换名片，增进感情，活动结束。
初中语文《优美的汉字》教案 3
预习：
①认真阅读《专题 汉字》中的两篇文章；
②准备一些书法作品，并能从汉字的形美角度来欣赏这些书法作品；
③回家与父母一起探讨自己名字的意义，并试着给自己取个字或笔名；
④找一些会意字，并能从字形、字意两方面来说明这个字。
教学目标：
从音、形、意三个角度来欣赏汉字的美，并能创造美。
教学过程：
课前准备：
放歌曲《中国娃》。
一、导入：
“最爱说的说永远是中国话，字正腔圆落地有声说话最算话，最爱写的字是先生教的方块字，横平竖直堂堂正正做人要像它。” 字正腔圆、落地有声，这是汉字的声音美；汉字的方方正正、横平竖直是它的字形美；汉字还有区别于其它文字的显著特征：表意。鲁迅先生曾说过汉字有“三美”：音美以感耳，形美以感目，意美以感心。
今天让我们一起走近汉字，感受它的美。
二、听
《七律 长征》大家一定很熟悉了，下面让我们再次重温这首充满乐观主义精神的诗歌。
学生比较《七律 长征》与《声声慢》的音美。
①听《七律 长征》、《声声慢》的音频。
②比较两首诗词音美。提示：从声调方面来讲。
三、看
1、学生展示书法作品，从笔画，字形美的角度说说欣赏书法艺术。
2、①独体字的'形象美： 日、月、山（板书： ）
一轮圆圆的红日描画出太阳圆圈的形状，如钩的新月与太阳的形状区别开来，横看成岭侧成峰，远近高低各不同的山。简单的几笔勾画，万物形态尽现。
②合体字的平衡美：旧、旦、亘
③汉字组合的艺术美：
图案美；汉字组合的艺术美。
3、小结：汉字的字形讲究的是方方正正、四平八稳，无论是独体字的写实的字形美，还是合体字的平衡美，又或是经过艺术加工以后呈现的艺术美，都让我们感到是美的享受。确实如鲁迅先生所说：“形美以感目。”（回到第二张幻灯）
我们用耳朵欣赏了汉字的音美，用眼睛鉴赏了汉字的形美，下面就请用我们的心来感受汉字的意美。简洁的明字，有怎样的意美呢？
四、感
1、只字说意美
① 讲解“明”字的象形构造，并用生动形象的语言说出由形美引发出怎
样的意美。
（幻灯：一轮似火的红日，一弯皎洁的月，交相辉映，为人们驱走夜的恐慌，带来无限的光明与希望。）
②学生用生动形象的语言表述“旦”字的意美。
2、小组交流：
①学生交流自己寻找到的会意字的资料；
②交流成熟的小组，可以先把会意字写在黑板上，最好可以画出这个会意字的象形字或金文或篆文。
3、你来品一字
“东风欲染枝头绿，却惹杏花一点红。”
你认为诗句中哪个字用得好，用得妙？
4、名字中的汉字意美
①苏轼，字子瞻。名与字之间有一定的联系与意义。
②学生用优美的语言说出自己名字的意义。
五、写
运用本课所学，依据你的名字为自己取个字。
要求：读来上口，听来悦耳，又有意境美。
（提示：或与名字同义，或近义，或反义，或双关，或拆字……）
六、总结：
汉字的音、形、意皆具独特魅力，足以让每个接近她的人心旷神怡、浑然忘我。汉字之美，还美在她只对真正爱她、懂她的人撩开自己神秘的面纱，希望大家都能够沉醉在汉字的海洋里不知归路。
初中语文《优美的汉字》教案 4
教学目标：
1、引导学生利用图画有趣的汉字的形式来表现汉字。
2、鼓励学生在创作的过程中多思考有趣的汉字。
3、欣赏并了解我们中国的古代的象形文字有趣的汉字。
教学重难点：
1、是否掌握了一些古代象形文字的造字规律。
2、是否能在制作方法上有创新。有趣的汉字
3、是否对造型进行大胆的想象。
教学过程：
一、游戏导入
1、师：在上新课之前我们先来玩一个连线游戏。在黑板上有两种汉字，一种是我国古代发现最早的汉字——甲骨文，一种是我们现代的简体汉字，你们能找出相同的字吗？将它们进行连线。
2、指名学生到黑板前进行连线。
3、师：我国早期的汉字多以形似为主，一个字就像一幅小孩画的画，虽然有的很复杂难写，但是以我们现在的.欣赏角度来说却很有趣。
今天我们就来学习《有趣的汉字》
4、板书课题
二、新授
1、看书P16的中国画《农家乐》，提出问题：在这幅作品中你看到了些什么字？
指名学生回答
2、欣赏书中学生作品，说一说你最喜欢的作品，为什么？
小组交流、全班交流
3、师：将汉字用绘画的形式表现出来是不是很有趣呢？看到这些有趣的作品，老师也想画一幅了。
我想画一个傍晚一位渔夫在海面上打鱼的情景，你们觉得可以把哪些汉字画在画面里？
初中语文《优美的汉字》教案 5
活动目标：
1、初步了解汉字的起源，知道现在的一些汉字是由古代的象形字演变而来的；
2、发展幼儿认识汉字的兴趣。
活动重难点：
理解汉字的演变过程
活动准备：
多媒体课件、汉字卡片等
活动过程：
一、激趣导入。
前几天，一位考古学家给我发了一份电子邮件，说他考古发掘了一块龟甲，上面刻有许多奇怪的符号。（出示幻灯2请幼儿观察）他说，在这些奇怪的符号后面有着一个非常美丽的故事，你们想听吗？（配乐讲故事，边讲故事边播放幻灯3-11。故事内容略）其实这些奇怪的符号是古代的汉字，请幼儿根据图片猜一猜龟甲上的图案是什么？根据幼儿回答，初步感知汉字的演变过程（图画——甲骨文——简化字）。
二、播放《汉字演变》动画，加深理解。
1、播放动画，幼儿欣赏。
2、小结。
三、游戏——找朋友。
1、将汉字卡片提前贴在教室四周。
2、请小朋友找到与出示的象形字对应的`现代字。
四、抽奖游戏。
1、介绍规则：每名幼儿抽出一张奖券，根据“奖项设置”，寻找与象形字相对应的汉字，了解自己是几等奖，站到相对应的奖项跟前。
2、幼儿上前抽奖，领取奖品。
活动延伸：
与爸爸妈妈一起欣赏不同德象形字及汉字字体，体验汉字的有趣和博大精深。
初中语文《优美的汉字》教案 6
一、教育目标
1．探索发现汉字的起源、演变以及神奇之处。
2．感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力。
3．培养学生对祖国汉字的兴趣和欣赏能力。
二、教育重点
探索发现汉字的起源、演变以及神奇之处。感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力。
三、教育准备
1．师生搜集有关汉字的小故事及外国人学汉字的相关资料。
2．整理学生的硬笔书法作品。
3．制作幻灯片。
四、教育过程
（一）组字游戏，揭示主题
1．同学们，我们一起来上课。请大家看看大屏幕。你看，怎么都乱了呢！这些部件太调皮了，离开了自己的位置。不过没关系，大家可以把这些部件组合在一起，你看看，可以组合成哪些字？（美丽的汉字）
2．这节课，我们一起走近美丽的汉字，感受美丽的汉字。（板书：美丽的汉字）
（二）走近一点，感受之美
1．传说，汉字是谁创造出来的？（仓颉）
看一段视频，看看仓颉是怎样创造出汉字的？
2．古人创造出了汉字以后，最初，把汉字契刻在龟甲兽骨上，所以称之为甲骨文。
3．（出示：甲骨文的“小”字）
这是一个甲骨文，你知道是什么字吗？
（出示：小）这是一个“小”字，说到“小”，你是不是会联想到芝麻。三个点多像三颗芝麻。或许古人也想到了这最小的事物，点出了三个“点”，创造出了“小”字。
4．（出示：甲骨文的“米”字）
这又是一个甲骨文，你知道是什么字吗？让这个字稍稍倾斜一下，你看到了什么？
5．讨论
（1）汉字中，带有“点”的字简直太多太多了，你能说出哪些带有点的汉字呢？
（2）（出示一组汉字）读一读这些汉字。
鸟 兔 雨 火 勺 刃 立 瓜 市 门
（3）小小的一个点，它们所表示的意思各不相同，“点”究竟表示什么呢？小组同学可以在一起讨论一下，看看谁的思考最合理？
6．分享
（1）你知道这些汉字中的“点”表示什么？
“鸟”字的点，表示鸟的眼睛。
“兔”字的点，表示兔子的尾巴。（“?”是尖长的耳朵。）
“雨”字的点，表示很多的雨点从天空飘落。
“火”字的点，表示火焰升腾的`样子。
“勺”字的点，表示勺中盛着的东西。（“勹”像柄和勺。）
“衣”字的点，表示衣领。
“立”字的点，表示人的头颅。立：一个人张开双腿站在地上。（最下面的一横“表示”地面。）
“瓜”字的点，表示小瓜。“瓜”字外面的三笔像藤蔓，“”像悬挂着的瓜。
“市”字的点，表示夹子。“市”：夹子（丶）在绳子（一）上夹住布（巾），表示在集市上做买卖。
“门”字的点，表示门牌。（“冂”想象为门形。）
（2）你从这小小的点中，读出了什么？（智慧、思想……）祖先的造字之智慧深藏在每一个字里面，一条横线、一个圆圈、哪怕是一个点，历经数千年的锤炼，它们传承至今，无不闪烁着中华民族的集体智慧之光。我们书写汉字的时候，要怎样做？
（一定要认真细致，即便是一个小小的点，都不能马虎哦！）
（三）看图猜字，感受之妙
1．我们都有一双手，手可以帮助我们做很多事情。伸出你的手，手可以摆出哪些姿势？
2．手可以摆出不同的姿势，“手”作偏旁时，它也有多种写法。（横撇手、又字旁、斜手旁、爪字头、提手旁）
含有这些偏旁的字大都和手有关。
手作形旁时，因其位置不同有多种写法。这就叫“一义多形”。
3．哪些字和“手”有关？看图来猜一猜。
出示最后一幅图时，提示：他们的手为什么握在了一起？（朋友）
伙伴之间有了矛盾了，其实，握一握手，心里的结自然就打开了，依然是朋友。
4．中国汉字多有意思，还有更有意思的。在“又”上多加一撇，就成了反文旁，哪些字带有反文旁？
5．“又”代表“手”的意思，“又”上多加一撇，表示手持何物呢？小组的同学可以研究一下：牧、教、收、攻、救
6．小组出代表进行汇报。（这一“撇”代表“鞭子”、“教鞭”、“镰刀”、“器械”、“木棍”等等）
7．一个汉字，就蕴藏着一个故事。同学们搜集关于汉字的有趣故事。谁愿意和大家分享一下？（一个汉字，一处古迹，一段佳话）
8．有的同学还搜集很多字谜，谁给大家出个谜面？
汉字的故事，充满情趣；字谜，更是给我们带来了许多乐趣。
（四）走近汉字，欣赏汉字
1．汉字是世界上最古老的文字之一，有学者认为，汉字是中国人的第五大发明。你知道汉字的演变过程吗？
汉字的字体演变过程可以概括为：甲骨文——金文——篆书——隶书——楷书。让我们一起来欣赏几个汉字的演变过程。
2．欣赏“象”字的演变过程。
猜猜是什么字？《说文解字》中说“象”是“南越大兽”，不管是甲骨文，还是金文，都突出大象的什么显著特点？（象鼻子。）
3．欣赏“猴”、“鹿”、“鼠”字的演变过程。你感受到了什么？
4．汉字独特的外形和她深远的意义，使汉字书法成为是一门源远流长的艺术。一起来欣赏书法作品，一边看一边和你的伙伴分享自己的想法。
5．书法家创作的书法作品可谓是艺术宝库中的珍品。而我们同学，也像书法家那样，坚持天天练字，让笔下的字更加美观，清秀。在练字的过程，你有了哪些体会？
练字的过程，是坚持的过程，是提高一个人审美情趣和艺术修养的过程。
（五）汉语文化，走向世界
1．不仅中国人在学习汉字，外国人也非常喜欢中国的汉字，有的同学还搜集了这方面的资料。谁来分享一下？
（有超过4000万外国人在学习汉语。现在有109个国家、3000多所高等学校都开设了汉语课程。）
2．老师也搜集了一些外国人学习汉语的新闻照片。你知道他为什么笑了？（因为我会写中国字。）
3．有没有感受？内心中是一种怎样的心情？
（六）静静思考，畅谈感受
和大家上完这堂课，我也有很深的感受，曾记得20世纪50年代印度总理尼赫鲁曾对他的女儿说：“世界上有一个伟大的国家，她的每一个字都是一首优美的诗、一幅美丽的画。你要好好学习，我说的这个国家就是中国。”同学们，我们深深地爱自己的祖国，就让我们从爱美丽的汉字开始吧。
初中语文《优美的汉字》教案 7
活动目标：
1．了解汉字的起源，知道汉字是中国人发明的文字。
2．尝试根据图画、象形字寻找相对应的汉字，并能进行认读。
3．关注周围环境中的汉字，产生对汉字的兴趣。
准备：
1、挂图、 幼儿“有趣的汉字”操作材料人手一份。
2、了解本班幼儿对汉字的兴趣和识字的情况。
活动过程：
一、找汉字。
1、出示挂图一，今天老师带来一张很特别的图片。提问：我们一起看看图片上有什么？（字）
2、这些文字一样吗？有谁知道这些字是哪些国家的文字。
3、找出图片中的汉字，一起读一读。
4、小结：汉字是中国人发明和使用的文字，中国的汉字又叫方块字，已经有四五千年的历史了，有了汉字，就可以让我们很方便的交流，知道更多的东西，中国人很了不起。
二、交流关于汉字的经验。
1、除了图片上的汉字，你还见过哪些汉字，是在什么地方看见的？请你和好朋友说一说。
2、幼儿讲述见过的汉字，教师记录幼儿所说的。认读过程中，及时纠正幼儿不正确的发音。
3、和爸爸妈妈说一说。
三、看图猜字。
1、师：博物馆的叔叔给我们大班的小朋友寄来了一封信，说是要请我们的小朋友帮个忙，你们愿意吗？我们一起把信打开，看看到底是什么事情？
2、出示挂图二象形字部分。请幼儿猜猜是什么？（幼儿自由猜测）
3、你认识它吗？老师来告诉你们这个呀是古代人用的字，你看了这个字想到了什么？感觉它象什么？引导幼儿观察汉字“火、口、山”的`图画部分和象形字，猜一猜，认一认，出示现代汉字，并说说这些汉字是怎么认出来的。原来古代的人把山的样子画了下来，用这个符号表示山字，人们一看就看懂了，因为它很象一幅图画。认读现代汉字“火、口、山”。
4、帮助幼儿了解我国最早的文字叫“象形字”，是从各种具体形象的图画中创造演变过来的。
5、小朋友们都说了很多，这些到底会是什么字呢？在这些字的旁边都有一幅图画，请你们把图画和字一起看一看，比一比，想一想他们现在变成什么样子了，给他们找到朋友，然后贴在旁边。
6、幼儿操作“有趣的汉字”。（可请家长帮忙）
7、一起说一说这些到底是什么字。
四、游戏：寄信
1、我们帮博物馆的叔叔解决了困难，现在，我们把答案寄给叔叔，好吗？
2、在“有趣的汉字”反面写上你们自己的名字，这样，叔叔就知道谁做的了，然后放在大信封里，寄给博物馆的叔叔。
3、幼儿写名字，装入大信封。
初中语文《优美的汉字》教案 8
活动目标：
1、正确认读：日、月、水、火、山、木、人、口，正确发出卷舌音：山（shn）、水（shui）。
2、通过对照阅读图文的形式，初步了解文字的起源。
3、在游戏中产生对识字活动的兴趣，增强对书面语言的敏感性。
活动准备：
1、幼儿用书、铅笔人手一只，实物投影仪。
2、各种报纸每人一张。
3、小黑板两块、红色粉笔两只。
4、已认识的字卡若干张，如：大、小、高、矮、笑、哭、前、后，小猫头饰一个。
活动过程：
一、游戏《猫捉老鼠》，复习、巩固已经认识过的汉字宝宝
1、（老师戴上猫的头饰）师：看，老师变成什么了？（小猫）现在，小猫我又要来捉老鼠了，你们会被我捉到吗？（不会）这么自信？那我们开始游戏吧！
2、游戏方法：老师转身背对幼儿学猫叫三声后再转身举起一张字卡，幼儿必须立刻说出字卡的名字并做出相应的身体动作，做错者即会被猫捉住。 例如：“大”——幼儿两脚分开，两手侧平举。 “高”——幼儿踮脚两手高举。 “笑”——幼儿摆出各种表示笑的样子。 “哭”——幼儿小声地哭泣，如果声音过大，被猫听到也会捉住。
二、引导幼儿了解汉字的变化和发展。
1、师：刚才我们做了好玩的游戏，你们开心吗？（开心）今天，有许多别的字宝宝也想来跟我们一起玩，大家拍手欢迎它们出来。
2、师：这些字宝宝呀，它们还很害羞呢，躲在一幅幅图画里面，我们一起来看看第一幅图画。
3、（展示实物投影仪上的幼儿用书）师：看，这是什么图画？（太阳）咦！太阳里面会藏着一个什么字宝宝呢？（幼儿自由猜想）
4、揭开太阳图下面的.一张“象形字”：大家看好了，太阳开始慢慢地变了，变成什么样子了？太阳又要慢慢地变了，看好，现在它变成什么样子了？
5、引导幼儿仔细观察太阳的三种变化，教师简单介绍“象形字”的由来与“现代汉字”的产生——在很久很久以前，人们不会写字，如果要告诉别人一些事情，就会用画画的形式，时间长了，他们就发明了像“日”这样的象形字。而现在的人呢，越来越聪明，把字写得既端正又漂亮，就成了现在的汉字宝宝。
6、幼儿依次观察“月、水、火”的象形字由来与变化，进一步感知、了解文字的起源。
三、鼓励幼儿自己阅读图书，根据图画和象形字的提示，认读现代汉字，培养幼儿的观察力、分析能力及对文字的敏感性。
师：小朋友的小椅子下面都有一本书，上面还有许多这样从图画变来的字宝宝呢，请你们仔细地来看一看、说一说。
四、尝试认读汉字
1、教师逐一出示字卡，请幼儿认读，然后带领全体幼儿一起读两遍，并把字宝宝放在黑板上。
2、多种方式帮助幼儿认读：
（1）教师读字音，幼儿举字。
（2）幼儿扮演小老师。
（3）教师举字，幼儿读字音。
（4）打乱次序进行阅读。注意纠正幼儿不正确地发音。
3、引导幼儿理解词义，如“日”就是太阳、“口”就是嘴巴。
五、操作活动
“寻找报纸上的字宝宝”。 幼儿每人一张小报纸，一支铅笔，鼓励幼儿在报纸上寻找今天认识的象形字，并用铅笔把字圈出来，进一步培养幼儿对汉字的兴趣。
六、开展组词游戏
帮助幼儿正确理解和运用汉字。 例如：“月”可以组成“月亮、月饼、月光”等等；“水”可以组成“河水、喝水、开水、自来水、水滴”等等。对积极大胆参与组词游戏的小朋友给予表扬和肯定。
七、亲子游戏：
谁的红星多。 方法：幼儿分成两大组，准备两块小黑板，请两位家长朋友配合，通过老师举字卡、幼儿读字的活动方式，组织幼儿开展竞赛活动。凡是回答正确地一方，其家长就可以在黑板上画上一颗红星；如若回答不出来，就不得红星。最后，评出红星多的一方为胜利者，大家鼓掌祝贺。
八、幼儿操作活动：
描画汉字。 引导幼儿正确使用铅笔在田字格里进行描画汉字的练习。教师巡回观察并进行个别辅导，帮助幼儿掌握正确的书写姿势，养成良好的学习习惯。 备注：如果活动过程太长，可以把最后一个活动安排在区域活动中去完成，教师视具体情况而定。
初中语文《优美的汉字》教案 9
活动目标：
1．了解汉字的起源、演变，知道中国人使用的文字是汉字，。
2．关注周围环境中的汉字，运用拼拼、玩玩对中国文字产生兴趣。
活动准备：
1．多媒体课件、字卡、象形字。
2．了解本班幼儿对汉字的兴趣和汉字的情况。
活动过程：
1．出示奥运会开幕式中汉字“和”的场景照片导入活动。
教师：这是一个什么字？幼儿：和尚的和，和气的和、共和国的和汉字有意
思吗？除了这个字，你们还认识什么字？在桌上挑一个你认识的`字，上来介绍一下。
幼儿找字卡，贴到黑板上，大家认一认，说一说。
老师小结：你们本领真大，怎么认识的？
2．寻找我们生活中看到的字
教师提问：还有什么地方有字？（幼儿回答）
欣赏教师提供的课件，马路上的字、我们幼儿园的字、我们班的字。
教师小结：你们找到了那么多的字，老师也找到了一个（水的象形字），这个是字吗？是个什么字？
3．欣赏象形字课件
教师：以前的字写在什么上面，（竹子上、石头上、骨头上）
老师简单介绍像形字，你们想不想来猜猜象形文字，欣赏老师的象形字的课件。
老师这里还有一个关于象形文字故事，你们想不想看看？
看视频《三十六字演变》一段。
4．找朋友的游戏
教师交代游戏要求：哪两个汉字在一起可以做好朋友？每组一张，“我们找到的汉字”把找到的贴在一起，看哪一组合作的最好。四人分工一下，你做什么？他负责什么？
展示幼儿“找到的汉字的汉字朋友”有几对？
老师根据幼儿展示情况小结，看课件变魔术，出示日、月变成“明”字，小朋友可以到我们的生活中去找一找这样的新朋友。
5．继续欣赏象形字《三十六字演变》动画片视频。
初中语文《优美的汉字》教案 10
【内容简析】
本课教材图文并茂，内容丰富。画面的内容是学生熟知的现实生活，教材中安排的词串是人们常见的牌匾。这样的题材，有利于激发学生的学习兴趣，使学生在轻松的氛围中学习会认字和会写字。
【设计理念】
利用儿童的生活经验识字，将识字和生活紧密结合起来。
【教学目标】
1．引导儿童了解“我在街上识汉字”是一条识汉字的有效途径。
2．正确认读课文中的词语，学习“店、饭、公”等九个会认字，掌握“中、电、公”三个会写字。
3．会用一些生字组词说句，培养识字能力和良好的写字习惯。
【重点难点】
本课教学的重点是指导学生结合插图识字，培养识字的兴趣和良好的写字习惯。
【教具准备】
课件（或挂图）、生字卡片、带田字格的小黑板。
【教学时间】
一课时。
【教学流程】
一、看图画，引入新课
1．小朋友，图上画的'是什么地方？（街上。）你认识这些字吗？愿意站起来读的同学读出你认识的字。
2．你是怎么认识这些字的？（妈妈告诉我的；听别人说的；我常去那里……）
3．同学们，你们识字的方法真多呀！街上也是咱们识字的好地方呢！这节课咱就一起上街识字吧！
二、看课件（插图），认识汉字
1．（出示街道课件或插图。）告诉学生：现在老师带大家上街玩啦！咱们边走边看，经过了哪些地方？（老师边指词语边带读。）
2．（出示课本词语。）现在我们从街上回到教室了，大家还认识这些字吗？请自由读，不会的字借助拼音多读几次。
3．学生互相读词语，互相正音。
4．指名读词语，师生共同正音。
5．去掉拼音读词语。
6．出示词卡，开火车读，齐读。
7．（出示课件或插图。）看图贴词语卡片。
三、学生字，积累词语
1．认读要求会认的字，说说你是怎样知道它的读音的。
2．指导学习要求会写的字。
（1）出示“中、公、电”三个要求会写的字，让学生认读，说说这些字共有几笔，笔顺怎样。
（2）选喜欢的字组词说话。
（3）指导书写。（先观察在田字格中的位置，再描红，然后独立书写。）
四、总结
师：同学们通过这节课的学习，你有什么收获？
初中语文《优美的汉字》教案 11
活动目标：
1、 引导幼儿了解文字的起源，知道现代文字是由古代的文字发展而来的。
2、 初步感知古代文字到现代文字的演变过程，产生对文字的兴趣。
3、 激发幼儿幼儿的热爱中华民族文化的情感，为此感到自豪。
活动准备：
1、 与“雨”“果“”人”“耳”等相匹配的图片、象形字、及汉字。
2、 “有趣的汉字”课件
活动过程：
一、 找汉字
1、什么是汉字？
2、幼儿在许多包装纸上找汉字。你在哪里找到了汉字？
3、汉字有什么用？师小结：汉字是中国人用的字，中国的汉字又叫方块字，已经有四五千年的`历史了，有了汉字，就可以让我们很方便的交流，知道更多的东西。
二、 感知现代汉字的演变过程：
1、看信
a)博物馆的叔叔给我们草莓班寄来年了一封信，说是要考考我们班的小朋友，我们一起把信打开来，看看到底是什么，好吗？
b)出示“山”字的象形字，你认识它吗？李老师来告诉你们这个呀是古代人用的字，你看了这个字想到了什么？感觉它象什么？你们想的真好，这个是古代的山字，（出示图画水）你们看象不象啊？
C）哦，真的很象，原来古代的人把山的样子画了下来，用这个符号表示山字，人们一看就看懂了，因为它很象一幅图画。
2、 幼儿感知象形字
a) 今天，老师还给你们带来了很多很多古代字宝宝，具体说说“月”“鸟”。
b) 小朋友们都说了很多，到底会是什么呢？这里着几幅图画，请你们把图画拿出来看一看，比一比，看看这些字象图画里的哪一张，给他找到朋友。
3、 游戏：“我是谁？”
a) 将四个现代的字贴在活动室不同的角落里，教师在大屏幕上显示一个古代汉字，然后孩子们去找相应的现代汉字。
b) 你为什么选择这个字，说出自己的理由。公布正确答案。
c)古代字和现代的字有什么很像的地方？教师出示示意图，感知从图画到字的演变过程。师小结：这个是门，现在我们怎么一下子就认出来了？因为古代的人把它记录下来的每一个字就象一幅图画，使人们一看就知道。很多年以后，人们为了使用方便，就把古代的字慢慢改的简单了，变成了现在的字，我们的祖先真了不起。
三、游戏《找朋友》
幼儿分成四组，合作完成古代字宝宝与现代字宝宝的配对。（用连线的方法）
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