《藏羚羊》教学反思

时间：2022-08-16 05:05:19

《藏羚羊》教学反思

《藏羚羊》教学反思

《藏羚羊》教学反思

　　在现行艺术教学中，力求通过艺术学习与评价，发现和发展学生多方面艺术学习的潜能，帮助学生认识自我、建立自信，促进学生在原有水平上的发展。为了使学生能够认识自我，不断发展。在以《藏羚羊》为主题的绘画创作中，我尝试采用了学生评价的方法进行教学，教学效果出乎了我的意料：

　　一、自我评价。通过自评培养学生自我认识的能力

　　在作品创作中，由于第一次绘画时间短等原因，学生的作品大多数不是很理想。所以我尝试采用自我评价的方式，要求学生针对第一次作品从构图、上色等方面自我评价，找出优缺点。在第二次绘画时取长补短，进行创作。在这一评价活动中，发现大部分学生通过自我评价后的绘画作品都有所进步，以下是学生评价前后的作业对照，的确有所收获。

　　二、学生互评

　　学生在有了自我评价的经验后，我尝试放手将第二次绘画的作品

　　交给学生，同桌互换作品进行评价，并认真填写评语。在这一评价活动中，我发现学生评价的积极性很高，而且没有乱评现象。反而展示了相互关心、相互帮助的学习氛围和团队精神。瞧他们的评语还写的很认真，似乎自己就是“老师”。

　　1、最小的羊画的很有趣,不过大羊吃的草象大羊的牙。

　　2、用色丰富、涂色均匀，很有想象力，就是羊有点不象羊，感觉象老头。

　　3、画面有点脏，不过外形值得鼓励，继续努力，加油！

　　4、想象丰富、用色鲜艳，就是太过于复杂，以后更大胆些。

　　5、画面颜色涂的很好，用运了过渡色，羊也步错，就是山不象不立体。

　　三、教师点评

　　学生评价的尾声，我也给学生提出了知道性的点评。并用准确而肯定的语言纠正和鼓励学生，指明了以后评价的努力方向。

　　总之，在整个的评价活动中，我打破了以往教师评价的常规。放手让学生在富有人文关怀的教学和活动的氛围中，进行自评与互评。一方面锻炼了学生自评与相互评价的能力，帮助学生认识自我，树立自信心，另一方面也减轻了教师的负担，使教学达到了师生互动、教学相长。

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