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《分数的分类》的听课感想与反思

时间:2021-03-13 18:48:41

《分数的分类》的听课感想与反思范文

《分数的分类》的听课感想与反思范文

《分数的分类》的听课感想与反思范文

  今天上午听许老师的过听《真分数与假分数》精品课后,有收获多多,有思考,细细反思整节课:

  许老师在整节课始终都是课堂的引领者,让学生的主体地位发挥到淋漓尽致。孩子们对于真分数与假分数的概念有一定的了解。当然,这种了解对每个孩子而言,基础并不相同。学生对于真分数与假分数的概念了解得比较准确,有些学生了解的比较含糊,甚至有些错误。但不管怎样,这表明了孩子们对于这部分的内容并不是一无所知的。因而可以考虑在课的开始导入环节部分,产生了认知上的矛盾后,让孩子们再具体地说说自己对这些分数的了解。这样,一方面可以更突出这种矛盾,另一方面也能在这种交流后相互补充,使孩子们的现实起点相对靠近。纵观整个的章节编排体系,真分数与假分数的.内容教材编排的意图,除了让孩子们了解真分数与假分数的概念外,更重要的是让学生跳出前面在分数认识中形成的“分数表示部分与整体的关系”这一思维,形成分数也表示两个量之间的倍数关系。从本节之后的“认识一个量是另一个量的几分之几”一课也可以看出,真分数假分数的教学过程应为这一内容垫定基础。即让学生认识到,观察一个量(一组图形)应该用哪个分数来表示时,关键是看谁是单位“1”,把单位“1”平均分成几份(分数单位是多少)。教材在认识4/4 的安排上,选择先让学生表示出4个1/4 ,再想7个1/4 是多少呢?应该更符合学生的认知规律,能让学生明确分子大于分母的分数,其表示的具体量已经超越了单位“1”,需要增加单位“1”的个数来表示,在这里前面两位老师处理的稍微欠一点,有的学生把两个圆或三个圆看作单位“1”,没有正真意义上理解假分数的含义。

  通过这次 听课,收获很多,思考很多,促进了我今后的数学课堂。

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