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一年级《上下》说课稿

时间:2022-08-07 04:38:37

一年级《上下》说课稿

一年级《上下》说课稿

一年级《上下》说课稿

  一、 说教材

  1、教材简析:本课选自北师大小学数学实验教材一年级上册《上下》,它属于“空间与图形”中的内容,为以后学习“方向与位置”及“方向与路线”做好铺垫。

  2、教材处理:我选取了P62和P63页这部分内容(课件)在这一课时里我充分利用学生已有的生活经验,把这一知识的学习融入到参加生日派对的活动,让学生在活动中认识上下的位置关系。

  3、教学目标:

  依据新课标精神和学生实际,结合教材我确定了如下教学目标

  (1)知识与技能目标:体验上下的位置关系,能用准确的数学语言表达出来。

  (2)能力目标:培养学生观察、分析、概括的能力及想象力,发展学生的空间观念。

  (3)、情感目标:在有趣的课堂活动中体验数学与生活的紧密联系及数学学习的快乐,并养成热情好客尊敬长辈的行为习惯。

  4、教学重、难点:重点是学生会用自己的的语言描述上下位置关系,难点是上下位置关系的相对性

  二、说教法

  1、创设情境

  2、观察发现

  3、游戏激趣

  4、指导实践

  5、引导反思

  三、说学法

  1、在活动中学

  2、活动中巩固

  3、活动中反馈

  四、教学过程;

  在教学过程中我设计了以下五个步骤:

  (一)、情境导入、激发兴趣

  设计意图:这一情境的创设目的是吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣。

  (二)揭示主题,探索新知

  课件先出示两只小动物,引导学生说说这两只动物的位置关系,再引导学生用“谁在谁在上面,谁在谁的下面”说话。由于上下关系具有相对性,当出现三只小动物时,学生可能就不会准确描述它们的位置了,为了解决这个教学难点,我让学生先讨论后汇报,接着我利用课件,引导学生再次观察,当小松鼠跟小兔比时,小松鼠在小兔的上面,当小松鼠跟小鸟比时,小松鼠在小鸟的下面;这样就帮助学生准确地构建起上和下位置相对性的概念,再引导学生说,如果三只小动物比时,小鸟在最上面,小兔在最下面,松鼠在小鸟和小兔的中间,为了让学生把所学的新知及时反馈,我把小鸟与小松鼠位置调换,再让学生说一说,之后引导学生小结:当我们在描述物体位置关系时,要清楚它是跟谁比,在说的时候应该具体说出它在谁的上面,或者它在谁的下面。

  设计意图:用学生喜欢的动画引入,先解决小鸟和小兔两只动物的位置关系,再解决小鸟、小兔子和小松鼠三只动物的位置关系,由浅入深,有效引导学生掌握新知。

  (三)、操作实践、巩固新知

  派对的第二个节目“我能行”:为了让学生感受到数学就在我们身边,我就地取材,先根据我的提示,让学生动手摆好数学书、作业本、铅笔盒,并说说他们的位置关系,然后再让学生互相摆一摆,说一说。

  第三个节目是开心做游戏:小学生喜欢在玩中学,为此我设计了一个点脸谱的游戏,用一首儿歌:“点子点兵点到谁就是大兵”跟学生一起做,然后随机选择脸上的一个器官,让学生用“()在()的上面或()在()的下面”来说说刚才点中那个器官在脸上的位置。

  以上两个节目是让学生体验数学就在我们的身边,养成从数学的角度去看世界的思维习惯。

  接下来第四个节目:送礼物,固新知

  我扮演小白兔先送上一只小船(放在最下面),然后,指名学生扮演小动物到教坛上拖动课件的小礼物,并要用“上下”说出礼物的位置关系。由于小礼物的摆法是多种多样,我不拘泥于课本的摆法,给出更多空间让学生发挥想象,加深对“上下”位置关系的理解,最后,为了检查学生掌握新知的情况,让学生动笔完成课本的练习。

  第五个节目是:开心寻宝,新知更牢

  我把解题的各个步骤设计成锦囊,指导学生”运用排除法的思维方式解开谜团。

  首先第一锦囊;(课件出示)这样学生排除了1号盒;然后(课件出示)第二个锦囊:最终让学生找到宝物。

  设计意图:用寻宝活动激发学生的兴趣,在寻宝过程中进一步深化知识

  (四)学以致用,深化新知

  最后一个节目是快乐分房,拓展提升;这一活动我让学生先小组讨论合作探究,然后每个小组都在早已准备好的“房子”上贴上动物的头像,在小组内先用“上下”练习说说动物的位置关系以及这样安排的理由,接着,各小组派代表展示作品。

  设计意图:这一活动培养学生的合作学习及创新意识,增强了学生解决实际问题的能力。

  五、总结体验,完善认识

  学会总结与反思是学习的好习惯,所以在本节课结束前,我设计这样一幅情境,夜幕星空,明月高升,响起了舒缓的音乐,在轻松愉快的环境中总结体验。

  通过引导学生总结,加深了学生对上下位置关系的认识,明白要养成待人有礼热情好客的行为习惯,逐步培养学生学会反思和总结的能力。

  六、 评价方式

  最后让我说说本课的评价方式和板书设计,整节课我采用了师评,自评和互评的评价方式,尤其是在师评上我设计一棵爱心圣诞树,在树上挂满礼物,因为众多的的礼物本身就存在上下的位置关系,我让表现好的的同学摘下指定礼物上面或下面的礼物,如我会对孩子们说:“请你摘下这个圣诞老人下面的一个礼物”这样既能调动学生的学习积极性,又让孩子们感受到成功的喜悦。

  七、 板书设计:

  在板书上力求简洁明了,把知识的重点展示给学生。

  课堂上将学习的主动权完全交给学生,学生会学、乐学,寓学习于活动中,学生始终在动眼观察、动脑思考、动嘴表达、动手实践中学习,学生参与面广,学得轻松愉快,学习效果好。

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