《夸夸身边的人》教学设计
《夸夸身边的人》教学设计
教学目标：
知识与技能：
1、引导学生发现身边的人的长处，能用具体的事例真心实意地夸奖同学。
2、培养学生的口语交际能力，做到与人交际时态度大方，有礼貌，能清楚表达自己的见闻和感受，学会认真倾听。
过程与方法：
通过游戏、创设情境等形式激发学生的交际兴趣，提高学生的口语交际能力。
情感、态度、价值观：
挖掘学生心底的那份善良，引导学生用真诚的心去看待身边的人，与人相处时多发现他人的长处，在夸奖中学会欣赏和感恩，创造和谐、美好的人际关系。
训练重点：
通过师生互动，生生互动，有层次地训练口语交际能力。
训练难点：
掌握用具体事例真心实意夸奖同学的方法；培养有礼貌的、真诚的交际习惯和良好的听说态度。
教学准备：
①班级同学同桌、老师、家庭、学校保安等生活照片 ②多媒体课件 ③装有全班学生名字的幸运抽奖箱
教学过程：
一、营造氛围，引出话题
1. 今天，我们班上发生了一件这样的事情。跟大家分享分享，事情是这样的：我们班上有位叫林磊的小朋友，他乖巧诚实，热爱集体，乐于助人。他长得又瘦又小，性格内向，学习用功，但是学习成绩却不太好。平时单元测试常常是五、六十分，偶尔也能考到七十分。于是，今天上午发测验卷时，同学们发现林磊居然考了85分。看见林磊甜滋滋的样子，同桌说：“哈哈，你能考85分？抄别人的吧！”林磊听了，趴在桌子上伤心地哭了起来。
2. 如果你是林磊，听了同桌的话，你会怎么想？
3. 这时，班上一位女生，轻轻地走到林磊身边说：“林磊，你这次能考到85分，真的很了不起，我们都相信是你自己考到的，你的用功没有白费！林磊，我相信你的学习会越来越好。即使你学习不太好也没关系，大家也同样喜欢你，因为你爱帮助别人。“听了女同学的话，林磊勇敢地抬起头来，破涕为笑了。从这件事情中，你感受到了什么？
4. 是的，每个同学都有自己的优点和长处，都有值得夸奖的地方。夸奖别人和被别人夸奖都是快乐而幸福的事情。我们要善于发现身边的人的长处，善于发自内心的夸奖他们。今天，我们就一起来“夸夸身边的人”。
【设计意图：口语交际训练来源于生活，最终回归生活，应用于生活。上可伊始呈现学生生活中常见的真实典型事例，为学生提供思考的客体。让现实生活鲜明地展现在学生面前，从而促动学生的情感，激起学生参与表达的欲望。】
二、夸夸同桌
（一）发现优点，展开思路
1. 远亲不如近邻，同桌是你距离最近的人，请你仔细想想你的同桌都有哪些优点或特长，互相说一说。
2. 请一对同桌上来简单说说对方的优点。
3. 师随机小结、板书：真诚（善良）
【设计意图：在学校同桌是最亲近的人，学生对同桌的了解比较深入，所以学生容易发现有点。这里引导学生只有真诚才能看到他人优点，旨在挖掘学生心底美好善良的情感。】
（二）范例指引，明确夸奖方法
1.教师示范，呈现用具体事例来夸奖别人：
我的同桌ⅹⅹⅹ 。有一次。 还有一次 。
2.生评价老师的夸奖和同学刚才的夸奖有什么不同，小结板书：举例子
【设计意图：学生的夸奖很空泛，教师的范例为学生能深入表达同桌的优点做好了铺垫。】
3. 同桌之间运用具体事例的方法来练习夸一夸对方。
4.请同桌到前面来展示互相夸奖。
5. 谁来说说这两位同学的夸奖怎样？
6.教师引导学生评价，小结、板书出夸奖人、被夸者及旁观者的要求。
【设计意图：学生的夸奖很空泛，教师的范例为学生能深入表达同桌的优点做好了铺垫。也对在座的每位学生充当不同角色时提出不同的要求。】
（三）运用方法，再次互动
1.同桌充分调动自己的各种器官，深入地夸奖对方。
2.展示。
3.师生评价。
【设计意图：“教是为了不教”。学生在前面习得交际的方法后，教师引导学生互夸互评，进一步展开交际，促进口语交际能力的提高。】
三、幸运大抽奖，夸夸同班同学
1. 每个人的内心都有被认可，被赏识的期待，谁想得到别人的夸奖。马老师准备了一个幸运箱，每一位同学的名字都在箱子里。谁有幸被抽到，将得到全班同学的大奖！这个奖是夸奖的奖哦！
2.生抽奖，被抽到的同学接受全班同学的夸奖。
【设计意图：游戏能使学生在轻松、愉快的氛围中展开交际活动。抽奖方式没有人为的确定性，可能会抽到不受同学欢迎的学生，这样可以更好地引导学生要用善意的眼光去发现每一个人的长处。】
四、学会感恩，夸夸身边的老师
在学校里，除了同学，老师也是和我们朝夕相处、亲密无间的人。相信同学们一定也从老师身上看到了许许多多闪光点，感受到过老师给予你们深切的关爱。今天我们班的胡老师也在这里，请大家回忆胡老师和你相处的点点滴滴，把你的感受表达出来。
【设计意图：夸奖他人不只是技巧，更多的应该是学生纯洁心灵的流淌。利用生活中的真实资源，调动学生情感深处的感恩情结，使学生把课堂学到的口语交际的技能转化为美好情感的本能流露，充分表达对老师的情谊。】
五、拓展课堂，夸夸身边的人
1.夸夸保安叔叔
2.夸夸自己的父母或爷爷奶奶
（本环节可以根据时间灵活安排，或在课堂选择其一，或作为学生的生活作业。）
【设计意图：挖掘学生心底的善良，让夸奖成为一种习惯，成为学生与人相处真实情感.】
板书：
真 寻长处
心 真心夸
夸 举例子
奖 说具体
用 认真倾听
心
感
受 礼貌回应
评委：认真倾听
礼貌点评
适当补充
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