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校本培训《教育转型,智慧面对》讲座听后感

时间:2022-07-22 08:23:05

校本培训《教育转型,智慧面对》讲座听后感

校本培训《教育转型,智慧面对》讲座听后感

校本培训《教育转型,智慧面对》讲座听后感

  今年暑假教师校本培训,我悉心聆听袁莉教授的《教育转型,智慧面对》的讲座,我深感作为一名老师的责任,作为新时期的教育工作者,我们要做一名有智慧的教育者。

  (一)吸引学生的眼球,做有智慧的老师

  经统计我国目前厌学的学生很多,怎样解决这样的问题?这要发挥老师的智慧,在课堂的教学中,我们如何能精妙的设计课堂、精巧的指导学生的学习、运用风趣幽默的语言、灵活多样的教学方法来吸引学生,解决学生的厌学问题呢?语言是最直接的名片。教师的语言功底的确是相当重要的,相声、小品演员的语言常常刺激我们欢笑的细胞,话剧演员的语言又常常把我们带入故事的情境,他们的良好的语言表现能力给我们了极大的启发,如果我们教师能把准确贴切、生动活泼、极富幽默感的语言用在课堂上,让课堂极富感染力,如诗如画的呈现在课堂上,感染学生,我们的教学就成功了一半。

  这一点我也深有体会,自从实施新课改以来,为了调动学生的学习积极性,我在语言方面下了不少功夫,不仅注重了课堂语言的精确性,同时注重了语言的幽默性;而且我发现光是同学生进行课堂交流还是不够的,所以我在课堂外也注意了与学生的交流,在学生交作业的书或是卷子上进行交流,写下一些关心的话语、批评的话、鼓励的话等等,在不知不觉中,这已经成了我和学生的一种默契,就连过教师节时我收到的祝福都是一张张纸条——写满了祝福的纸条。

  (二)注重学生的多元智能,做有智慧的老师

  美国教育学教授霍华德.加德纳早在xx年就提出了“多元智能理论”,他的理论打破了传统的单一的智力观、儿童观和教育观,告诉我们,人生来具备多种的潜能,比如音乐智能、身体运动的智能、语言智能、数学逻辑智能等,这些潜能在不同人身上的组合不同,经过后天适宜环境的刺激,使人具有了不同的能力特征。

  多元智能理论提醒我们尊重每个学生的学习方式,世界上没有相同的两个人,适应个别需要的教育是我们应追求的理想。多元的智能组合必然带来多元的学习方式,正如好动的孩子需要伴随舞蹈来加深对英语单词的记忆一样。我们需要考虑在教学中要一改整齐划一的教育,注重学生的智能多元化、因材施教。袁教授提出从根本上改变学生的学习方式,一是设置新的课程,强化探究性和实践性的教学目标,倡导新的课程形式,给学生提供一个开放性的、面向实际的、主动探究的学习环境;另一条途径是在学科教学中实施探究性学习。

  在这一点上,我很是认同这种观点。长期以来我们学校组织全校教师互相学习探讨,我从中学习到了许多的教育新观念和教育新理念——新课程强调培养学生的创新精神与实践能力。通过我们的学习,我们学校目前实施“小组合作学习”教学模式,就是在新形势下体现新课程标准的新型教学方式。经过这段时间的实施,我们充分看到了“小组合作学习”的优势,这种探究学习十分强调学生的主动性,但并不能忽略教师的指导作用。要特别强调教师适时、必要、谨慎、有效地指导,从而使学生的探究实践能力得到不断提高和完善,例如:探究过程中学生自主活动的重点是什么,教师重点指导探究的是哪些方面,如何引导,何时介入,介入多少,哪些指导是必要的,怎样指导才算充分。这些的问题的完善都需要教师运用智慧的头脑。

  (三)引起学生探究欲望,做有智慧的老师

  课堂应是点燃学生智慧的火把,而给予火把、火种的是一个个具有挑战性的问题,甚至让学生走出教室的时候仍然面对问号,怀抱好奇。恰到好处的提问,可以揭露学生认识中的矛盾,引起学生探究知识的欲望,激发学生积极思维,使学生情绪处于最佳状态,有利于学生掌握知识、发展智力、培养能力。

  自从我校实施“小组合作学习”教学模式以来,燃起学生兴趣的的那把火——课堂上如何让学生带着问题进行小组讨论。这点是小组合作学习的难点,也是重点,这个问题要难度适度,就是教师提出的问题既有一定的难度,又要学生经过努力可以解决的。问题过难过易都不利于学生开展探究学习;问题过于简单,不能激发学生探究的兴趣,不能使学生积极思考。这就需要教师运用智慧来设计课上的讨论问题,这种智慧可以是个人的智慧,有时应该是集体的智慧。

  只有智慧,让我们的课堂充满了生命的活力;也只有智慧,让我们的课堂呈现出别样的风采;还是智慧,引领我们迈出了坚实的步伐。总之,教育离不开智慧,作为老师更是离不开智慧。

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