你一定会听见的教学设计
你一定会听见的教学设计
设计意图：
美文美教，优化教学手段，营造学习情景，激发审美情趣，唤醒学生心灵。以自主合作探究为主，通过多形式朗读和交流，引导学生读美文、品美点、写美句，提高语文能力。
教学目标：
知识与技能：
1.积累生字词，了解课文结构与内容
2.有感情的朗读课文，品味、积累美句
3.发挥联想、想象能力，训练创新思维能力。
过程与方法：
1.自主预习，积累字词。
2.合作探究，把握文意，理清思路。
3.听说读写结合，品味语言，仿写句子。
情感态度和价值观：
学会用心倾听世界，享受生活乐趣。
教学重点
多形式朗读课文，品味语言，积累美句、美段。
教学难点
学会用心灵去感受生活的丰富多彩。
课时安排：1课时
教具准备：多媒体课件；音乐《寂静的山林》
教学内容与过程：
一、情景导入
同学们，眼睛给了我们色彩，让我们目睹大千世界的绚丽多姿；耳朵，给了我们声音，让我们聆听大千世界的神奇美妙。你善于用你的耳朵吗？请大家先听一段音乐，说说你听出了什么？
播放《寂静的山林》（部分音乐），学生听后发言
生1：我听到了大提琴的声音。
师：你对乐器挺了解，能分辨出演奏的乐器。
生2：我听出了清脆的鸟鸣。
生3：我听出了风儿吹过树梢，树叶儿沙沙作响；溪水叮咚，从草儿和石块间缓缓流过。
师：很好！你很善于想象，听出画面了！
生4：我听出了阳光洒进茂密的树林，晓雾消散，鸟儿在枝叶间欢唱、跳跃。
师：你的耳朵更敏感，情景描述很好！看来，大家的耳朵已经醒了，听出了这么美妙的世界。今天，我们一同学习桂文亚的一篇随感式小品文，学过文章之后，我们再来欣赏这支优美的乐曲，看看你还会听出什么。（板书课题，了解作者：学生介绍后，教师补充。）
自读指导：1、放声朗读课文，勾画生字词，积累雅词。
2、组内交流疑难问题，商讨学习目标。
自读反馈：
1.小组代表发言，交流学习目标；师生认定学习目标：
2.指名认读生字词（C层学生）
3.听写生字词（C层学生板演）：面颊 喷嚏 嘈杂 过滤 充耳不闻 视而不见（同桌互查、订正）
4.指名解词（B层学生）：充耳不闻 视而不见
5.齐读雅词（出示课件）
顷刻 面颊 喷嚏 激荡 嘈杂 过滤 轻轻 脆脆 硬硬 缓缓
唠唠叨叨 不折不扣 充耳不闻 视而不见 鸟啼虫鸣 无动于衷
6.课文朗读比赛（小组荐读）
选择自己喜欢的语段展示朗读，提出读的要求：语气亲切自然，犹如和朋友促膝谈心，不要像朗诵表演，夸张造作。
师生一起对学生的朗读及时做出恰当评价，可以范读、对比朗读等方式进行指导，让学生练习如何读好重音、节奏、语气等。
合作探究，整体感知
默读课文，思考：1.文章的主题是什么？2.文章的思路是怎样的？
独立思考后，组内交流，小组代表发言；师生以平等对话的方式总结归纳、板书要点：
文章主题：善用耳朵，用心聆听，享受美妙生活。
文章思路：
第一部分：（1－8）展示生活中奇妙无穷的声音。
第二部分：（9－13）对比说明声音与我们生活的关系。
第三部分：（14－20）建议我们用心聆听世界，感受美妙生活。
多形式朗读，品味语言
1.自由朗读自己喜欢的语句段。2.品味美句美段。
勾划自己认为精彩的、重要的句子或语段，进行旁批，写出自己的理解与欣赏。
提示学生：可以从准确的用词、恰当的修辞、句式段式特点、思想内容、情感体验等多角度品读课文。
这一环节，要读品结合，以读促品，以品促读，让学生在反复诵读中感受语言的魅力，一些美句要当堂成诵。
赏析时，只要言之有理就行，要善于运用鼓励性的评价语言，因势利导，适时点拨、补充，提升学生的鉴赏水平。
引导学生重点品读赏析：
1.活泼风趣，优美形象的语言：
如：“蒲公英有一蓬金黄色的头发……全被风儿梳掉了!”
2.运用排比，增强表达效果：
如： 1、2、3段构成排比段；5、6、7段构成排比段。
3.运用设问，引人深思：
如：你善于用你的耳朵吗?你听见了世界的声音吗?你用心听了吗?你听见了什么?
4、先总后分的段式结构
（1）用细节描写描述一种事物
“你听过雪花飘落的声音吗？……小雪花满足而温柔地融化了……”
（2）从多个方面描述一种事物
“你也总听过水声吧？当……，当……，当…..，当……，当……，你总该听到些什么吧？”
5.对比写法，突出主题
第二部分从正反两反面论述“善于听”的益处和“不善听”的危害，增强说服力。
诵读积累：（出示幻灯片，学生齐读）
你听过雪花飘落的声音吗？一个 的冬夜，一朵 的雪花，从天上 、
的飘下，飘啊飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上，微微的一阵暖意，小雪花 而
的融化了……
你总听过风吹的声音吧？当微风 柳梢，当清风 过明月，当狂风
巨浪，当台风 山岭，你总听到过些什么吧？
拓展体验
欣赏音乐《寂静的山林》，展开想象，描述你听到的美妙画面。
附：学生作品展示：《寂静的山林》
生1：伴随着一声声鸟鸣，眼前出现了一片如诗如画的幽静山林——绿绿的树，弯弯的路，缕缕的阳光，白色的小屋……
万里无云，鸟啼虫鸣，树木苍翠。绿茵茵的草地上，开满了星星点点的野花，微风拂过，树叶沙沙，花儿摇曳，蝴蝶翩翩，淡淡的清香沁人心脾……
好一片寂静的山林！
生2：一阵悦耳的鸟鸣划破深邃的天空，东方泛起点点鱼肚白，清晨的小溪唱起欢乐的歌。
“叮咚叮咚”，小溪流越过大石块，冲荡出圈圈绿波；“叮咚叮咚”，小溪流冲洗着小小的鹅卵石，给它们瘙痒痒；“叮咚叮咚”，小溪流逗逗娇嫩的小草，“叮咚”一声，一颗晶莹的“珍珠”落入小溪流的怀抱……
生3：伴随着一阵鸟鸣，我来到一片寂静的山林。
这里高峰入云，清流见底，青林翠竹，晓雾将歇，晨鸟乱鸣。
听，鸟儿们在枝头叽叽喳喳，似乎在诉说着昨夜的美梦；风儿吹过林梢，树叶儿在窃窃私语；溪流叮咚，欢快的奔向前方。如果仔细聆听，你还会听到花开的声音，在春风轻轻的的呼唤中花儿悄然醒来，扑棱棱绽开了花瓣，露出美丽的笑靥，淡淡的花香随风弥漫。
在这里，不安的心也变得沉静起来，流连忘返。
课外练笔：
1. 选择课文结尾介绍的一种游戏，做一做，试着把感觉写下来。
2. 仿写句子。（任选其一）
a.“你听过雪花飘落的声音吗？……小雪花满足而温柔地融化了……”
b. “你也总听过水声吧？当……，当……，当…..，当……，当……，你总该听到些什么吧？”
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