五年级下册《会变的“积木”》教学设计

五年级下册《会变的“积木”》教学设计

五年级下册《会变的“积木”》教学设计

　　[教学目的与要求]

　　1.学习定义带变量的过程，并能通过调用带变量的过程来画简单图形。

　　2.培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。

　　[课时安排]

　　1课时

　　[教学重点与难点]

　　(1)重点：定义带变量过程的格式。

　　(2)难点：过程中如何定义变量。

　　[教材分析与教法建议]

　　教材分析：

　　本课是学习LOGO语言中用带变量过程画图的应用，定义过程的方法学生已经掌握，但是对于过程中如何带变量学生初次接触。

　　建议：

　　（1）通过对比法，感知两过程中的异同点。

　　a.学生作题：三角形，正方形过程。

　　b.比较三角形与正方形过程的异同点。

　　c.讨论：如果同一个过程来做两个图形，你会什么做。

　　（2）通过课件展示及教师介绍了解带变量过程的定义方法。

　　a.教师演示及讲解定义带变量过程的方法，初步了解方法。

　　b.引导学生了解带变量过程的原理。

　　c.通过操作练习，掌握带变量过程的定义及调用方法。

　　（3）小组合作，巩固新知

　　a.小组讨论、合作，完成画任意大小圆形的方法。

　　b.学生介绍方法，巩固成果。

　　[教学流程]

　　一、激趣导入

　　同学们，你们看过《西游记》吗？知道孙悟空用的是什么武器，它有什么变化呢？在前面的学习中，我们学习了Logo语言，认识了小海龟，你们知道它有什么作用呢？（画图）其实小海龟画图也可以象金箍棒一样，画出变大变小的图形，你们想知道吗？展示课题：《会变的“积木”》

　　二、新授

　　1.用过程画图其实就象小朋友玩的积木一样，堆起来的。我们在玩这个游戏前，请同学们用过程的方法画以下两个积木。

　　边长为60的正四边形和边长为60的正三角形。

　　（指名两名学生在黑板上写出来）

　　2.请同学们观察两个图形，有什么异同点。

　　指名生说。

　　我们如果同一个过程来做两个图形，你会什么做呢？

　　小组讨论，学生说。

　　3、教师课件展示，介绍带变量过程定义的方法及运行方法。

　　（用一个字母：N来代替这个变化的数字。）

　　学生看书尝试、实验

　　教师小结

　　学生齐读课本P26绿色部分。

　　4、画任意大小圆形的积木

　　现在一个题，你们想大显身手吗？

　　学生尝试、实验，教师巡视辅导。

　　将学生做的正确的投影到大屏幕，让其说说自己的想法。

　　5.课堂总结

　　今天我们学习了用带变量的过程画积木，同学们就可以象拥有金箍棒一样，画出会变的积木，你们还可以自己设计一些会变的积木，让画图变得更加容易。

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