品德与社会《不当家不知柴米贵》教学设计
品德与社会《不当家不知柴米贵》教学设计
教学内容
义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会三年级下册第四单元第十二课《不当家不知柴米贵》包括两个部分的内容：《我来算算》《别人有的，我该不该有？》。
第一部分的内容是学生调查家庭经济来源和其收入状况的场景，目的是引导学生关心自己家庭经济状况，体会到是父母的辛劳保障了自己的生活。同时通过简单的加减法来算一算家庭的支出情况，引导学生明白消费要量力为出，同时体会父母持家的不易，生发出感激父母、体谅父母、不增加父母不必要负担的情感。
第二部分截取了学生生活中常见的片断，引发学生思考一个问题：别人有的，我该不该有？让学生体谅父母，树立勤俭节约的消费理念。同时通过了古代以简为荣的故事，让学生了解到以简为荣是中华民族的传统美德。
学情分析
从孩子的心理特点和认知程度上来看，三年级的学生，由于其身心发育的特点，以自我为中心的意识较强，消费多从自我的需要和感觉出发，不知道消费与收入之间的关系，本主题旨在帮助学生了解自己家庭经济状况及其来源的多种形式，家庭生活必要的开支，从而知道自己消费所需的钱，来自于父母的收入，父母的劳动收入是有限的，应该量入为出，学会体会父母。
设计思路
根据课程标准的内容，我针对学生学习和生活的实际情况，从学生的年龄特点出发，创设学生乐于接受的学习形式，让课堂符合生活实际，灵活多样地选用教学组织形式，如：我来说说，我来算算，观念对对碰等活动，让学生在活动中了解自己家庭经济状况及其来源的多种形式，家庭生活必要的开支，从而知道自己消费所需的钱，来自于父母的收入，父母的劳动收入是有限的，应该量入为出，学会体会父母。
教学目标
知识目标：了解自己家的经济来源的组成和具体有哪些项生活支出，自己的花销占多少。培养学生合理消费勤俭节约的意识。
能力目标：培养学生参与家庭生活，分担家庭责任的能力。
情感、态度、价值观目标：懂得自己父母挣钱的不易，懂得珍惜父母的劳动收入，体谅父母，不增强父母不必要负担的情感。
教学重点
了解自己家的经济来源的组成和具体有哪些项生活支出。自己的花销占多少。培养学生合理消费勤俭节约的意识。
教学难点
以俭为荣，激发学生感激父母，体谅父母不增加父母不必要负担的情感。
教学准备
学生调查一下家庭的收入来源，帮妈妈算一算每日家庭支出情况。
教师录音《以俭为荣》的故事。搜集一些勤俭节约的格言。
课时安排
1课时。
教学过程
活动一 我来说说
1．谈话导入：同学们，我们在日常生活中的衣食住行都需要用钱，我们家里的钱是从哪里来的呢？家里一个月的收入大概有有多少呢？
2．学生交流。
小结：虽然每个家庭的收入状况不太一样，但是有一点是一样的，那就是我们家里的收入都是靠父母的辛劳付出，他们的劳动收入是家里的消费来源！
【设计意图：通过学生调查交流家里经济来源及其收入状况，引导学生关心自己家庭经济状况，体会到是父母的辛劳保障了自己的生活。所以孩子在交流汇报时，要引导孩子说说父母、家人工作的状况，体会其辛劳】
活动二 我来算算
1．我们家的钱主要用于哪些方面呢？课前老师请同学们进行了调查。现在我们就以5月份为例，看看我们都有哪些家庭支出。
2．学生在小组内交流。
3．全班交流：每组派代表发布5月份自己家里的收入的主要用途。老师帮忙整理主要支出的类别，如饮食、娱乐、交通等。
师小结：看来生活中有这么多地方需要用钱啊！真是不当家不知柴米贵。（板书课题）
【设计意图：通过调查分析，让孩子对自己家庭经济状况有一定了解，关注到生活中很多地方都需要钱。】
4．实践活动：同学们现在我们做一道减法题，针对我们所了解到的月收入，月开支，看看5月家里还剩多少钱。
5．学生交流，同时就结果学生们谈谈自己的感受。
【设计意图：通过计算活动，引导孩子们关注父母的收入确实有限的，我们的消费必须有节制。一个家要量入为出，才能正常运转。】
6．我们来看这样的一份资料（出示某位同学的5月份支出。）看看在这个月中，哪些东西可不买，哪些非买不可。
7．同学们交流。
总结：一般来说，柴米油盐酱醋茶是生活的必需品，非买不可，零食、玩具可买可不买。
8．教师要抓住可不买的一个东西（例如某个玩具），采访这个同学，引导学生回顾消费的经历。其他同学有没有类似的经历呢？从中你感受到了什么？
总结：从这些东西中我们感受到父母尽管经济能力有限，对我们的爱却是全心全意的，总是尽量满足我们的心愿。
【设计意图：在这个环节中，教师旨在引导学生自己去分析家庭生活支出中，有些开支可以削减，有的是不能削减的。通过回顾自己的消费经历，感受父母对自己的爱。同时换位思考，体会父母的难处，不盲目消费】
活动三 观点对对碰
1．CAI出示事例：我们班有同学经常对父母说：“别人有的，我也要。”究竟该不该要呢？今天我们邀请了几位家长和我们一起来议一议这个话题。
2．学生和家长就这个话题，说说自己的想法。
学生的几个观点：别人有的，我也很想要。
好东西那么多，不能想要都要。
别人有的东西我没有，那多丢脸啊！
我要的东西又不是很贵，爸爸妈妈应该能满足我。
父母的观点：就一个孩子，别人有他没有心理也过意不去，能买就买。
孩子的需求总是不停变化的，这样很容易惯坏孩子。
家里并不富裕，买了还是增加了一定的经济负担。
3．孩子们，通过今天的交流，你有什么样的感受呢？
小结：我们通过坦率的交流，了解到父母对孩子的爱是全心全意的，他们也总是在尽量满足我们的需求。我们在也要购买自己需要的商品，不攀比，合理消费。
【设计意图：学生和家长谈观念时，教师应该引导学生学生和家长通过具体的事例相互对话，挖掘双方当时真实的内心感受，让双方真诚沟通，相互理解。】
活动四故事明理
1．讲故事《以俭为荣》。
2．听了这个故事，你欣赏鲁国宰相季文子吗？为什么？
小结：看来勤俭节约是中华民族的传统美德，老师也想送你们一句格言。
出示勤俭节约的格言节约——穷人的财富，富人的智慧。让这传统的美德伴随我们成长！
【设计意图：通过讲故事教育学生以俭为荣，明白俭朴是传统美德。】
板书设计
不当家不知柴米贵
家庭收入 家庭支出
有限 饮食、娱乐、交通…
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