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茉莉花的优秀教学设计

时间:2022-07-19 05:19:15

茉莉花的优秀教学设计

茉莉花的优秀教学设计

茉莉花的优秀教学设计

  【教学目标】

  1、认识6个生字,理解“浓郁”等词语。

  2、了解茉莉花的特点,能写一句话。

  3、体会“我”在养花过程中心理的变化,并能读出喜爱之情。

  4、尝试背诵第四小节。

  【教学重点、难点】

  1、了解茉莉花的特点,尝试背诵第四小节。

  2、体会“我”在养花过程中心理的变化,并能读出喜爱之情。

  【教学准备】

  生字卡片、投影、录音等

  【教学过程】

  一、情景导入,整体感知。

  1、(出示图:茉莉花)激发兴趣,引出课题。

  2、学习生字“茉”

  3、看看课文中的茉莉花是怎么样的?自由朗读课文,遇到生字多读几遍。

  二、重点突破,读中感悟。

  1、(根据学生交流,出示第四小节重点句)接力朗读,正音。

  2、学习生字“蕾、绽”。

  (1)“花蕾”:学生结合生活实际了解。

  (2)“绽开”:a、查字典“绽”;b、看图理解。

  3、学生默读重点句,在描写茉莉花特点的词语上作记号。

  4、听老师范读,进一步思考:作者究竟突出了茉莉花的哪些特点呢?根据学生交流,归纳板书:

  花蕾:鼓

  花朵:洁白无暇 似雪如玉

  花香:浓郁真醉人

  5、学生自由朗读句子,练习读出对茉莉花的喜爱之情。齐读。

  6、尝试背诵。

  (1)出示背诵指导。

  A 、填空:

  茉莉花已长出了(),枝尖上鼓出了()。过了几天,()开放了。它们(),(),绽开了(),送来了()。妈妈摘下一朵叫我闻,茉莉花的香味(),花香()。

  B、看提示背诵。

  茉莉花长出了枝丫,鼓出了花蕾——过了几天,开放了——摘下一朵叫我闻

  C、出示图片。

  (2)学生根据不同选择,反馈背诵情况。

  7、齐读第五小节

  三、联系上下文,体会心情。

  1、默读课文2、3小节,看看“我”在养花的过程中,心情有什么变化?

  不明白的地方可以提问。

  2、学生交流。(板书:焦急地盼望我不再关心它了惊喜)

  3、发生了什么事,让“我”如此惊喜?(出示相应句子)

  可是,茉莉花始终是那副老样子,稀疏的样子,连花的影子也不着。

  茉莉花长出了好多叶子,整株茉莉花都绿油油的了。枝上还露出了一个个绿色的小苞,它们正在贪婪地地吮吸着甘甜的露水呢。

  (1)学习生字:“副、疏”。

  (2)茉莉花在不知不觉中发生了如此大的变化,我们一起读一读。

  (师生对读,同桌读,男女生分句读,体会心情的变化)

  四、积累词语,总结全文。

  1、(放《茉莉花》音乐),自由朗读整篇课文。

  2、试试你的身手。

  照样子写词语:绿油油

  3、词语宝典:洁白无暇似雪如玉等(描写“茉莉花”的词语)

  4、(出示画面:“茉莉花”)

  时光飞逝,2010年我们就要迎来五湖四海的朋友。到那时,作为主人的你将怎样夸夸茉莉花呢?请在你的手中那朵美丽的“茉莉花”上写一句话。

  【课后随笔】

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