小学《积累与运用》的教学设计
小学《积累与运用》的教学设计
教学目标
1、学好普通话，区分平、翘舌。
2、了解反义词，培养积累字词的兴趣。
3、训练思维能力。
教学准备
收集谜语若干条。
教学重点：复习巩固汉语拼音，积累字词。
教学难点：反义词的训练
建议本课用两课时。
教学设计
一、读准带点的字
1、读准儿歌中带点字的音节。
2、采取抽读、同学互读、分组读的形式读整首儿歌。
3、引导学生思考这首儿歌写的是什么。
二、写反义词
1、揭示要领：出示第一组反义词“东-----西”，让学生感知反义词是指词性相同、字数一样而意思相反的词语。
2、写出反义词：可让学生先说，然后写在括号里。
3、巩固练习。（1）让学生自由选择一组反义词说话。如：爸爸走在前，我走在后。（2）练习在句子中填反义词。如：大象的鼻子长，兔子的尾巴短。
三、词语积累练习
1、读一读：采用练读、抽读、同桌互读等形式反复朗读。
2、说一说：引导学生说说他所知道的某一个词语的意思，或用其中的一个词语说一句话。
3、写一写：自主选择词语，写在田字格里。
4、比一比：谁写的词语最整洁、最好看。
四、读读背背
1、放手让学生自由读，先读准每个字的音节，再连起来朗读。
2、让学生说说读懂了什么，能说多少算多少，教师进行点拨。
3、指导学生由感情地朗读，争取在课堂上能背诵。
4、利用儿歌中的省略号鼓励学生续编儿歌。
五、玩一玩
1、让学生猜出书上谜语的谜底。
2、开谜语会：学生自由选择分组，由组员推荐主持猜谜语会。
3、完成书上谜语下面的自检项目。
六、自主识字
1、学生圈画出认识的字。
2、互相当小老师教教不认识的字。
3、交流识字方法，如看拼音识字、在生活中识字、猜一猜等方法。
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