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《桥》第二课时教学反思

时间:2022-07-17 10:34:10

《桥》第二课时教学反思精选

《桥》第二课时教学反思精选

《桥》第二课时教学反思精选

  本文作者满怀深情地塑造了一位党员干部的光辉形象,面对狂奔而来的洪水,他以自己的威信和沉稳果断指挥,将村民送上跨越死亡的生命桥。在研读教材以后,我将第二课时的重点放在品析老汉的这一人物形象,并了解文中的几种表达方式。在具体的教学实施中,觉得做得比较恰当的是:

  一、为学生深入理解课文搭建好阶梯。如对“他像一座山”这个比喻句的理解,大部分学生都只能说这个比喻句写出了老汉的镇定,但理解到这个层面,显然还是不够的。于是,我引导学生去质疑“清廋”与“像一座山”,在这种对比中,学生初步体会到老汉在人们心目中的重要位置。其次用填空补白法,使学生在填写的过程中明白危急关头的老汉带给人们的沉着冷静,正是其威信的体现,所以老汉在人们的心中“像一座山”。

  二、设置主问题,统领课堂。在这节课中,紧紧围绕“老汉是一个怎样的人”这一主问题来展开,虽然中间也提出不少的小问题,但最终还是回归到这一主题,使得课堂的学习重点较为分明,条理较为清晰。

  三、注重朗读指导,让学生入情入境地朗读。在这一节课试讲的时候,我在朗诵指导方面较不足,听课的老师给予了我许多的建议,使我获益匪浅。其中我校的科组长纪老师提出,我们现在许多的朗诵指导是无效的,比如,用什么语气读,而事实上,“语气”对学生来说是个无法衡量东西。因此,更应该注重“轻重、缓急、高低”的指导,只要把握好了,“语气”自然也就出来了。所以在教学中,我也应用了这个策略,指导效果较为明显。

  当然,在这节课中,也有许多不如意的,或是需要改进的地方:

  只抓住个别句子进行品析,忽视了文章的整体性,使得整个教学看起来比较琐碎。

  对于学生学习的几个层面还没有清晰的认识,就像一位评课老师所说的那样,有些知识只需要“了解”。如在教学中,我纠结于只需要了解的“突转法”,学生在如此短的时间内很难真正去理解,浪费了较多的时间。

  学生说得多,但积累得少,运用得少。

  这次公开课,使我更明确了前进的方向,在此感谢区教研室所给予我的这次机会,同时也感谢各位老师的聆听和指导。

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