《三国鼎立》 的个人教学反思
《三国鼎立》 的个人教学反思
这堂课我用《三国演义》的主题曲导入新课，“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空┅┅”，在雄浑、低沉的乐曲声中把学生带到了那段历史，接着问学生在《三国演义 》中，孙权、刘备、诸葛亮、曹操四个人哪一个不是三国时期的？学生的观点不同，有说曹操的，有说刘备的，我告诉大家学习这一课后你就会明白，这样既设置了疑问，激发了学生的求知欲， 又很自然的引出新课。
在学习新课 “官渡之战”时，让学生自读课文，了解这一战的交战双方及战争结果； 赤壁之战在小学阶段学过课文学生更是熟悉， 无需详细讲解，重点引导学生归纳曹操在这两次交战中出现不同结果的原因， 最后一框三国鼎立的形成，关键是让学生掌握魏，蜀，吴，的建立者、时间、都城以及三足鼎立之后各自经济发展情况，为了加深印象我设计了直观图让学生到黑板上填写。
上完这节课后，我总结如下：
一、可取之处
１。思路明晰。三大框内容通过情境设计带领着学生一步一步，渐渐进入每个内容去解决每个任务，让学生非常自然的领会本课的知识要点，及事件脉络。
２。注重培养学生分析对比能力。通过对曹操一胜一败原因的分析提高学生分析历史现象、并透过现象抓住事物本质的能力。
３。 导入时设疑激趣，调动学生参与教学的积极性，主动性。
４。适时进行情感培养。通过本课的学习，还对学生进行历史感悟教育、思想品德教育。
二、不足之处
1.教学设计中学生的主观能动性体现不够。任务的设置与完成大都以提问题为主，学生讨论相对比较少。
2.要正确评价曹操这个历史人物， 本课主要是从官渡之战和赤壁之战进行分析，如果当时我这样做：首先是让学生进行分组讨论，发言后指出：决定战争胜负的因素主要有：双方实力的对比；指挥者的素质；民心的向背；战略战术；战争的性质等等。战争胜负不是仅取决于人多粮多，军事装备和军事技术，更重要的是综合实力的对比，包括政治、经济、人心、谋略等。这样，学生便能够深刻了解、认识曹操了 。
3. 没有渗透：三国鼎立局面是东汉末年以来军阀混战的结果，也是从分裂割据走向逐步统一的过渡阶段，使历史的进步，并存的三个政权，为了战胜对方，都采取了一系列恢复和发展生产的措施，为日后的统一准备了物质条件。
4.本节课教学内容较多，时间分配上有点问题，最后的课堂操作稍微有些仓促。
反思让我看到自己的优点，有了进步的信心，但也看到了自己还存在很多的不足，找到改进的方向。历史是一门综合性较强的学科，今后我不仅要在课堂教学上多下功夫，还要多看一些相关的书籍，以提升自己的教学水平和业务能力。
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