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五年级语文上册《妈妈的小帮手》教学设计

时间:2022-07-10 16:31:42

五年级语文上册《妈妈的小帮手》教学设计

五年级语文上册《妈妈的小帮手》教学设计

五年级语文上册《妈妈的小帮手》教学设计

  教学目标:

  1、结合实际生活体验分类的意义,通过动手操作学会分类的方法。

  2、通过实践活动感知不同的标准下,分类的结果也不同。

  3、在操作中提高学生对比、分析的能力。

  4、渗透思想教育,教育学生平时应多帮爸爸妈妈做一些力所能及的家务劳动。

  教学重点:

  体验分类的意义,通过动手操作学会分类的方法

  教学难点:

  学会分类的方法。

  教法学法:

  指导法、动手操作法

  课前准备:

  课件,学生准备学具盒。

  教学内容:

  一、整理观察,体会生活的需要——按标准分类。

  师:“同学们,前几天老师让同学们回家帮妈妈整理衣服,并观察你们家里的衣服是怎样摆放的。你们做了吗?(生:做了)你们能帮妈妈干活,真是些好孩子,现在让我们想一想,通过整理和观察,你都发现了什么?”(给学生一定的时间独立思考。)

  学生同位交流自己的发现。

  师:“现在,谁想把你的发现声音响亮的告诉全班同学?”

  生:“我发现我们家的衣服叠得很整齐,我爸爸的放在一个橱里,妈妈的放在一个橱里,我的放在一个橱里。”

  师:“这是把每个人的衣服分别放在一起。”

  生:“我发现我们家的衣服是上衣放在一起,裤子放在一起。”

  师:“也就是说上衣、下衣分开来放。”

  生:“我发现我们家的衣服是冬天的放在一起,夏天的放在一起。”

  师:“你们家的衣服是按不同的季节分开来放。”

  ……

  教师根据学生的发言随机板书

  爸爸 妈妈 我

  上衣 裤子

  冬季 夏季

  ……

  师:“同学们观察的真仔细,说得也棒极了。看来你们的妈妈都是按生活需要把衣服分开来放的。(指着板书)其实这些都是你们家分衣服的标准,而你的妈妈把衣服按照一定的标准分开来放的做法,就叫做分类。”(揭示课题)

  二、尝试分类,体会标准不同,分类的结果也不同。

  师:“同学们,我们刚才说了你们小家里的衣服是怎么分类的,现在我们来给我们班集体这个大家分分类,好吗?”

  “你打算怎样给全班同学分类呢?”(学生独立思考)

  师:“谁愿意把自己的想法告诉大家?”

  生:“我想按照男同学女同学来分”

  (师板书:男 女)

  师:“现在我们就按这个同学的想法来分分看。注意:请男同学站起来。现在,全班同学被分成了两类,站着的是男同学,坐着的是女同学。请坐下。”“谁还有不同的分类方法?”

  生:“按东西路队来分。”

  (师板书:东路队 西路队)

  师:“现在我们再来按这个同学的想法分分看。注意:请东路队的同学站起来。现在,全班同学又被分成了两类,站着的是东路队的同学,坐着的是西路队的同学。”

  师:“请同学们仔细观察一下,两次站起来的人是同一批人吗?(不是)怎么会出现这样的情况呢?”(给学生一定的独立思考的时间,体会标准不同,分类的结果就不同)

  生:“因为两次站的标准不一样,所以站起来的不是同一批人。”

  师:“说得太好了。你还有不同的分法吗?”

  (鼓励学生说出自己的想法,师板书)

  生:“按长头发和短头发来分”

  生:“按穿校服的和没穿校服的来分”

  ……

  三、联系生活,体会分类的好处

  师:“同学们刚才想出了那么多种分法来分咱班的同学,现在我想请教同学们,在我们的实际生活中,哪些地方用到了分类呢?”

  (学生独立思考,也可以同位商量)

  教师可这样引导:哪里用到分类——具体是怎么分的——这样分有什么好处?学生举例后教师出示课件图1让学生说一说。

  同时要学生说一说,自己是怎样想

  四、自主练习,应用分类,明确为什么这样分。

  1、自主练习第一题

  师:“同学们,你们去沙滩玩过吗?你们是怎么去的?(坐汽车去的)除了汽车,你还知道哪些交通工具?”

  学生回答。

  师:“同学们知道的可真多,在我们的学具盒里也有一些交通工具,请你把它们拿出来。你能给这些交通工具分分类吗?”

  学生动手操作,分完后说一说自己是怎么分的,为什么这样分。

  2、自主练习第二题:出示课件

  教师创设情境,引导学生观察情境图,让学生分一分,说一说。

  3、作业:找找生活中的物品动手分一分。

  五、总结

  今天这节课你学会了什么?

  板书设计:

  分类

  男 女

  东路队 西路队

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