《家乡的桥》教学设计范文
《家乡的桥》教学设计范文
说教材分析：
《家乡的桥》是义务教育课程标准实验教科书四年级上册第二单元的首篇课文，这是一篇感人的记叙文。作者离开在江南水乡的家乡多年，在时间流逝中常常怀念家乡的人情景致，其中家乡的桥最让人难以忘怀，从桥的造型，名字和童年的乐园这些描述中，作者给我们勾勒出了家乡的桥的千姿百态，多种多样和曾经的欢乐经历，读来使人感动。表达了作者对家乡的桥的深深喜爱和怀念，更是对家乡的眷恋这一思想感情。
说学生情况：
小学四年级的学生处于9－10岁之间，活泼好动，求知欲旺盛．对感性的文章特别容易受感动，所以在这堂课上必须及时创设情感，让学生根据自身的生活经历来去体会文章中作者的心情。体会文章中所要表达的由爱家乡的桥到爱家乡的情感。
说教学目标：
根据新课标的三维理念，我设计了这样的教学目标和重难点；
1、知识与能力：读通课文，品味课文中的重点词句，借助对重点词句的理解，有感情地朗读课文．指导书写＂搁＂＂派＂＂凿＂＂劲＂＂墓＂＂炎＂＂棋＂＂肢＂这八个字
2、过程与方法：运用“三学一拓”的教学模式来品味课文中的描述，结合课件和阅读讲述创设一定的情景，带领引导学生积极主动地投入学习，从而把握作者的情感，体会作者忆家乡的心情，并能用朗读的方式把它表现出来．
3、情感态度与价值观：感受作者离开家乡后回忆想念的心情，唤起学生对自己家乡的情感，提升语文素养．
说教学重点：
品味课文中的描写内容，把握其中蕴含的情感，体会作者的心情，用朗读的方式把它表现出来．
说教学难点：
体会作者的思乡心情，培养同学们对家乡热爱的情感．
说教学理念与策略：
《语文课程标准》中指出：语文课程应重视语文的熏陶感染作用，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，在教法上，主要运用主题教学的理念，抓住“长相忆，最忆家乡的桥”这句话来构建一个学习平台，让学生通过自主的研读，落实语言文字的揣摩与理解，进行听、说、读、写的练习，将目标的充分落实。而在学法上，则相对应地通过学生的相互合作，自主探究语段，通过读写结合，让学生与文本产生情感的沟通与共鸣，以达到用情激情，用情促思的效果，再作用到他们的朗读上，从而让学生得到情感的熏陶与提升，真正的入情入境，不仅将作者热爱家乡、思念家乡的感情融入心间，更要以此激发起学生对自己家乡的热爱。
说教学过程：
根据“三学一拓”教学模式我设计了以下几个教学环节；
一、导学
运用一首白居易的《忆江南》和几幅图片将同学们带入江南水乡那种河流湖泊星罗棋布，小桥流水人家的情境中，再通过问题“你的家乡有没有桥”来导入，引起情感上同学们的共鸣，激发学生的学习兴趣。从而更好更快的进入课文的学习中。
二、自学
自学是一种良好的学习习惯，对学生的发展有重要意义。我在课堂上有意识的会给与学生这方面的培养。在这一环节，首要任务是让学生进行整体感悟，一边听配乐范读的课文录音，一边让他们在心里跟着默读，让学生通过听和读来更深入地理解课文内容，并提出一个自学要求：课文从哪些地方来对家乡的桥进行了描写？从课文的那些字词段能够看出来？找到后拿出笔划一划关键的字词句，想一想，写一写自已读到的感受，并和同桌之间交流各自的体会。这样的安排我认为也符合新课标对语文课堂自主，合作，探究的要求。
三、点学
当然，学生的自学是非常必要的，但是并不是说老师就应该完全靠边站，放任学生的自流，老师及时地的点拨，引导，促使学生向文章更深处探索，把教材的情，景化作学生自身的体验和感受也是十分重要的教学任务。在自学过程结束后，完成八个生字词的学习，我紧紧围绕自学问题，还有重点句子的解读，反复地让学生去读，读出自已对作者心情的理解，从他对家乡的桥的造型，名字和作为孩子们童年乐园的种种特点的描述中流露出来的深深眷恋和喜爱，体会到游子在外对家乡的情感。在这个过程里，结合课文的层层分析，在阅读时利用想象和情感体验充分地创设一个又一个生动的情境，学生也渐渐能够将感情抒发出来，增强自己的情感表达和体验能力。
四、拓展
学以致用。拓展是对课堂学习的一个延伸，在开始上课时我已经问过同学们“家乡是否有桥”，在学习了课文之后，就可以在这时引导他们按照课文的格式说说自己家乡的桥的一些特点，比如造型，名字，自己在那里经历的故事等，我适时的进行引导，像是提示学生，“他们家乡的桥的主要作用是什么？”“桥的周围有些什么风景？”这样让学生把自已的生活经历体验组织一下语言，大胆地说出来和大家分享，既表达出他们的一些切身情感，也可以为作文课积累一些材料，同时还锻炼了口头表达的能力，为语文作为重要的交际工具做了准备，可以说是一举多得。
五、总结
语言的魅力应该是让人着迷的，尤其是融合了情感的语言。所以，总结的环节上，在对整节课的学习内容的一个简单回顾后，我要求同学们通过对课文的一个整体细致的学习还有拓展训练里的情感投入，配上音乐朗读课文来结束这堂课的学习，让学生在自己能够创设的情境中细细感受到这篇文章饱含的浓浓的情感，并且加深对课文的印象。
作业的布置我认为也是一种拓展，除了掌握学到的重点字词句外，也可以适当的通过多种渠道积累一定的材料，例如上网查一查桥的相关资料，古代的桥和现代的桥的差别，另外，还有一位叫郑莹的作家也有一篇文章叫《家乡的桥》，可以找来读一读，比较一下两篇文章的不同点。
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