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《绿色行动----100以内数的加减法(一)》教学设计

时间:2022-07-09 19:06:20

《绿色行动----100以内数的加减法(一)》教学设计

《绿色行动----100以内数的加减法(一)》教学设计

《绿色行动----100以内数的加减法(一)》教学设计

  教学目标:

  1.让学生经历两位数加整十数和两位数加一位数(不进位)计算方法的探索过程,掌握计算的方法,并能正确进行计算。

  2.结合绿色行动的情景提出问题、分析问题、解决问题,积累学生的数学活动经验,培养学生的问题意识,同时借助情景对学生渗透环保教育。

  3.经历算法多样化的过程,培养学生的创新能力。

  教学重点:

  两位数加一位数(不进位)和两位数加整十数的口算方法。

  教学难点:

  理解相同数位才能相加的道理。

  教学准备:

  学生准备小棒,教师准备课件,计数器

  教学过程:

  一、情景导入

  同学们,春天到了,咱们校园里到处都是生机一片,看到这么漂亮的场景,你想说点什么?……这么漂亮的花你想为它做些什么?……

  同学们真有爱心,保护环境就从我们做起,现在就开始咱们的绿色行动吧!

  二、学习新课

  1.看情境图,同学们正在浇花呢,仔细观察,从图中你了解到了那些数学信息?同学们找到了这么多的信息,根据这些信息你能提出用加法计算的数学问题吗?

  亮亮和东东一共浇了多少棵花? 亮亮和芳芳一共浇了多少棵花? 这些问题大家能解决吗?

  2.我们先来解决第一个问题,要求“亮亮和东东一共浇了多少棵花”,需要用到哪两个信息?亮亮浇了26棵,东东浇了3棵。

  3.怎样列算式呢?独立探究算法。

  4.请同学们想办法算一算,可以借助课前准备的学具摆一摆。

  5.指名汇报计算方法

  (1)26+3=29,从26往后面数27、28、29,所以结果是29。

  (2)可以用学具摆一摆,把单独的6根和3根和在一起是9根,然后2捆和9根和在一起是29根。

  (3)可以在计数器上拨,先拨26个,再拨3个,这个3为什么要拨在个位上?因为这里的3是3个1,所以要拨在个位上。

  6.不管用哪种方法,我们在计算时都有一个相同点,你们发现了吗?对,都是先用6和3相加。为什么6和3要加在一起呢?(6和3都表示几个一)。

  7.6和3都表示几个1,他们都在个位上,也就是说他们是相同数位的数。

  8.如果我们不摆小棒,想一想怎样计算26+3呢?先算“6+3=9”,再算“20+9=29”,多找几个同学说说。

  9.完成自主练习1进行巩固。

  10.解决第二个问题亮亮和芳芳一共浇了多少棵花?谁能列出算式? 11.26+30该怎样计算呢?独立解决,同桌相互说说自己的想法。

  12.汇报自己的算法:

  (1)数一数,从26往后数36、46、56。

  (2)用小棒摆,先把整捆和整捆合起来得5捆,再把5捆和6根合起来得到56根。

  (3)用计数器拨一拨,2个十再拨上3个十,就是5个十,5个十和6个一合起来是56。 没有小棒是怎么计算,先算20+30=50,再算50+6=56。

  13.仔细观察这两个算式有什么不同的和相同的地方?都是26加几,不同的是一个加3,一个加30.26是个两位数,3是一位数,30是两位数,我们也叫它们整十数。这就是我们今天要学习的内容,板书课题两位数加一位数和两位数加整十数。

  14.仔细观察,两道题的计算方法有什么不同?

  小结:26+3是两位数加一位数,先算几个一和几个一相加,26+30是两位数加整十数,先算几个十和几个十相加。

  三、拓展练习

  同学们,刚才大家一起研究了两位数加一位数和两位数加整十数的计算方法,都学会了吗,进行巩固练习吧。

  完成自主练习2。

  自主练习5:比较每组两道的题有什么不同,,一个是加一位数一个是加整十数。应该注意什么,加一位数要与个位数上的数相加,第二个要与十位上的数相加。也就是说只有相同数位上的数才能相加。

  四、课堂小结

  通过本节课的学习,你觉得自己有哪些收获?课下将自己的收获说个爸爸妈妈听。

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