《用一位数除》的教学设计

《用一位数除》的教学设计

《用一位数除》的教学设计

　　教学目标：

　　1.通过具体情境及操作活动，探索两位数被一位数除的除法的计算方法。

　　2.理解除法的算理，能用横式表示计算两位数被一位数除的除法的过程。

　　3.将两位数被一位数的除法的经验迁移到三位数被一位数除的除法里。

　　教学过程：

　　一、复习旧知

　　4÷4=12÷4=15÷3=40÷4=120÷4=15÷2=

　　师：今天我们继续学习“用一位数除”。（出示课题）

　　二、探究新知

　　1.48支铅笔4人平均分，每人能分到多少支？

　　板书：48÷4= 怎么算？（小组讨论）

　　2.根据你的方法，每人怎样得到12支笔？（师媒体演示：先分十，再分个）分两次的过程你能用两个算式表示出来吗？

　　板书：先除十

　　40÷4=10 再除个

　　8÷4=2 生口述计算。

　　3.小结

　　三、理解算理

　　1.出示问题：48支铅笔2人平均分，每人能分到多少支？48支铅笔3人平均分，每人能分到多少支？

　　算式是：48÷2= 48÷3= 生尝试练习。

　　2.生反馈计算过程

　　（1）第一步分掉了几个十？都是分48，为什么第一步分得不一样？

　　（2）48÷3=第二步里为什么有18个一？（师媒体演示）

　　3.小结。

　　四、归纳方法

　　1.快速口答

　　68÷4= 68÷3= 96÷3= 96÷4=

　　生交流方法，师引导根据除数想几的乘法口诀。

　　2.96÷4这道题，你能边想口诀，边写出两步除的过程吗？

　　反馈交流。

　　3.小结。

　　五、巩固拓展

　　1.练一练：52÷4 75÷3

　　2.试一试

　　91÷7= 87÷3= 936÷3=

　　重点反馈936÷3=

　　（1）比较用一位数除两位数和用一位数除三位数，有什么相同的地方？

　　（2）哪里不一样？

　　（3）在做题过程中有什么要注意的地方？

　　六、师生总结

　　七、独立练习（分级：学生自己挑题做）

　　54÷3= 95÷2= 648÷4=