《排兵布阵》教学设计（精选6篇）
在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编为大家收集的《排兵布阵》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《排兵布阵》教学设计 1
活动目标：
1.了解象棋的棋谱，棋子名称及基本玩法。
2.发展对棋类活动的兴趣。
活动准备：
1.教师自制的大旗谱和大棋子，（自制的双面棋子，一面是字，另一面是与其相对应的图画），小棋谱、棋子。
2.幼儿有关于五子棋、飞行棋、斗兽棋等棋类活动的经验。
活动过程：
一、导入活动：象棋的传说。
1.教师讲述韩信教士兵下象棋的故事。
2.教师出示放大的象棋棋盘、认识棋盘。
----教师：请你们看一看这是什么。（棋盘）棋盘上有些什么？（线、格子。）
----教师小结：棋盘中的河界，又名："楚河汉界"。河界把战场分成了两个部分。棋盘上有许多线组成的交叉点，这些交叉点是棋子作战的驻点。
3.认识棋子。
----教师：你知道象棋有哪些棋子吗？
----教师小结：象棋的棋子共有32个，分为黑、红两组，每组16个，各分7种。
红棋子：帅1个，车、马、炮、相、仕各2各级，兵5个。（可让幼儿点数）黑棋子：帅1个，车、马、炮、相、士各2各级，卒5个。（可让幼儿点数）
4.教师介绍象棋棋子摆放的规则格子。
----教师：没有打战时，象棋的棋子各自摆在自己的营地上。帅（将）最大，放在最中间，两边有两个卫士保护他，卫士两边是宰相，宰相两边是战马，战马两边是战车，战车两边是炮。（教师边讲讲解边摆放棋子。）
二、学习摆放棋子。
1.教师：请你上来尝试用棋子摆放的规则放一放。
2.请有下象棋经验的幼儿摆放棋子，教师组织幼儿对照正确的'棋谱摆放。
3.演示象棋的基本走法。
三、幼儿结伴尝试象棋。
活动延伸：
1.棋类大世界：提供多种棋类游戏供幼儿自由选择。
2.自己设计的棋类游戏：幼儿根据自己的喜好设计棋类游戏的图谱与玩法。
《排兵布阵》教学设计 2
一、教学目标
认知目标：认识圆形、方形、三角形三种基本图形，能根据指令快速找到对应图形队列位置。
能力目标：发展身体协调性与反应能力，学会在团队中遵守规则、快速协作。
情感目标：体验集体游戏的快乐，增强团队归属感与规则意识。
二、教学准备
材料准备：地面贴三种颜色（红、黄、蓝）的图形标记（圆形 10 个、方形 10 个、三角形 10 个），“小士兵” 头饰 30 个，指令哨子 1 个，图形卡片 3 张。
环境准备：清空教室中间场地，确保活动空间安全无障碍物，将图形标记均匀分布在地面。
三、教学过程
（一）导入环节：情境创设，激发兴趣（5 分钟）
教师佩戴 “指挥官” 头饰，手持图形卡片，对幼儿说：“小士兵们好！今天我们要变成勇敢的小士兵，学习‘排兵布阵’的本领，跟着指挥官一起完成图形队列任务，你们准备好了吗？”
通过提问互动：“大家看看地上有哪些图形呀？” 引导幼儿识别圆形、方形、三角形，初步建立图形与队列的关联。
（二）基本环节：分层游戏，学习布阵（15 分钟）
游戏一：图形找家
教师吹哨发出指令：“小士兵们，现在请找到圆形标记站好！” 幼儿根据指令快速找到对应图形位置站立，教师检查队列，对反应快、站得齐的`幼儿给予 “优秀小士兵” 贴纸奖励。依次替换指令为 “方形”“三角形”，重复 3 次，帮助幼儿熟悉图形位置与指令对应关系。
游戏二：图形变变变
提升难度，教师同时出示两种图形卡片（如圆形 + 方形），说：“现在请圆形小士兵站在左边，方形小士兵站在右边，组成‘左右阵’！” 引导幼儿根据图形分类站成两队；再出示三种图形卡片，指令：“请三角形小士兵站在中间，圆形和方形小士兵站在两边，组成‘中间阵’！” 鼓励幼儿快速沟通、调整位置，教师巡回指导，帮助动作较慢的幼儿融入队列。
（三）结束环节：放松总结，分享快乐（5 分钟）
放松活动：播放轻柔音乐，教师带领幼儿做 “小士兵放松操”（伸展手臂、转动身体、踏步放松），缓解活动疲劳。
总结分享：教师提问：“今天我们学会了哪些排兵布阵的本领呀？” 邀请 2-3 名幼儿分享游戏感受，如 “我最喜欢图形变变变游戏，觉得很有趣”，教师总结：“小士兵们都很勇敢，能快速听指令排好队列，下次我们还要学习更难的布阵本领哦！”
四、教学评价
过程评价：观察幼儿是否能准确识别图形、快速响应指令，在团队中是否愿意遵守规则、帮助同伴。
结果评价：90% 以上幼儿能独立完成单一图形队列任务，70% 以上幼儿能配合完成多种图形组合队列任务，达到教学目标。
《排兵布阵》教学设计 3
一、教学目标
认知目标：熟练掌握 1-10 数字的顺序，理解 “前排、后排”“左边、右边” 等方位词含义。
能力目标：提升听指令快速行动的能力，学会与同伴协作完成队列排列，发展初步的空间感知能力。
情感目标：在游戏中感受数学与生活的联系，培养积极参与、乐于合作的学习态度。
二、教学准备
材料准备：数字卡片（1-10 各 2 张），“小战士” 胸牌 30 个，方位指令卡（“前排”“后排”“左边”“右边”），小奖品（卡通橡皮）。
场地准备：将教室桌椅搬到两侧，中间留出长方形活动区域，地面用胶带标出 “前排”“后排” 分界线。
三、教学过程
（一）导入环节：故事导入，引出主题（7 分钟）
教师讲述故事：“森林里要举办‘小战士比武大会’，需要小战士们学会按数字和方位排兵布阵，才能参加比赛。今天我们就来学习数字队列的本领，帮助小战士们赢得比赛吧！”
通过 “数字接龙” 游戏复习 1-10 数字顺序：教师说 “1”，幼儿接 “2”，依次接龙，为后续队列游戏铺垫。
（二）基本环节：指令游戏，掌握布阵（20 分钟）
任务一：数字排队
教师将数字卡片分发给幼儿（每人 1 张，数字 1-10 各 3 人），说：“现在请小战士们按照数字 1 到 10 的顺序，站成一排，组成‘直线阵’！” 幼儿自主寻找对应数字位置，教师引导数字顺序错误的`幼儿调整（如 “数字 3 应该站在数字 2 和 4 中间哦”），完成后集体认读队列数字，强化数字顺序认知。
任务二：方位布阵
教师出示方位指令卡 “前排”，说：“请数字 1-5 的小战士站在前排，数字 6-10 的小战士站在后排，组成‘前后阵’！” 幼儿根据数字和方位快速调整位置，教师检查队列，对排得又快又齐的小组发放 “优秀战队” 贴纸；再出示指令卡 “左边”“右边”，指令：“请单数数字（1、3、5、7、9）的小战士站在左边，双数数字（2、4、6、8、10）的小战士站在右边，组成‘左右阵’！” 鼓励幼儿互相提醒，确保方位和数字都正确。
（三）拓展环节：小组竞赛，巩固提升（8 分钟）
将幼儿分成 3 组，每组 10 人，开展 “布阵竞赛”：教师随机出示数字 + 方位指令（如 “前排数字 1-3，后排数字 4-10”），各组同时行动，完成后举手示意，教师记录完成时间，最快且准确的小组获得小奖品。竞赛结束后，教师引导幼儿总结：“刚才大家在竞赛中都很努力，知道要和同伴配合才能更快完成任务，真棒！”
四、教学反思
亮点：通过故事和竞赛激发幼儿兴趣，将数字认知与方位学习融入游戏，符合一年级学生活泼好动的特点。
改进：部分幼儿对 “单数、双数” 概念理解较慢，下次教学可提前用实物教具（如小石子）帮助幼儿理解，降低难度。
《排兵布阵》教学设计 4
一、教学目标
认知目标：了解古代 “方阵”“圆阵” 的基本形态，知道不同阵型在军事中的作用（如方阵用于进攻、圆阵用于防御）。
能力目标：能小组合作设计简单阵型，提升团队协作与策略思考能力，发展空间规划能力。
情感目标：感受古代军事智慧，培养对历史文化的兴趣，树立 “团结协作才能成功” 的意识。
二、教学准备
材料准备：古代阵型图片（方阵、圆阵），沙盘 3 个（每组 1 个），小士兵模型 50 个，阵型设计图纸（每组 1 张），马克笔。
资源准备：提前制作 “古代阵型科普” 短视频（3 分钟，介绍方阵、圆阵的特点与用途）。
三、教学过程
（一）导入环节：视频激趣，初识阵型（10 分钟）
播放 “古代阵型科普” 短视频，提问：“视频里介绍了哪两种阵型？它们分别有什么作用呢？” 引导幼儿回答 “方阵用于进攻，圆阵用于防御”，教师补充讲解：“古代将军通过排兵布阵指挥士兵，好的阵型能帮助军队打胜仗，今天我们就来学习设计自己的阵型！”
（二）基本环节：观察模仿，设计阵型（20 分钟）
观察分析，模仿布阵
教师展示方阵、圆阵图片，讲解阵型特点：“方阵是士兵站成整齐的正方形，每个方向都有士兵，方便向四周进攻；圆阵是士兵站成圆形，把重要物资或伤员放在中间，能抵御敌人从各个方向的攻击。”
分组发放沙盘和小士兵模型，指令：“请每组先在沙盘中模仿摆出方阵和圆阵，注意士兵要排列整齐哦！” 教师巡回指导，帮助小组调整阵型，确保符合阵型特点。
小组合作，设计新阵
提出任务：“现在请每组结合方阵和圆阵的优点，设计一个‘攻防结合’的'新阵型，还要给阵型起名字、在图纸上画出阵型图，并说明设计理由（如‘我们的阵型中间是圆形防御区，四周是方形进攻区’）。”
各组讨论设计，教师引导：“可以先确定阵型的形状，再考虑士兵的位置，要保证防御和进攻都能兼顾。”15 分钟后，每组派代表展示阵型图，讲解设计思路，教师给予点评（如 “这个阵型考虑到了攻防结合，想法很有创意”）。
（三）总结环节：分享收获，拓展延伸（5 分钟）
总结收获：教师提问：“通过今天的学习，你知道了什么？学会了什么？” 邀请幼儿分享，如 “我知道了方阵和圆阵的作用，还学会了和小组一起设计阵型”。
拓展延伸：布置作业：“回家后和爸爸妈妈一起查阅资料，看看还有哪些古代阵型，下次课和大家分享！”
四、教学评价
知识掌握：90% 以上幼儿能说出方阵、圆阵的作用，理解阵型与攻防的关系。
能力发展：80% 以上小组能合作完成新阵型设计，并清晰说明设计理由，达到教学目标。
《排兵布阵》教学设计 5
一、教学目标
认知目标：理解 “排列” 的数学概念，能计算简单的排列问题（如 3 人排成一排的不同排法），将排列知识与 “排兵布阵” 结合。
能力目标：提升逻辑思维与数学计算能力，学会用数学方法解决实际问题，发展小组合作探究能力。
情感目标：感受数学在生活中的实用价值，激发学习数学的兴趣，培养严谨的'思维习惯。
二、教学准备
材料准备：人物卡片（A、B、C、D）各 4 套，排列组合计算表格（每组 1 张），白板 1 块，马克笔。
课件准备：制作 PPT，包含排列问题例题（如 “3 名士兵排成一排，有几种不同排法”）、排列公式讲解。
三、教学过程
（一）导入环节：情境问题，引出概念（10 分钟）
创设情境：“学校要选拔 3 名同学组成‘礼仪小队’，站成一排迎接客人，有多少种不同的排队方法呢？这就是我们今天要学习的‘排列’问题，排列就像排兵布阵，不同的排列顺序会有不同的结果。”
引导幼儿用人物卡片（A、B、C）动手操作，尝试排出不同的排法，记录结果（ABC、ACB、BAC、BCA、CAB、CBA），初步感知排列的多样性。
（二）基本环节：探究计算，应用布阵（25 分钟）
探究规律，学习公式
教师引导幼儿观察操作结果：“3 名同学有 6 种排法，那 4 名同学排成一排，有几种排法呢？” 鼓励幼儿继续用人物卡片（A、B、C、D）操作，记录排法数量（24 种）。
总结规律：“n 名同学排成一排，排法数量是 n×(n-1)×(n-2)×…×1，这就是排列公式，用符号‘n!’表示（读作 n 的阶乘）。” 结合例子讲解：“3! = 3×2×1 = 6，4! = 4×3×2×1 = 24”，帮助幼儿理解公式含义。
应用公式，解决布阵问题
提出任务：“如果有 5 名士兵，要排成前排 2 人、后排 3 人的队列，有多少种不同的排法？” 引导幼儿分步思考：“先算前排 2 人的排法（5×4 = 20 种），再算后排 3 人的排法（3×2×1 = 6 种），总的排法是 20×6 = 120 种。”
分组完成排列组合计算表格（题目：6 名士兵排成前排 3 人、后排 3 人，有多少种排法），教师巡回指导，帮助理解分步计算的方法，确保掌握公式应用。
（三）拓展环节：实际应用，深化理解（10 分钟）
开展 “班级队列设计” 活动：“我们班有 40 名同学，如果要排成 4 排 10 人的队列，且每排的同学顺序可以不同，有多少种排法？” 引导幼儿思考：“先算每排 10 人的排法（10!），再算 4 排的排法总数（10!×10!×10!×10!）”，感受排列在实际生活中的应用，激发学习兴趣。
四、教学反思
亮点：将抽象的排列组合知识与 “排兵布阵” 结合，通过动手操作和实际问题，降低学习难度，提升幼儿理解能力。
改进：部分幼儿对 “阶乘” 概念理解较慢，下次教学可通过更多简单例子（如 2!、3!）反复练习，强化公式记忆。
《排兵布阵》教学设计 6
一、教学目标
认知目标：了解 “前锋、中锋、后卫” 的角色分工，知道不同角色在团队中的任务（如前锋负责突破、后卫负责防守）。
能力目标：提升团队协作与沟通能力，学会根据角色快速调整位置，发展身体协调性与反应能力。
情感目标：体验团队合作的乐趣，培养 “分工协作、互相配合” 的团队精神，增强竞争意识与抗挫折能力。
二、教学准备
材料准备：角色臂章（前锋、中锋、后卫各 10 个），障碍道具（跨栏 3 个、平衡木 2 个、标志桶 10 个），计时器 1 个，团队旗帜 3 面。
场地准备：在操场布置障碍赛道（起点→跨栏→平衡木→标志桶绕圈→终点），划分 3 个赛道（每组 1 个）。
三、教学过程
（一）导入环节：角色介绍，明确任务（10 分钟）
教师讲解角色分工：“今天我们要进行‘团队障碍赛排兵布阵’游戏，每个团队有前锋、中锋、后卫 3 种角色：前锋负责第一个出发，突破障碍；中锋负责中间环节，帮助队友传递信息；后卫负责最后冲刺，确保团队完成任务。”
分组（每组 10 人，前锋 3 人、中锋 4 人、后卫 3 人），发放角色臂章，各组讨论角色任务，如 “前锋要快速跨过跨栏，中锋要提醒后面的队友注意安全”。
（二）基本环节：障碍竞赛，协作布阵（25 分钟）
赛前演练，熟悉流程
各组在赛道上进行赛前演练，教师指导：“前锋出发后，中锋要在平衡木旁等待，等前锋通过后再出发，后卫要在标志桶处准备，确保衔接顺畅。” 帮助团队调整衔接节奏，避免出现等待或拥挤情况。
正式竞赛，团队比拼
宣布竞赛规则：“各组按‘前锋→中锋→后卫’的'顺序依次通过障碍，最后一名队员冲过终点时停止计时，用时最短且无违规（如碰倒跨栏）的团队获胜。”
竞赛开始，教师计时、记录，提醒团队：“要互相配合，前面的队员可以给后面的队员加油，遇到问题及时沟通！” 竞赛结束后，公布成绩，为获胜团队颁发 “最佳战队” 旗帜，对其他团队给予鼓励：“虽然这次用时较长，但大家都很努力，下次继续加油！”
（三）总结环节：分享感受，强化意识（10 分钟）
分享感受：每组派代表分享竞赛感受，如 “我们团队前锋跑得很快，但中锋和后卫衔接有点慢，下次要提前沟通好时间”，教师引导：“大家都发现了团队中的优点和不足，这就是团队合作的意义，互相帮助、共同改进。”
强化意识：教师总结：“通过今天的游戏，我们知道了不同角色有不同的任务，只有分工协作、互相配合，才能完成任务，就像古代将军排兵布阵一样，每个士兵都很重要！”
四、教学评价
过程评价：观察团队是否能按角色分工行动，队员之间是否能有效沟通、互相帮助，是否能遵守竞赛规则。
结果评价：所有团队都能完成障碍赛，80% 以上团队能做到角色衔接顺畅，达到 “理解角色分工、学会团队协作” 的教学目标。