我敬佩的一个人教学设计
我敬佩的一个人教学设计
一、教材分析
本次习作是单元学习中阅读教学的有机组成部分,是在口语交际的基础上,通过具体事例,做到说写结合,读写结合,把自己所敬佩的人物的精神风貌写出来.
二、教学目标
根据《课标》的要求,教材的编排意图和习作内容特点,结合中年段学生学情,我预设了以下三个方面的教学目标:
1、知识能力目标:选取典型事例,把自己敬佩的一个人的精神风貌写出来,语言流畅,内容具体,并进一步学习修改作文.
2、过程方法目标:通过回顾课文,领悟表达方法,并经过由段到篇的训练,学会运用.
3、情感态度目标:愿意将自己的习作读给别人听,感受人物的美好品质.
三、教学重难点
这是一篇写人的文章,要写出人物独特的风貌,表达敬佩之情,选材是关键.紧紧围绕“敬佩”一词来指导学生确定对象,选择材料,这是我的教学重点.我把“运用描写人物的语言、动作、神态、心理活动等方法把文章写具体”作为教学难点.
四、理念、方法及特色:
“自主、合作、探究”是课标倡导的学习方式.尤其是作文教学,指导纯个人化的书面表达,我更注重给学生一方自由驰骋的天地.为此,我将采取以下教学方式实现预设目标:
1、循序渐进法:由“词”引入“材料”的选择,由“段”的训练过渡到“篇”的架构,先说后写,先赏后评.这也是本次课的设计特色.
2、直观教学法:利用多媒体辅助教学手段,激发学生写作兴趣.
3、分组合作法:允许学生分小组学习,让他们畅所欲言,培养合作能力.
五、教学准备
为了更好地实现教学目标,课前,我和学生要做好以下准备:
教师:制作相关课件；准备练笔卡.
学生:观察发现身边的人的闪光点,记下自己的点滴感受.
六、教学时间:
本次教学需要两课时,我是这样安排的:
第一课时:指导选材,明确写法,完成“段”的训练.
第二课时:根据要求完成习作并修改评议.
七、教学过程
下面,我将为大家介绍第一课时的教学过程.教学分三步完成:
（一）激趣导入,启发思维:
我出示这样一些词语,让学生通过读来理解这是一些描写人物美好品质的词.你还能补充哪些词？此时我总结生活当中具备这些品质的人都是值得敬佩的.板书课题；我敬佩的一个人.
“选择一个词,你最想把它送给谁呢？”想好了就记录在卡片上.我出示练笔卡,要求学生填好词语和对象.生活本身丰富多彩,但有生活只是有了写好作文的前提.为了减少因体验不够而导致的茫然或盲目,避免有的同学心知肚明却难以表达,或者一时半会却找不到下笔的内容,设置此环节.
（二）合作探究、指导选材
兴趣是最好的老师.学生有了一个星期有意识的生活积累,他们已经有了“我想说”的欲望和兴趣.为了触发他们的情感和神经,把这些积累的表象倾吐出来,于是我安排学生进行组内交流:你为什么选择这个词送给他？我深入学生当中,去了解学生的选材情况,适当加入他们的讨论,相机指导.
接下来,我鼓励大约两到三个选材恰当的同学进行全班交流,正所谓他山之石,可以攻玉,相信能对其他学生起一定的示范作用.
然后,我将指名一位选材有争议的同学说说自己所想的,大家针对他的选材,讨论:例子选得好不好,为什么？我们怎么帮他修改一下.通过知识迁移,举一反三,让更多的同学会选典型事例,突出人物品质.
在这里,通过口语交际和前测,我预设大多数学生所选的人物都局限于自己熟悉的亲朋好友,这对他们来说,真实但选材太狭窄.其实,生活中能引起我们敬佩之情的人有很多,除了我们身边熟知的人,还有可能是像街头卖艺的残疾人那样的有一面之交而印象深刻的人,也有可能是书中断案如神的狄仁杰似的人物等.我引导学生从熟悉的人出发,把目光投向不熟的但印象深刻的人,投向某个引发你敬佩之情的经典人物形象等.这样学生跳开自己的圈子,在选材上,思路打开了,构思上表现新颖了,形成了个性创作.作文课,是学生运用文字进行表达的训练课,“写”应当是落实目标的核心.接下来我指导写法.
（三）经典引路,明确写法
课文是学生学习运用语言文字,进行书面表达的最佳典范.那么,我就以《全神贯注》为例引导学生领悟作者的写作方法,启发习作.
我提出一个问题:作者为什么把“全神贯注”送给了法国大雕塑家罗丹？学生就会找到文章中写罗丹修改女像的相关段落.我相机出示,提示思考:你从作者的哪些描写中读懂了罗丹确实拥有全神贯注这一品质？他们很容易抓住:“他一会向前,一会儿向后”“手不停地挥舞”等动作描写的句子,我相机板书动作描写.“他左右端详一阵,却又皱起眉头”等神态描写的句子,我相机板书神态描写.依次,学生会抓住语言、动作、神态、心理活动等描写的相关词句,我相机板书,让学生明确方法.
这个时候,我让学生说说这样表达的好处,尝试结合自己的材料去运用,想想自己会怎么写.接着选取一位中等生起来交流想法,带领其他学生一起出谋划策,提建议,明确写法.
最后,留时间给学生填写练笔卡,并巡视指导,提示学生看卡上的说明,并及时排疑解难,了解学生的写作情况,为下一节课交流评议,指导修改做准备.我将在下节课指导学生写好开头和结尾,进行谋篇布局,连段成篇,完成本次习作任务.
结语:说课完毕,望批评、斧正！
【我敬佩的一个人教学设计】相关文章：
关于《我敬佩的一个人》教学设计06-04
《我》教学设计07-17
《我选我》教学设计06-02
我就是我的教学设计06-20
《我想》教学设计06-26
我在长大的教学设计06-20
我是谁的教学设计06-20
《我的舞台》教学设计06-26
《我想去》教学设计07-23
《我的书包》教学设计07-20