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桂枝香金陵怀古教学设计

时间:2024-04-13 18:14:57

桂枝香金陵怀古教学设计

  作为一位杰出的老师,就不得不需要编写教学设计,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。写教学设计需要注意哪些格式呢?以下是小编为大家整理的桂枝香金陵怀古教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

桂枝香金陵怀古教学设计

  桂枝香金陵怀古教学设计 1

  学习目标:

  1、感受、品味词的意境,体会作者蕴含其中的深沉感情。

  2、归纳怀古诗词的一般特点及其鉴赏方法。

  重点、难点:

  体会作者的深沉情感,结合学过的诗词归纳怀古诗词的一般特点及其鉴赏方法。

  学习方法及策略:

  朗读法、合作探究法

  课时:

  一课时

  教学过程:

  导入

  我国著名的学者和作家余秋雨说过,中国传统文学中最大的抒情主题,不是爱,不是死,而是怀古之情、兴亡之叹。今天,我们要学习的是一首经典的怀古之作,它就是一代大文豪王安石的《桂枝香》。

  前置补偿

  一、提问以前学过王安石的诗词名句。(每小组的4号抢答,答对得2分,答错不得分)

  1、不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层。(《登飞来峰》)

  2、春风又绿江南岸,明月何时照我还?(《泊船瓜洲》)

  3、千门万户曈曈日,总把新桃换旧符。(《元日》)

  4、一水护田将绿绕,两山排闼送青来。(《书湖阳先生壁》)

  二、知人论世。(对于王安石大家比较熟悉,可从称号谥号、文学地位、文学主张、文学成就三方面去梳理有关作者的知识,1分钟的时间识记巩固)

  1、走进作者:

  王安石(1021—1086),字介甫,号半山,临川人。晚年退居金陵(今江苏南京),封舒国公,改封荆,世称荆公。卒谥文。他是北宋时期著名的政治家和文学家。仁宗庆历进士,他目睹时弊,慨然有矫然匡世之志,曾给皇帝上万言书,主张改革。神宗即位,前后两度为相。在他执政期间,积极推行变法,抑制官僚地主的兼并,推行富国强兵的政策。因保守派反对,新法遭到阻碍。他主张文学应该“有补于世”。不管作文,写诗、填词,都应考虑为社会现实服务,不能无病呻吟,不能为写作而写作。正如白居易所说:文章合为时而作,歌诗合为事而作。王安石是具有多方面成就的杰出文学家,散文,他是“唐宋八大家”之一,其文逻辑严密,辨理深透,笔力雄健,语言简练,奇崛峭拔。诗,他是北宋四大诗人之一。(其余三位是:欧阳修,苏轼,黄庭坚)词,所作不多,《全宋词》仅存词二十九首,但能“一洗五代旧习”(《艺概》),不受前人绮靡风气影响《桂枝香·金陵怀古》即为其中一首有代表性的词作,《古今词话》:“金陵怀古,诸公寄调《桂枝香》者,三十余家,惟王介甫为绝唱。”据传,苏轼见到这首词,也说:“此老乃野狐精也”。

  2、写作背景

  这首词是王安石晚年的作品,也就是王安石被二次罢相之后,退居金陵时所写。当时,宋王朝表面上太平盛世、歌舞升平。其实在繁华的背后确是隐藏着种种的危机。这首词正是在这种情形之下,作者登金陵有感而作的

  反馈学案:

  表扬优秀小组:一组、三组、四组、六组

  优秀个人:窦兆起、曹文静、弭家禹、李晓良、于越、皇甫晓洁、李贺、陈悦、刘迪雅、张文韬、韩佩璇、张帅、顾寒、陈采璐

  存在问题:

  1、规律方法不会总结

  2、不能恰当的使用鉴赏术语

  学生小组讨论以上问题(8分钟)

  分组展示:

  要求:先读课文,再回答问题

  三、诵读全词,初步感知词意词情(展示的小组加5分,表现精彩者多加3分)

  小组内自由朗读,然后小组展示读(欢迎有创意的展示),其他同学认真听,并对朗读者的朗读进行点评。诵读要求:读准字音,读出节奏,读出感情,读出气势

  (由一组、四组、五组推荐小组代表诵读,其余小组点评,师总结。)

  小结:通过大家刚才的精彩诵读,我们可以感受到这首词上阕着重写景,下阕着重抒情,那么作者到底写了怎样的景,抒发了怎样的情,需要我们进一步对词章进行品读赏析。(学生根据示范再进行自由朗读)

  四、品读赏析词意词情(展示的小组加5分,表现精彩者多加3分)

  有感情的读词并勾画出自己最喜欢的词句,反复诵读体味,说明自己喜欢的理由。小组内交流读词心得。交流时间5分钟

  展示要求:首先诵读自己喜欢的词句,然后说明理由。语言力求简洁概括,分析要合情合理。先展示上片的`内容,然后展示下片的内容。

  (小组代表发言,其余小组补充总结,师点拨总结。)

  在横线上写出你喜欢的词句,并写明理由。

  上阕:下阕:

  小组展示上阕的内容

  (学生总结补充,老师最后明确)总结上阕(从描写内容和表现手法角度总结,注意使用鉴赏术语。):这首词的上片写景,运用比喻、以静写动、借景抒情等手法,通过对长江、翠峰、船只、残阳、酒旗、彩舟、星河、白鹭等景物(意象)的描绘,描绘了金陵一带壮美的江山和风帆来往、酒旗飘扬的繁荣景象,为我们勾勒了一幅壮丽而又略带萧瑟的金陵晚秋图(意境)。男生齐读上阕再次感受词的意象意境;

  (注意总结答题的思路)

  小组展示下阕的内容

  总结下阕(从描写内容和表现手法角度总结,注意使用鉴赏术语。):这首词的下片怀古,运用典故(化用历史故事、化用诗句)的手法,对六朝统治者因竞逐豪奢而导致相继败亡的历史,发出了深深的慨叹,借古讽今。词人对宋朝君臣不思自强、上下偷安的政治局面和社会弊端有深刻的了解,对北宋王朝的前途更是感到一种深深的忧虑。男生齐读下阕再次感受词的情感意蕴。

  例句赏析:

  规律方法总结:总结鉴赏词句的方法。(总结一点,给小组加2分)

  首先弄清写什么,即写了什么景,抒了什么情。

  其次分析如何写,即用了什么表达技巧。

  恰当地运用相关术语表达:通过描写……景物(意象),运用……手法,描绘了……画面(营造了……意境),表现了/表达了……情感/中心主旨

  五、拓展延伸,思考归纳:

  今天我们学习鉴赏了这首经典的怀古之作《桂枝香·金陵怀古》,请同学们联系以前学过的《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐·京口北固亭怀古》,然后对这三首怀古词进行综合分析,简要概括怀古题材词的主要特点。

  资料链接:咏史怀古诗词是诗人在阅读史书,或游览古迹时,有感于历史人物或事件的是非,引发出对时局或自己身世的共鸣,或借古以喻今,或借古以讽今之作。怀古诗词多是从眼前历史遗迹起兴,以今昔盛衰立意,在书写历史沧桑感之中寄予某种感慨。这类作品内容与思想大都比较沉重,感情基调一般都比较苍劲悲凉。

  默写《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐·京口北固亭怀古》

  咏史怀古诗词题材词的一般特点(可从章法结构、表现手法、写作目的、风格等角度去概括):(总结一点给小组加2分)

  (师生共同总结,老师明确)

  章法结构上,上阕多为写景,下阕多为议论抒情;

  表现手法上,借景抒情,以景衬情,多用典,借历史人物事件讽喻现实;

  写作目的上,怀古实为伤今、喻今、讽今、鉴今;

  风格上多为雄浑豪放悲壮。

  六、课堂检测(5分钟,全体学生)

  阅读下面这首词,然后回答问题。(6分)

  江城子 五代欧阳炯

  晚日金陵异草平,落霞明,水无情。六代繁华,暗逐逝波声。空有姑苏台上月,如西子镜照江城。

  [注]姑苏台:吴王夫差与宠妃西施长夜作乐之地,原址在苏州市西南姑苏山上。(2004年高考题)

  这首词明写眼前实景,暗寓历史沧桑。词中“水无情”、“空有姑苏台上月”两句含有深意。试结合全诗加以赏析。

  (学生主动起来展示,并互相补充)

  【参考答案】“水无情”明写落日余辉中金陵城外长江浩荡东去的景色,暗指六朝帝王被历史无情地淘汰,他们荒淫豪奢的生活一去不复返。“空有”明写六朝繁华已去,只剩月亮高挂,暗寓警示后人不要重蹈覆辙之意。

  课代表进行总体评价

  教后反思:

  学生对怀古诗的鉴赏还不是很熟,要注意规律方法的总结。

  桂枝香金陵怀古教学设计 2

  【教学目标】

  1.了解作者“吊古伤今”的写作手法

  2.体会作者蕴含于词中的深沉感情

  3.背诵整首词

  【教学过程】

  一、导入展示一景:中国十大传世名画之一、北宋张择端所绘的风俗画《清明

  上河图》中的一个画面。在此画面里,前后两位车夫正推着一辆串车,串车上有一个大字屏风被当作苫布,屏风下似乎放置着一些书籍文字,提出问题:“他们去往何处,又因何而去?”

  展示一碑:位于广西桂林龙隐岩的宋代摩崖石刻“元祐党籍碑”。引出新旧党争之始王安石及课文《桂枝香金陵怀古》。

  二、标题解读

  “桂枝香”:词牌名,多用入声韵,故于凝重之中含有激烈、感慨之情。

  金陵:此名源于楚威王熊商于此建金陵邑,亦称建康,今江苏省会南京,为“三国吴、东晋、南朝宋、齐、梁、陈”六朝古都,南京是“位于南方的京城”之意。

  怀古:怀念古代遗迹、感慨兴衰。

  三、文本分析

  上阕“登临”一句:登临送目,指登高远望。故国,又称故都,过去的都城,指金陵。“晚秋”点明季节。肃,肃杀,草枯叶落,寒气逼人。

  “千里”一句:化用了谢朓的《晚登三山还望京邑》的“余霞散成绮,澄江静如练”。此句描绘江与山两大景致。“千里”见江之长,“澄”见清澈,“练”见水面平静与清亮。“翠峰”指山之苍翠,“如簇”,可见群山低缓起伏。簇,本义小竹丛生,此处为聚集之意。

  “归帆”一句:棹,一种划船的工具,形似桨。课内迁移:

  《湘夫人》“桂棹兮兰桨”。此处“帆”与“棹”,借代手法,皆代指船。“残阳”点出登高时间,乃黄昏时分。“背西风”,背靠着秋风。“矗”,直立,“斜矗”指倾斜地插着。船与酒反映出北宋城市商业经济发展繁荣,金陵自六朝起已是长江航运交通的重要枢纽。北宋饮酒成风,皇帝为增加财政收入,获取酒税,鼓励人们饮酒取乐。《清明上河图》中就有28艘船,大小用途各不相同。《东京梦华录》记载,在汴京正店(有酿酒权的豪华大酒楼)有72户,脚店(一般酒楼,无

  酿酒权,用酒须从正店批发)更是不能遍数。从中,我们可感受到宋人对酒的热爱。

  “彩舟”一句:彩舟,画船,装饰华美的游船。释疑:上句写了“归帆去棹”,来来回回的船,为何这句又写“彩舟”?笔者以为北宋造船业发达,船型众多,不同船舶功用不同,如远洋海船、运粮船、飞篷船、舫船。“云淡”指淡薄的浮云。“星河”,一曰天河之大,一曰繁星交辉。笔者认为,“星河鹭起”也有可能是“华灯初上,白鹭翩飞”之意。“画图难足”意为作画也难以完全表现出来。足表示“完全、足以”之意。

  下阕“念往昔”一句:“念往昔”起过渡作用,由上阕的写景转为下阕的抒情,由现实转为想象。“繁华竞逐”指词人想象六朝的达官贵人竞相效仿攀比,过着奢侈的生活。

  课内迁移:柳永的《望海潮》的“户盈罗绮,竞豪奢”。

  时事拓展:“摔倒炫富”源于俄罗斯一位博主在社交平台

  发起的“炫富挑战”。看似不小心的一摔,他身边散落的,全是他炫出的名牌奢侈品。“河南考古”一摔,炫出一堆堆待整理修复的文物碎片;军人一摔,炫出了8年间最珍惜的荣誉证书。门外楼头:化用杜牧《台城曲》“门外韩擒虎,楼头张丽华”,指南朝陈亡国惨剧。韩擒虎,隋朝名将,原名擒豹,因十三岁时生擒一只猛虎,由此改名。当他带兵攻至金陵朱雀门

  外时,陈后主尚与其宠妃张丽华于结绮阁寻欢作乐。见大势已去,陈后主带着张贵妃、孔贵嫔两人躲于宫中一口枯井中。后因一士兵口渴被捉住,押至韩擒虎帐前,陈亡于隋。门,指朱雀门。楼,指结绮阁。韩擒虎相貌威武,智勇双全,史书记载突厥使臣们一见韩擒虎,浑身发抖、不敢直视。在魏征主持编撰的《隋书》中,韩擒虎死后做了阎罗王。悲恨相续,指六朝亡国之悲、失国之憾,接连不断。“千古”一句:词人登高面对此景,空叹历朝兴盛与衰亡。

  课外拓展:李清照的《渔家傲记梦》的“我报路长嗟日暮,学诗谩有惊人句”。

  “六朝”一句:六朝旧事像流水般逝去,如今只有被寒烟笼罩、凝成一片绿色的衰草留存。

  “至今”一句:商女,亦称“秋娘”“秋女”,酒楼茶坊的歌女。

  课内迁移:白居易的《琵琶行》的“曲罢曾教善才服,妆成每被秋娘妒”。我国古人把五音——宫、商、角、徵、羽与四季相配,因商音相当于今天的re音,其凄厉之感与秋天肃杀

  之气相应,故以商配秋。

  后庭遗曲:此曲传为陈后主所作亡国之音《玉树后庭花》,此三句化用杜牧的《后庭花》中“商女不知亡国恨,隔江犹唱”。

  六、板书设计

  上阕绘景:壮丽雄浑的金陵秋景图。水,陆,空;色彩鲜明;动静结合。

  下阕抒情:亡国之叹,借古讽今,忧虑朝事,告诫北宋当权者应居安思危;古今对比,虚实结合。

  四、背诵全词

  【同步检测】

  1.下列词语中加点的字,读音有误的一项是( )(6分)

  A.棹(dào) 簇(cù) 澄(chénɡ) 鹭(lù)

  B.旷古(kuànɡ)亘古(ɡèn)委琐(suǒ)嗟(jiē)

  C.栖居(qī)屹立(yì)悲怆(chuànɡ)拜谒(yè)

  D.凝(nínɡ)笨拙(zhuō)惦记(diàn)埋怨(mán)

  解析 A项“棹”应读“zhào”。

  答案 A

  2.对下列句子中加点的字,解释错误的一项是( )(6分)

  A.登临送目临:面对。

  B.千里澄江似练练:绸缎。

  C.但寒烟衰草凝绿但:但是。

  D.征帆去棹棹:船桨。

  解析 C项但:只有。

  答案 C

  3.下列对词语的解释,错误的一项是( )(6分)

  A.故国:金陵为六朝旧都,遂称故国。

  B.千里澄江似练:喻指长江澄碧如缎带。

  C.星河鹭起:星河,银河,喻指倒映着星空的长江,强调水天一色。

  D.六朝:东晋、西晋、宋、齐、梁、陈六朝建都金陵。

  解析 D项六朝:东吴、东晋、宋、齐、梁、陈。

  答案 D

  4.下列各项对《桂枝香金陵怀古》理解错误的一项是( )(6分)

  A.上片前三句,点出词人的`立足点、地点、季节,为全词设置出悲凉的气氛。

  B.上片末三句,以水中的彩舟、江洲中的白鹭,展现了金陵多姿多彩的美景。

  C.下片起句,“念往昔繁华竞逐”,总结上片内容,并引起下文。

  D.下片中“繁华竞逐”四字道出了六朝更替的根本原因。

  解析 C项“总结上片内容”错。

  答案 C

  5.名句填空。(6分)

  (1)千里澄江似练,______________。

  (2)______________,背西风酒旗斜矗。

  (3)______________,但寒烟衰草凝绿。

  答案 (1)翠峰如簇 (2)征帆去棹残阳里 (3)六朝旧事随流水

  【高考对接】

  6.阅读下面这首词,完成(1)~(2)题。(10分)

  梅花引 荆溪阻雪

  蒋 捷

  白鸥问我泊孤舟,是身留,是心留?心若留时,何事锁眉头?风拍小帘灯晕舞,对闲影,冷清清,忆旧游。 旧游旧游今在否?花外楼,柳下舟。梦也梦也,梦不到、寒水空流。漠漠黄云,湿透木棉裘。都道无人愁似我,今夜雪,有梅花,似我愁。

  (1)请结合词句,简要分析词中“我”的形象。(5分)

  答:

  (2)结尾“今夜雪,有梅花,似我愁”是怎样表达词人的愁情的?请加以解说。古诗词中写愁情的名句还有很多,如李煜的“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流”。请从你熟悉的古诗词中另外举例,并赏析其表达效果。(5分)

  答:

  答案 (1)这首词描写了“我”夜泊溪畔,独处江舟,只有身影为伴,对着孤影,不禁怀念起旧友欢聚和悠游的情景,以及想到如今梦中难寻旧友,只有眼前的寒水空自流,塑造了一位孤独、愁苦的词人形象。

  (2)运用了映衬与拟人的手法。用映衬的手法极写天气寒冷。梅花是冬天开放的,有着傲雪的精神,它应该是不怕冷的。但今夜的雪是如此之大,天气是如此之冷,连傲雪的寒梅也禁受不住,像“我”一样深深地沉浸在愁苦之中,将梅花拟人化了。

  其他写愁情的句子,如李清照的“只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁”。这两句用夸张和比喻的修辞手法,把抽象的感情化为具体的形象,以船来载愁,将愁物化了,使得愁有了重量和质感,造语奇特而有新意。

  7.阅读下面一首宋词,回答问题。(12分)

  蝶恋花

  苏 轼

  花褪残红青杏小。燕子飞时,绿水人家绕。枝上柳绵吹又少,天涯何处无芳草! 墙里秋千墙外道。墙外行人,墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄,多情却被无情恼。

  (1)这首小词表达了词人怎样的感慨?(4分)

  答:____________________________________________

  桂枝香金陵怀古教学设计 3

  【教学目标】

  1.体会《桂枝香·金陵怀古》的思想内容和艺术特色;

  2.掌握赏析怀古词的一般方法及步骤。

  3.培养学生准确鉴赏咏史怀古诗词的能力。

  【教学重点、难点】梳理赏析怀古词的一般方法及步骤,并能学以致用。

  【教学方法】讨论法、归纳法

  【教学过程】

  一、导入

  我国著名学者和作家余秋雨说过,中国传统文学中最大的抒情主题,不是爱,不是死,而是怀古之情、兴亡之叹。自古以来,历代文人志士所写的咏史怀古诗词,深受人们的喜爱,成为我国古典诗歌宝库中不可或缺的内容。今天,我们学习的这首怀古词是北宋著名政治家、思想家、文学家王安石创作的'《桂枝香·金陵怀古》,让我们一起走进这首词,感受一下它的文化魅力。

  二、整体感知鉴赏

  1.一读,读准字音

  同学们大声自由朗诵这首词。注意读准字音。

  2.二读,读通文意

  结合课下注释疏通句意,对句意的理解,还有哪些疑问,相互交流。

  可能存在的疑惑:

  ①“征帆去棹残阳里,背西风酒旗斜矗”:帆棹用的是借代的手法,代指江面上的船;背,是迎着,逆着的意思;矗:矗立。

  ②“彩舟云淡,星河鹭起,画图难足”:彩舟是华美的小船;云淡是指天空上笼着一层淡淡的云;星河是指倒映着星空的长江

  ③“六朝旧事随流水,但寒烟衰草凝绿”:六朝旧事怎样就流走了?随流水,这里表面上看是长江之水,但在这里应该是从时间的角度来考虑,也就是说六朝的繁华奢靡都随着朝代的更替消逝在历史的长河中。

  ④“门外楼头”:用门外代指韩擒虎,即指门外大军压境;用楼头代指陈后主,即指楼头统治者仍荒淫无耻

  ⑤用自己的语言概括一下,这首词写了什么?

  明确:上阕写景,下阕抒情

  ⑥学生齐读整首词。

  3.三读,读出感情

  分析作者抒发的感情,思考探究。(学生讨论完成)

  ①上阕主要是写景,写了什么时节的景?

  明确:晚秋之景

  ②作者都写了哪些景?这些景的特点是什么?

  明确:澄江、翠峰、征帆、残阳、西风、酒旗、彩舟、淡云、星河、白鹭。

  景物特点:壮阔雄伟,繁华热闹,富有生机,天地阔远的金陵秋景图,③下阕词人触景生情,怀古之感油然而生,凭高而望,词人抒发感慨。这种情感的抒发是通过什么途径实现的呢?

  明确:用典。

  ④齐声朗读下阕,找出下阕用了几个典故。作者借典故抒发了怎样的感情?

  明确:“门外楼头”和“《后庭》遗曲”两个典故。

  第一处典故:六朝统治者利用江南秀丽山川,繁华竞逐,荒淫误国,最终上演一幕幕亡国的悲剧。第二处典故:陈后主所制的艳曲《玉树后庭花》被人们认为是亡国之音。作者借两个典故希望北宋统治者从六朝灭亡的历史教训中吸取经验,不要一味贪图享受而重蹈历史之覆辙。

  三、总结方法

  回顾一下,在学习过程中结合怀古词的特点我们用了什么方法、步骤完成了鉴赏?

  明确:1.抓住景物特点,因景析情

  2.抓住史实,弄清史实和现实的关系(类比/对比)

  3.明确写作意图,把握诗词主题

  四、拓展鉴赏

  运用总结的鉴赏怀古词的方法、步骤,阅读下面这首宋词,通过分析景物、典故,把握作者感情。

  南乡子·登京口北固亭有怀

  辛弃疾

  何处望神州①?满眼风光北固楼。千古兴亡多少事?悠悠。不尽长江滚滚流。

  年少万兜鍪②,坐断东南战未休。天下英雄谁敌手?曹刘③。生子当如孙仲谋④。

  【注】①神州:指中国,此处指中原被金人占领的沦陷区。

  ②兜鍪:即头盔,此处借指士兵。

  ③曹操曾对刘备说:“今天下英雄,惟使君(刘备)与操耳。”

  ④曹操率大军南下,见孙权的军队威武雄壮,感叹道:“生子当如孙仲谋,刘景升(刘表)儿子若豚犬耳!”

  五、布置作业

  1.把辛词《南乡子·登京口北固亭有怀》的鉴赏内容写在学案上

  2.完成学案上《江城子》的练习

  3.背诵《桂枝香·金陵怀古》

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