海量阅读阶段性总结
海量阅读阶段性总结
阳谷县实验小学一年级六班 苏聪 本学期，我校一年级八个班进行了海量阅读课题改革。在这期间，有困惑、有收获、有烦恼、也有快乐。
一、 海量阅读的理念
打破以往常规的教学模式，让我们的学生主要以识字为主要目的，利用课堂上一切可以利用的时间让学生大量识字。
在新生入学的当天，我们让孩子学习《儿歌汇编》，让孩子们在儿歌中识字，掌定位识字方法。其后的拼音教学，一个月快速结束。在这个过程中，大量补充音节词，让学生识字。课文教学和韵语识字教学这两本教材穿插进行，课文教学简化，一节课学习一篇课文，韵语识字让学生在快乐、轻松的氛围中完成熟背韵文、韵读词语、句子还有段落。
二、 激发兴趣
1、 拼音、字卡游戏
在刚开学的时候，我要求家长把拼音和《儿歌》中的字做成卡片， 在老师的带领下玩字卡游戏，学生们兴趣很高。
2、 背儿歌，赢“纸币”
为了激励孩子们把俗语、成语、歇后语能背下来，我采取了许多 的激励措施。给学生们印制了“喜洋洋银行”的纸币，背下来一首奖励一元，大大提高了学生的背诵欲望。
3、 课前背儿歌
每天上课前，我都布置学生背儿歌，让他们反复巩固学过的儿歌。 在晚上，我们为了督促学生读书，我们给他们印发了读书签条，目的是让家长重视，这样才能督促学生在家读书、背儿歌。
4、 提前让学生踏上阅读与写话训练的快车道
布置作业时加一张小卷，一篇极小的短文，下面是看图写话， 这样在增加识字量的同时，也培养了学生的思维能力，还训练了学生的观察、表达能力。
三、 与家长多沟通
我们海量阅读速度比较快，如果没有家长的大力支持，一切都是 零。所以，我在平时多和家长沟通，倡导家长在家多给孩子检查，巩固所学知识。
四、 取得的成就
开学已经三个月的时间了，学生们已经能自己借助音节来读书， 对于遇到的不认识的字，也是小组内先解决，解决不了的再去找家长或老师。
以前，一年级都是以本为本，而现在的一年级学生一天一课，并能把课文熟读背诵下来，虽然生字掌握的不是特别牢固，但在大量读书识字中不断复现这些生字，学生们也能慢慢理解并掌握。
看到孩子们这么爱读书，我由衷的高兴，我相信我们海量课题组的老师们和孩子们会在这辆快车上越走越远，越走越好！
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