老王教案设计参考
老王教案设计参考
教学目标：
1、品味作者平淡简捷而富有表现力的语言。
2、学习通过几个生活片断表现人物的方法。
3、学习劳动人民的优良品质，并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。
4、学习自主、合作、探究的学习方式。
教学重点难点：
1、学习通过几个生活片断表现人物的方法。
2、学习劳动人民的优良品质，并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。 教学时数：1课时
教学过程：
一、 【导入新课】
今天，我们跟着女作家杨绛去认识一位普通的人，她的名字叫老王。
二、 【明确任务】
首先请大家一起来读一下今天活动任务：（1）:朗读课文，把握人物形象。
（2）品味语言，关注社会人生。
三、 【作者资料】
老王是一个普通的人，写老王的作家可不普通，你了解本文的作者吗？
谁来介绍一下。（单个学生展示，其他同学补充）
四、 【字词过关】（幻灯片展示，生齐读）
五、 【走进老王】
字词障碍都排除了，我们就走进文本，走进老王，请同学们大声朗读课
文一遍，标出表现老王生活状况和为人的语句，并用“老王是一个 的人，表现在 “表达。（学生展示，老师评价总结）
示例：
生：老王是一个社会地位卑微的人。表现在他住在荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌败的小屋里。
生：老王是一个善良老实的人。表现在送冰时，愿意给我们家带送，车费减半。他送的冰比他的前任送的大一倍，冰价相等。
生：他有一颗金子般的心。表现在送钱先生看病，不要钱。
??（意在培养学生自主学习的精神，完成对文章内容的个性化理解。）
（老师板书“处境、为人”两词，学生发言完毕。结合幻灯片，师生一起回顾。并总结处境、苦、为人“善”。）
六、【善待老王】面对如此不幸的老王，作为知识分子的作者是如何表现的。下面请同学们再次走进文本标出作者一家的表现？请大家速度课文，完成任务。（3分钟）
（学生展示，老师评价，并板书。“作者”“善、爱心、同情心”）（结合幻灯片一起回顾）。
总结：这篇文章不仅仅写了老王一个人力车夫的善良，同时透露了一个异常善良的知识分子对劳动人民的关爱和怀念，这是一曲善良的人们在特殊年代里相互取暖的颂歌，这是一份“以善良对待善良”的真情。
七、【品味语言】：
文章中字里行间都渗透着作者对老王的关爱和同情，传递作者这份关爱和同情的语言又有什么特点呢？是不是用了大量华丽的词藻？（不是）作者用平
淡质朴又富有表现力的语言。下面我们就从语言角度选取其中的一部分来鉴赏鉴赏，请一位同学读8-16段，听读的同学标出认为用得好的词句。（学习小组内交流、讨论）
示例：
比较下边每组两个句子，联系上下文，说说①在表达上的好处。
①他送伪冰比他前任送的大一倍，冰价相同。
②他送的冰比前一个三轮车工人送的大一倍，冰价相同。
①句“前任”一词简练之至，大词小用，又很风趣。
①我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?”
②我笑着说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?”
①句“强笑”一词，不但准确，而且含蓄，透露自己见到老王病成那个样子，还拿东西来谢“我们”，心里有说不出的悲酸和感动。
①我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。
②我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地站立在门口。
①句说“镶嵌在门框里”，夸张的手法，强调了老王步履维艰，身体僵直的形态。
八、【怀念老王】
文章中作者运用了这么多富有表现力的语言来刻画这样一位不幸者，在文章最后善良老实具有金子般心灵的老王就这么去了，杨绛有什么样的感受？请同学们从文中找出关键的一句话、齐读 ,在这句话中幸运者“作者杨绛在那个年代镇的很幸运吗？请同学们看大屏幕。（展示幻灯片资料链接）一个并不幸运的人，在那个自顾不暇的年代对老王已照顾挺多了，为什么还这样想？她的
惭愧从何而来？（生自由发言）
九、【关注老王】
老王生前，杨绛尽自己所能帮助他，但他仍感到自己对老王关爱不够，深感惭愧，而我们身边也有许多的“老王”请大家欣赏一组图片…..我们应该如何对待他们呢？请你写下一两句话表达你的心声！（生展示）
让我们把关注的眼光悄悄投射在这些普通的人身上，把滚烫的热情倾注在这些善良的人们心间，让我们以善良去体察善良，彼此温暖身心，让世界多谢真挚和温情。（展示幻灯片）
齐读赠言：（展示幻灯片）
作业：完成一篇关于爱心的作文
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