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六年级语文下册《少年中国说》教学设计

时间:2022-06-02 01:29:41

六年级语文下册《少年中国说》教学设计

六年级语文下册《少年中国说》教学设计

六年级语文下册《少年中国说》教学设计

  教学目标

  1.了解《少年中国说》的创作背景和其他相关内容。

  2.反复朗诵并理解文章内容,引导学生品味语言的魅力,感受作者对少年中国的热爱和期望。

  教学准备:

  幻灯片

  课时安排

  一课时

  教学过程

  一、导人课文

  谁愿意介绍一下这篇文章的作者及相关背景资料?

  梁启超其人:

  清华大学的校训是什么?自强不息,厚德载物。这个校训就是受梁启超的启发而拟定。他来清华演讲,引用《易经》里的话来勉励清华学生要做君子,树“完整人格”:“天行健,君子以自强不息;地势坤,君子以厚德载物。”

  文章背景:

  1868年日本实行明治维新,短短二十多年,一跃成为亚洲强国,1895年甲午战争中,日本打败了根本没把他们放在眼里的清朝北洋水师,清政府签订丧权辱国的《马关条约》割让台湾等地赔款白银两亿两。此举给中国知识分子以极大冲击。广东举人康有为倡导改革得到光绪皇帝支持,开始资产阶级改良运动戊戌变法,又称百日维新。后来变法失败,部分维新党人逃往海外。梁启超逃往日本。创办《清议报》,大力介绍资产阶级政治学说,批判封建专制。《少年中国说》就是当时发表在《清议报》上。此文影响颇大,被公认为梁启超著作中思想意义最积极,情感色彩最激越的篇章,作者本人也把它视为自己“开文章之新体,激民气之暗潮”的代表作。

  节选情况介绍:

  本文属于《少年中国说》最后一段。原文近3000字。中间省略部分内容节选展示(ppt)

  二、总体把握内容

  作者把封建古老的中国和他心目中的“少年中国”作鲜明的对比,极力赞颂少年勇于改革的精神,针砭老年人消极保守的思想,鼓励人们发愤图强,肩负起建设少年中国的重任,表达作者热切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神。

  三、初步感知

  1.指名读课文。

  2.他在读课文时,哪些地方和你读得不一样?

  3.正音、研究朗诵中的停顿。

  4.再读课文。全班齐读。

  四.疏通词句,掌握各部分内容。

  根据预习说说文章大意,其他同学认真听,补充。

  五、揣摩文章生动的形象、充沛的情感以学习

  《少年中国说》的一大特点是生动的形象。不仅围绕着一个思想中心,而且在众多的形象之中也是有主有从,突出了中心形象。

  情感充沛是本文又一大特色。他对当时那些手握“国权”的“老朽之人”的卑微的人格,空虚的灵魂,尸位护权的自私心理的无情批判。对少年中国无限光明的前途的热列礼赞溢于言表。

  六、作业

  读熟课文,读给父母听。讲一讲你从文中获得的收获。

  板书设计

  《少年中国说》

  戊戌变法 康有为 梁启超(饮冰室主人)

  少年人积极进取

  少年责任 前途海阔天空

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