《丑小鸭》第二课时教学设计
《丑小鸭》第二课时教学设计
《丑小鸭》第二课时教学设计
设计意图：
通过童话的作者安徒生的生活经历资料补充来帮助学生深入理解丑小鸭的心境，也就是安徒生在逆境中的心境，由此指导学生入情入境地朗读，设身处地体会丑小鸭被人讥笑，排挤的内心之苦，《丑小鸭》教学设计及教学反思。最后通过安徒生和丑小鸭成长经历中表现出来的勇敢和忍耐引导学生学习身处逆境的乐观精神。
教学要求：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会丑小鸭的心情，理解丑小鸭的美好向往，懂得成长的过程中难免会遇到挫折和不幸。
2.练习用文中的语句描写丑小鸭长大后的样子。
3.理解“孤零零”“高贵”“优雅”“羡慕”等词语在文章中的意思。
教学重难点：
体会丑小鸭的心情，理解丑小鸭的美好向往，懂得成长的过程中难免会遇到挫折和不幸。
教学准备：PPT
教学课时：两课时
一、复习导入
同学们，经过上节课我们对课文的熟悉，谁能来为我们简洁地讲一讲这个故事。用“丑小鸭”与“天鹅”连起来说话。课文讲了一只丑小鸭最开始（），后来变成（）的故事。
二、感悟丑小鸭形象和遭遇
（一）丑小鸭形象感知
1.为什么安徒生要给这只小鸭子取名为“丑小鸭”呢？它“丑”在哪里？
生：它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫它“丑小鸭”。
师：其他的鸭子怎么样呢？（出示图片请学生补白说一说）
生：“它们有完美的外表，一身鹅黄色的绒毛，在阳光的照耀下，显得格外漂亮。”
师：原来和其他小鸭子比起来它真的太丑了，这是一只又大又丑的鸭子，因为——
生：它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫它“丑小鸭”。
师：其他小鸭子们觉得它太让我们丢脸人，因为——
生：它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫它“丑小鸭”。
师：我们上节课讲到了，安徒生来自贫困的家庭，同学们不那么喜欢他，总是取笑他，所以安徒生难受地写道——
生（齐读）：它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫它“丑小鸭”。
（二）丑小鸭挫折经历
1.师：因为我们这只鸭子这么丑，跟其他漂亮的鸭子这般不同，它可能会遇到什么呢？（学生自由说一说）。
2.刚才同学们也提到了，丑小鸭来到世界上，……
生：丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈疼爱它，谁都欺负它。哥哥、姐姐咬它，公鸡啄它，猫吓唬它。丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，伤心地离开了家。（指读）
3.为什么丑小鸭感到孤单呢？
生：因为可怜的丑小鸭只有一个妈妈疼它
师：而我们可怜的14岁的安徒生在父亲去世后和只能奶奶相依为命，所以他们很少有人陪，这种感觉就叫（孤单）。
4.你有没有过“孤单”的感觉呢？说一说。
5.三次引读：
a当哥哥姐姐们对它说：“瞧它那个样子，真让我们丢脸”。——丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，伤心地离开了家。
b当大公鸡朝它扑过去，拼命地追赶它——非常孤单，就钻出篱笆，伤心地离开了家。
c当丑小鸭无论走到哪儿，都被排挤，被讥笑的时候——非常孤单，就钻出篱笆，伤心地离开了家。
6.离开家来到树林里，丑小鸭能过得好一些吗？
丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑它，猎狗追赶它。它没有朋友，只好继续流浪。秋风瑟瑟地吹着，树叶飘落在丑小鸭身上，它孤零零地走着，走着，泪珠扑嗒扑嗒往下掉。（指读）
7.师：鸟儿可能怎么讥笑它？全班交流。小鸭不仅受到小鸟的嘲笑，还被猎狗——追赶。离开家的安徒生也是一样，他先后遭受到了冷落、饥饿，后来有机会上学，在学校里也受到了老师和同学们的责骂。于是他写秋风……，树叶……，它没有一个朋友，它只能……，泪珠……。
8.你看，就因为它丑，大家居然这样对待它。我们一起用诗的节奏朗诵朗诵它的心声吧。配乐《小夜曲》读。
就因为丑小鸭长得跟其他小鸭子不一样，
谁都（ ）它，教学反思《《丑小鸭》教学设计及教学反思》。
在家里，
哥哥、姐姐（ ）它，
公鸡（ ）它，
猫（）它。
它说：“再见了，亲爱的妈妈，我还是到别处去吧。”
在外面，
小鸟（ ）它，
猎狗（ ）它。
秋天的冷风（）地吹着，
它（）地走着，没有家可以回去，也不知道去哪儿。
9.真可怜啊，随着冬天的到来，丑小鸭的日子更不好过了。冬天越来越冷！为了不使自己被冻僵，它不得不在湖面上使劲全身力气地游来游去。然而它游动的范围依然越来越小。最后，丑小鸭只好用他的双脚不停地划动，它多么希望湖面能给它留下一小块啊。因为：
生：冬天到了，湖面上结了厚厚的冰，丑小鸭不能再游泳了，它又冷又饿，趴在湖边的芦苇丛中，昏睡过去，被一个农民救走了。（指读）
10.这真是一只怎么样的丑小鸭？（学生自悟）
（三）丑小鸭也向往美好
1.就算是这样可怜的丑小鸭也会有追求快乐，享受快乐的时候啊。有一天，丑小鸭看见了一个大湖。
生：有一天，丑小鸭看见一个大湖，它跑过去，在湖水中自由自在地游起来。虽然湖水很凉，但丑小鸭却游得十分高兴，忘记了烦恼。
2.是啊，虽然大家嫌弃它，但不要忘了丑小鸭也是一只爱游水的小鸭子呀。-----虽然湖水很凉，但丑小鸭却游得十分高兴，忘记了烦恼。
是啊，虽然它孤零零地，没有伙伴，但是它还是那么向往快乐啊。-----虽然湖水很凉，但丑小鸭却游得十分高兴，忘记了烦恼。
3.忽然，丑小鸭在湖边看到了？
生：它看见一群雪白的天鹅掠过湖面，向南方飞去。它们的样子那么高贵，姿态那么优雅，丑小鸭又惊奇又羡慕。（结合天鹅的图片体会“高贵”“优雅”）。
4.丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，惊奇极了，她心里想……（请学生做出惊奇的表情并补白）。
丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，羡慕极了，她心里想……（请学生补白）
5.天鹅有的丑小鸭没有，但他又希望自己也要有，这就叫“羡慕”。想一想，你们在什么情况下会羡慕别人呢？
6.请同学们怀着这种又惊奇又羡慕的心情读一读这一句
生：它们的样子那么高贵，姿态那么优雅，丑小鸭又惊奇又羡慕。
7.听了你们的朗读，我好像看到了那只向往美好，对生命充满希望的丑小鸭。终于有一天？
生：湖水中自己的影子，竟是雪白的羽毛、长长的脖子。原来自己变成了一只美丽的天鹅！
8.当丑小鸭看到湖面映出的影子，他想：原来自己变成了一只美丽的天鹅！
当它还是一只丑小鸭的时候，它从来没有想过有一天它会变成白天鹅，他怎不高兴，怎不激动：原来自己变成了一只美丽的天鹅！
它简直不敢相信自己的眼睛：原来自己变成了一只美丽的天鹅！
四、总结全文，情感升华
1.漫长的冬天过去了，温暖的春天终天来了，丑小鸭也长大了。原来它就是一只美丽的天鹅。如果你也为丑小鸭感到幸福和快乐，那就请你跟着它一起飞吧。
生：周围的几只天鹅起飞了，丑小鸭也张开宽阔的翅膀，向远方发出“呜——呜——”的鸣叫，跟着自己的同伴，飞向高高的天空。
2.丑小鸭的生命，有苦也有乐。重要的是当它在挫折中时也仍然有向往快乐的乐观精神。我们的安徒生也是这样的，他曾说过：我就是一只丑小鸭。他的一生受到了许多嘲笑和拒绝，但是他把自己的经历写成了许多温暖的童话，他这样总结自己的一生：生命本身就是最美妙的童话。让我们记住乐观的丑小鸭和乐观的安徒生吧！
五、板书设计
丑小鸭
（苦）
对比乐观
白天鹅
（乐）
六、教学反思
本节课为《丑小鸭》一课的第二课时，本课故事性强，情节引人入胜，文中的字词极富表现力,语言优美，富有情感，具有极强的可读性。《课程标准》指出：“重视培养学生的朗读能力，是帮助学生理解课文的重要手段。”因此，我根据语文课程标准的基本理念，通过童话的作者安徒生的生活经历资料补充来帮助学生深入理解丑小鸭的心境，也就是安徒生在逆境中的心境，由此指导学生入情入境地朗读，设身处地体会丑小鸭被人讥笑，排挤的内心之苦。最后通过安徒生和丑小鸭成长经历中表现出来的勇敢和忍耐引导学生学习身处逆境的乐观精神。
在整节课的教学过程中，我力求遵循以学生为主体，教师为主导，朗读感悟为主线的原则，学生采用看、听、说、读的方法学习。注意激发学生读书的兴趣，引导他们自主阅读，让孩子们在思考问题的同时，展开想象，体会文章的情感；入情品读，让他们有声情并茂的朗读，自主体会出该篇童话中所蕴藏的一些道理，纯真的心灵与“丑小鸭”的美好心灵产生共鸣，从而感悟到文章的主旨,初步体验到到童话世界带给我们的各种真善美的体验。
当然，由于我个人的教学水平还极待提高，在教学过程中，当初设想的一些教学步骤、教学要点，在真正落实的地方力度还是不够，导致上课时的速度较快，没有把握好时间，要是能加上小练笔不仅能锻炼学生的语言表达能力，还能深化主题。此外，教学童话不应该只是教学一篇童话，而应该以点带面，让孩子们在一篇童话的学习中，引发对其他童话的阅读兴趣与学习兴趣。
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