《比轻重》教学反思
《比轻重》教学反思
轻重教学反思
“轻重”一课是一年级上册第二单元的内容，是在学生学习了比较多少和高矮、长短的基础上进行的体验活动。内容选取学生身边的、常见的、较感兴趣的事物，符合学生的年龄特点与生活经验。本节课的教学让学生通过实践活动，逐步加深对轻重的体验与理解，先让孩子通过看一看、掂一掂、最后称一称，初步体会借助工具确定轻重的必要性。我班孩子都是刚刚走进校门的六、七岁的孩子，他们天真活泼、爱说爱动，愿意积极参与学习活动，乐于动脑。他们都不同程度地知道物体可以比较轻重，也会根据具体情境选择较简单的比较方法(程度有差异)，但是对借助工具确定轻重的必要性还了解得不是很清楚。另外，刚入学的孩子上课的良好习惯尚未形成，自控能力较差，需要有趣味性的学习方式。因此，开展一些丰富有趣的学习活动，吸引学生的注意力，激发他们的探索欲望。
根据一年级学生的年龄特点，我在教学中让孩子通过看有趣的课件，使学生产生学习比较轻重的兴趣，充分利用学生的生活经验，激发学生的学习兴趣，引导他们主动地观察生活，发现问题，用数学的头脑思考问题，在动手操作、合作学习中解决问题。让学生在具体的情境中独立思考、合作交流，发现比较的方法，使他们获得良好的情感体验，树立学好数学的信心，培养创新意识。
数学来源于生活，而且，让一年级的新生投入到数学活动中的关键是调动起他们的兴趣，创造一个学生乐于参与的活动情境。联系学生的生活实际(都玩过跷跷板)，本课创设了小猴和小熊坐跷跷板的情境，比较直观形象地演示出比较轻重的过程。让学生用眼看一看比较出轻重，接着比较书和文具盒，在看不出的情况下，用掂一掂的方法，进行比较，最后让孩子用称一称的方法比较苹果和梨的轻重。让他们主动发现数学问题，并尝试解决。《标准》指出：让学生在活动中学习数学，重视学生学习的过程，让学生亲身体验知识的形成和发展。本节课所注重的不仅是比较的结果，更关注学生比较的过程，主要采取了合作探索的学习方式，让学生在操作中去领悟比较的方法。课堂上设计了“说一说”“掂一掂”“称一称”的步骤，让学生感到轻松、有趣，使他们很快地融入到学习活动中。在活动中，小朋友们一起掂、一起称，感受物体的轻和重，从而掌握比较的方法。学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。本节课，孩子们敢提问题、会提问题，以自己独特的见解解决问题，他们的个性得到充分的张扬。学生为自己的创造而开心，为自己的发现而兴奋。同时，我也注意用富有激励性的语言评价他们的表现，使他们获得一种积极的情感体验。
本节课我的体会颇深，学生的天真活泼和探索精神深深地感染了我，也影响了我。师生互动，学生学得高兴，我教得也轻松愉快，上课过程中，让我认识到学生知识面很宽，举出的生活实例很有创造性；语言也很丰富。在整个学习过程中，学生自始至终都是在活动中进行学习的，整个课堂气氛轻松活泼，学生学得积极主动。
《比轻重》教学反思
比较"轻重" 一课是一年级上册第二单元的内容,是在比较"多少"和"高矮"之后,它是以学生在日常生活中已有的经历和体验的基础上进行的.内容的选取都是学生身边的, 常见的,感兴趣的事物,非常符合学生的年龄特征与生活体验.本节课的教学以实践活动为主,来激发学生的兴趣,并能真正让学生感受到数学是来源于生活的.
【《比轻重》教学反思】相关文章：
《比大小轻重》教学设计07-20
比较轻重的教案04-16
比较轻重的教案04-16
比较轻重的教案04-16
比较轻重的教案04-16
比较轻重的教案04-16
比较轻重的教案04-16
比较轻重的教案04-16
比较轻重的教案04-16
比较轻重的教案04-16