《感谢》晨诵课教案（通用10篇）
在教学工作者开展教学活动前，常常需要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编整理的《感谢》晨诵课教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《感谢》晨诵课教案 1
一、激趣导入
明媚的阳光又掀开了新的一页，亲爱的孩子们啊，让我们一起用最美妙的词语，用最动听的声音，开始今天的晨诵课吧！(全体起立)
二、师生共读开启诗
老师：早上好同学们
学生：早上好老师
老师：整个早晨我一直看着你们，
学生：整个早晨我们一直看着你，
老师：怎样把每一寸玲珑的晨光，
变作七彩的朗诵，
嚼成书本的芳香。
学生：怎样把每一寸玲珑的晨光，
变作粉笔的舞蹈，
嚼成知识的芳香。
三、复习诗
1、师：同学们的声音真响亮，用你们优美、动听的声音一起回顾我们的复习诗《关不住的爱》。
四、学习新诗《感谢》
1、过渡：生活中有许多事物存在着，但我们看不见，它需要我们用心去感受、去品味。那好，亲爱的孩子们，今天就让我们一起来品味汪国真的《感谢》，相信你还会有更多的收获！
2、老师配乐范读
感谢汪国真
让我怎样感谢你
让我怎样感谢你
当我走向你的.时候
当我走向你的时候
我原想收获一缕春风
我原想撷取一枚红叶
你却给了我整个春天
你却给了我整个枫林
让我怎样感谢你
让我怎样感谢你
当我走向你的时候
当我走向你的时候
我原想捧起一簇浪花
我原想亲吻一朵雪花
你却给了我整个海洋
你却给了我银色的世界
3、听完这首诗你感受到了什么?
4、带着你的理解和感受自己试着读一读。
5、一起用我们整齐嘹亮的声音来朗读一遍，教案《晨诵课《感谢》教案》。
6、你从诗中读懂了什么?你知道作者要感谢的到底是谁?(作者要感谢那些疼爱他们，对他们无私帮助却不求回报的人们。)
7、把你的理解送到诗里，通过朗读尽情的展示出来。(齐读)
8、男女比赛读。
9、当我们在反复朗读、品味、咀嚼这首诗时，你是否想过你最想感谢的是谁?为什么?
10、感谢天感谢地，感谢养育我们的父母，感谢慷慨无私的大自然，生活中太多的感谢我们无以言表，今天老师也作了一首诗，来感谢与我朝夕相处的亲爱的同学们！
《感谢》
翟振华
感谢有了你们
我的生活忙碌
却多了一份快乐
感谢有了你们
我的工作充实
而有了意义
感谢有了你们
我的生命又掀开了新的一页
亲爱的孩子们
我是那样
那样的喜欢你们
喜欢你们的真诚
喜欢你们的微笑
喜欢你们的宽容
让我这样感谢你
当我走向你的时候
请听我对你们说
我的孩子们
我深深的爱着你们
永远永远
五、总结
亲爱的同学们啊，当我们怀着一颗感恩的心，享受生活中太多的感谢时，请不要忘记你也是生活的一员，也要学会给予，学会奉献，那样你的生活一定会更灿烂。
《感谢》晨诵课教案 2
一、教学目标
能有感情地朗读诗歌《小树叶》，认识 “谢、暖、摇” 等生字。
感受小树叶带来的美好，初步学会对自然事物表达感谢。
乐于参与互动游戏，在轻松氛围中积累语言。
二、教学准备
多媒体课件：小树叶图片、诗歌音频、动画视频。
实物道具：不同形状的树叶卡片、“感谢小贴纸”。
板书设计：诗歌《小树叶》（带拼音）。
三、教学过程（20 分钟）
（一）晨诵开启：唤醒活力（3 分钟）
师生问好：“亲爱的小树叶们，早上好！”“亲爱的老师，早上好！”（引导学生模仿树叶轻轻晃动的动作，营造轻松氛围）。
导入情境：播放树叶飘落的动画，提问：“秋天到了，小树叶从树上飘下来，它们曾经为我们做过什么呀？”（学生自由发言，如 “挡太阳”“唱歌”）。
（二）诗歌诵读：浸润心灵（10 分钟）
初读诗歌：播放《小树叶》音频，教师伴随音乐范读，学生闭眼倾听；随后出示带拼音的诗歌，教师领读，学生跟读，强调 “暖烘烘”“摇啊摇” 的轻柔语气。
《小树叶》
小树叶，挂枝头，
给我遮阳挡风头。
秋风来，点点头，
落在手里暖烘烘。
谢谢你，小树叶，
陪我度过春和秋。
品读诗歌：分句解析，结合图片引导学生感受情感 ——“小树叶‘挡风头’的时候，像在保护我们，多温柔呀！”“‘暖烘烘’的树叶，是不是像小手掌在摸我们呀？”；采用 “师生对读”“分组赛读” 形式，让学生带着喜爱之情朗读。
识字游戏：出示 “谢、暖、摇” 等生字卡片，通过 “找朋友”（组词）、“模仿动作”（如 “摇” 字做摇晃动作）帮助学生记忆，巩固生字。
（三）互动分享：表达心意（5 分钟）
“感谢小卡片” 活动：分发树叶卡片，引导学生在卡片上画一画 “小树叶为自己做的事”，如 “小树叶落在地上，我踩上去沙沙响”。
分享交流：邀请 3-4 名学生展示卡片，用 “小树叶，谢谢你，因为你______” 的句式表达感谢，教师为积极分享的'学生贴上 “感谢小贴纸”。
（四）晨诵结束：传递温暖（2 分钟）
师生齐诵诗歌最后两句：“谢谢你，小树叶，陪我度过春和秋。”，并一起把 “感谢” 的动作（双手比心）送给窗外的树叶，结束晨诵。
四、教学延伸
家庭任务：和家长一起寻找身边的树叶，用树叶拼贴画表达对小树叶的感谢。
班级展示：将学生的树叶卡片和拼贴画贴在 “感谢墙” 上，营造感恩氛围。
《感谢》晨诵课教案 3
一、教学目标
能熟练朗读诗歌《妈妈的手》，理解 “揉、牵、擦” 等动词的含义。
感受妈妈的爱，学会用具体事例表达对妈妈的感谢。
培养观察能力，乐于用简单的语言或动作向妈妈传递感恩。
二、教学准备
多媒体课件：妈妈照顾孩子的图片（做饭、牵手、擦眼泪）、诗歌配乐。
实物道具：“妈妈的手” 手偶、彩色卡纸、彩笔。
预习任务：让学生提前观察妈妈的手，想想妈妈用手为自己做过什么。
三、教学过程（20 分钟）
（一）晨诵开启：情境导入（3 分钟）
谈话导入：“小朋友们，每天早上是谁帮你穿衣服？是谁给你做早餐呀？”（引导学生说出 “妈妈”），再问：“妈妈用什么为我们做这些事呢？”（引出 “妈妈的手”）。
手偶互动：教师戴上 “妈妈的手” 手偶，模仿妈妈的.语气说：“宝贝，妈妈的手能为你做很多事哦！”，激发学生兴趣。
（二）诗歌学习：读悟结合（10 分钟）
范读感知：教师伴随轻柔的音乐，用充满温情的语气范读《妈妈的手》，学生边听边想象妈妈的样子。
《妈妈的手》
妈妈的手，暖暖的，
揉面团，做饼干，
甜到我心间。
妈妈的手，软软的，
牵我走，过小巷，
安全又心安。
妈妈的手，轻轻的，
擦眼泪，拍我睡，
梦里笑弯弯。
谢谢你，妈妈的手，
陪我长大，爱满满。
精读理解：分句朗读，结合图片解析动词 ——“‘揉’面团是什么样子呀？我们一起做做这个动作”；“妈妈‘牵’着你的手时，你感觉怎么样？”（引导学生说出 “温暖”“安全”）。
多样诵读：采用 “男女对读”（男生读前两句，女生读后两句）、“加动作读”（读 “揉”“牵”“擦” 时做对应动作），让学生在互动中加深理解。
（三）分享表达：感恩行动（5 分钟）
“我的妈妈的手” 分享会：邀请学生用 “妈妈的手会______，我很感谢她” 的句式发言，如 “妈妈的手会帮我梳头发，我很感谢她”。
“感恩小卡片” 制作：分发彩色卡纸，引导学生画一画 “妈妈的手为自己做的事”，并写上简单的感谢语（如 “妈妈，谢谢”）。
（四）晨诵结束：传递爱意（2 分钟）
齐诵升华：师生一起带着感恩的语气齐诵诗歌，结束时加上 “比心” 的动作。
行动倡议：“今天放学回家，我们可以拉着妈妈的手，对她说一句‘妈妈，谢谢你’，好不好？”
四、教学延伸
家庭实践：帮妈妈做一件力所能及的事（如捶背、递水杯），并记录下来，下次晨诵课分享。
班级活动：收集学生和妈妈的合影，贴在班级 “爱的角落”，配上学生的感谢语。
《感谢》晨诵课教案 4
一、教学目标
能有感情地朗读诗歌《小帮手》，体会诗歌中朋友互助的温暖。
回忆生活中朋友帮助自己的小事，学会用真诚的语言表达感谢。
培养珍惜友谊的意识，乐于主动帮助朋友。
二、教学准备
多媒体课件：朋友互助的场景图片（借文具、讲题目、扶摔倒的同学）、诗歌动画。
道具：“友谊小书签”（空白）、彩笔、便利贴。
课前调查：了解学生和朋友之间的互助事例，选取典型案例融入教学。
三、教学过程（20 分钟）
（一）晨诵开启：游戏导入（3 分钟）
小游戏 “找朋友”：播放《找朋友》音乐，学生找到自己的好朋友，互相击掌问好，营造轻松的友谊氛围。
提问导入：“和朋友在一起的时候，他有没有帮过你呀？比如你忘带文具时，他会怎么做？”（学生自由发言，引出 “朋友的帮助”）。
（二）诗歌诵读：品悟情感（10 分钟）
动画学诗：播放《小帮手》诗歌动画，学生边看边听，初步感受诗歌内容。
《小帮手》
铅笔断了尖，
你递来卷笔刀，
小手转呀转，
笔尖亮闪闪。
题目卡了壳，
你蹲在我身边，
轻声讲思路，
难题变简单。
摔倒在操场，
你伸手拉我起，
拍掉衣上灰，
笑容暖又甜。
谢谢你，好朋友，
小帮助，大温暖，
友谊藏心间。
朗读指导：教师指导学生用不同的语气朗读 —— 读 “你递来卷笔刀” 时，语气要轻快；读 “轻声讲思路” 时，语气要温柔；读 “谢谢你，好朋友” 时，语气要真诚。
小组合作：4 人一组，分工朗读诗歌（每人读一节），并讨论 “诗中的朋友做了哪些小帮助？你觉得这些帮助重要吗？”，每组派代表分享。
（三）互动表达：感恩行动（5 分钟）
“感谢便利贴”：分发便利贴，学生写下 “朋友帮我______，我想对他说______”，如 “朋友帮我借橡皮，我想对他说‘谢谢你，有你真好’”。
“送感谢” 活动：学生找到自己的.朋友，把便利贴贴在对方的书本上，并轻声说出感谢语，教师拍照记录温馨瞬间。
（四）晨诵结束：升华主题（2 分钟）
师生齐诵诗歌最后一节：“谢谢你，好朋友，小帮助，大温暖，友谊藏心间。”，并一起合唱《朋友》片段，结束晨诵。
四、教学延伸
班级实践：设立 “友谊小天使” 岗位，鼓励学生每天为朋友做一件小事（如整理书桌、分享课外书），并记录在 “友谊手册” 上。
写作练习：写一段话《我的好朋友》，重点写朋友帮助自己的事，表达感谢之情。
《感谢》晨诵课教案 5
一、教学目标
能有感情地朗读诗歌《粉笔的歌》，理解诗歌象征意义（粉笔象征老师的付出）。
感受老师的辛勤付出，学会用具体事例表达对老师的感谢。
培养尊重老师的意识，乐于用实际行动回报老师。
二、教学准备
多媒体课件：老师用粉笔写字的视频、不同颜色的粉笔图片、诗歌配乐。
实物道具：彩色粉笔、“感谢贺卡”（空白）、彩笔。
课前准备：让学生观察老师上课时使用粉笔的场景，记录老师为自己做的事。
三、教学过程（25 分钟）
（一）晨诵开启：情境唤醒（4 分钟）
视频导入：播放老师用粉笔在黑板上写字的视频，提问：“视频里，老师用什么工具教我们知识呀？”（引出 “粉笔”）。
讨论交流：“粉笔在老师手里，会变成什么呢？”（引导学生说出 “汉字”“公式”“图画”），再问：“粉笔用完后会怎么样？这像什么呀？”（引出 “老师的付出”）。
（二）诗歌学习：读悟品思（12 分钟）
范读入境：教师伴随舒缓的音乐，用深情的语气范读《粉笔的歌》，学生边听边想象老师上课的场景。
《粉笔的歌》
白色的粉笔，
在黑板上跳呀跳，
跳成拼音 a o e，
教我把话表。
黄色的粉笔，
在黑板上跑呀跑，
跑成数字 1 2 3，
难题全解掉。
红色的粉笔，
在黑板上描呀描，
描出重点划横线，
知识记得牢。
小小的粉笔，
变短又变少，
像老师的汗水，
滋润我长高。
谢谢你，粉笔，
谢谢你，老师，
爱伴我成长，
恩情忘不了。
精读解析：分句分析诗歌，结合颜色和内容理解象征意义 ——“白色粉笔教我们拼音，黄色粉笔教我们数学，红色粉笔划重点，这些都是老师在帮助我们学习”；“粉笔‘变短又变少’，就像老师为我们付出的时间和精力，慢慢积累，让我们成长”。
多样诵读：采用 “指名读”“分组读”“配乐齐读” 等形式，让学生带着对老师的尊敬之情朗读；鼓励学生加上动作（如 “跳呀跳” 做跳跃手势，“跑呀跑” 做跑步手势）。
（三）分享表达：感恩行动（6 分钟）
“老师的付出” 分享会：邀请学生用 “记得有一次，老师______，我很感谢她” 的`句式发言，如 “记得有一次，老师用红色粉笔帮我讲错题，我很感谢她”。
“感谢贺卡” 制作：分发空白贺卡，学生用彩笔在贺卡上画粉笔、黑板等元素，并写下对老师的感谢语（如 “老师，谢谢您用粉笔教我知识，您辛苦了”）。
（四）晨诵结束：传递感恩（3 分钟）
齐诵升华：师生一起带着感恩的语气齐诵诗歌最后两节，结束时全体起立，向老师的方向鞠躬，表达感谢。
行动倡议：“今天我们可以把贺卡送给老师，也可以在课堂上认真听讲，用好的学习态度回报老师的付出。”
四、教学延伸
班级活动：举办 “我为老师写首小诗” 活动，鼓励学生模仿《粉笔的歌》，创作关于老师的短诗，贴在班级 “感恩墙” 上。
实践行动：开展 “尊师小行动”（如主动向老师问好、帮老师擦黑板、认真完成作业），并记录自己的行动，每周分享一次。
《感谢》晨诵课教案 6
一、教学目标
能有感情地朗读诗歌《小美好》，体会生活中平凡事物的美好。
学会观察生活中的小美好（如阳光、早餐、微笑），并用文字或语言表达感谢。
培养积极乐观的心态，学会感恩生活中的点滴幸福。
二、教学准备
多媒体课件：生活中的小美好图片（清晨的阳光、妈妈做的早餐、同学的微笑）、诗歌音频。
道具：“小美好记录本”（空白笔记本）、彩笔、便利贴。
课前任务：让学生提前记录 3 件生活中的小美好事件，如 “今天早上阳光照在我身上，很温暖”。
三、教学过程（25 分钟）
（一）晨诵开启：谈话导入（4 分钟）
提问导入：“同学们，每天早上醒来，你有没有遇到过让你觉得开心的小事呀？比如吃到好吃的早餐，或者看到好看的风景？”（学生自由发言，引出 “生活中的小美好”）。
图片展示：播放生活中的小美好图片，让学生直观感受，提问：“这些小事虽然平凡，但有没有让你觉得很温暖呀？”
（二）诗歌学习：读悟结合（12 分钟）
初读感知：播放《小美好》诗歌音频，学生边听边圈出诗中提到的小美好（阳光、早餐、微笑、晚风）。
《小美好》
清晨的阳光，
爬进我的'窗，
暖暖的，亮亮的，
唤醒我起床。
妈妈的早餐，
摆上小桌旁，
香香的，甜甜的，
能量装满筐。
同学的微笑，
挂在小脸上，
暖暖的，甜甜的，
烦恼全跑光。
傍晚的晚风，
吹过小操场，
凉凉的，柔柔的，
一天真舒畅。
这些小美好，
藏在日常里，
谢谢你，生活，
《感谢》晨诵课教案 7
一、教学目标
有感情朗读诗歌《小荆棘》，理解 “挫折促人成长” 的深层含义，积累 “磨砺、蜕变” 等词语。
结合自身经历，辩证看待挫折，学会用感恩视角看待成长中的困难。
培养抗挫折意识，乐于分享克服困难的方法，传递积极心态。
二、教学准备
多媒体课件：蝴蝶破茧、树苗抗风等成长图片，诗歌配乐（舒缓励志风格）。
道具：“成长卡片”（印有挫折场景漫画）、彩笔、便利贴。
课前铺垫：让学生回忆一次克服困难的经历，记录当时的心情与收获。
三、教学过程（25 分钟）
（一）晨诵开启：情境设问（4 分钟）
图片导入：展示蝴蝶挣扎破茧的图片，提问：“蝴蝶为什么要费力冲破茧壳？如果没有这层‘阻碍’，它能飞翔吗？”（引导学生初步感知 “挫折的意义”）。
谈话过渡：“成长路上，我们也会遇到像‘茧壳’一样的困难，它们看似让人难过，却藏着成长的力量。今天，我们一起学习一首关于‘感谢挫折’的诗。”
（二）诗歌学习：读悟品思（12 分钟）
范读入境：教师伴随励志音乐，以 “平静中带力量” 的语气范读《小荆棘》，学生闭眼倾听，感受诗歌情感。
《小荆棘》
路边的小荆棘，
扎破我的袜底，
疼得我皱眉，
却让我看清，
脚下的石子，藏着陷阱。
练习本上的`红叉，
像小荆棘在发芽，
羞得我低头，
却让我发现，
漏学的知识，等着补抓。
比赛后的失利，
像小荆棘刺心里，
难过得落泪，
却让我学会，
跌倒后站起，更有勇气。
谢谢你，小荆棘，
不是故意为难我，
是帮我长出，
更坚硬的铠甲，
更有力的翅膀，飞向远方。
精读解析：分组讨论 “诗中的‘小荆棘’指什么？为什么要感谢它们？”，结合诗句具体分析 ——“‘红叉’让我们发现知识漏洞，‘失利’让我们学会坚持，这些‘小荆棘’都是成长的‘磨刀石’”。
分层朗读：采用 “指名读 — 小组轮读 — 全班齐读” 形式，指导学生用 “初读带困惑、再读带理解、齐读带感恩” 的语气变化朗读，体会情感递进。
（三）互动分享：感恩表达（6 分钟）
“我的小荆棘” 分享会：分发 “成长卡片”，学生结合卡片漫画或自身经历，用 “曾经我遇到______（挫折），后来我______（克服方法），谢谢你，因为你让我______” 的句式发言，如 “曾经我数学考试不及格，后来我每天刷题，谢谢你，因为你让我更认真”。
“勇气便利贴”：学生在便利贴上写下 “面对挫折的小妙招”（如 “深呼吸冷静”“向朋友求助”），贴在班级 “成长树” 上，互相借鉴。
（四）晨诵结束：升华践行（3 分钟）
齐诵升华：师生手拉手，带着坚定的语气齐诵诗歌最后一节，结束时一起比出 “加油” 手势。
行动倡议：“希望大家今后遇到‘小荆棘’时，能想起今天的晨诵，把困难变成成长的礼物，做更勇敢的自己。”
四、教学延伸
写作实践：写一篇短文《谢谢你，我的 “小荆棘”》，详细记录一次克服挫折的经历与感悟。
班级活动：举办 “抗挫折故事会”，邀请学生分享成长故事，或推荐《假如给我三天光明》等励志书籍。
《感谢》晨诵课教案 8
一、教学目标
流利朗读诗歌《小伙伴》，认识 “啄、唱、伴” 等生字，理解诗歌中动物与人类的友好关系。
感受小动物带来的快乐，学会观察身边的小动物，用简单语言表达感谢。
培养爱护动物的意识，乐于用温和的方式与小动物相处。
二、教学准备
多媒体课件：小鸟啄虫、小狗摇尾、小猫捕鼠等图片，动物叫声音频，诗歌动画。
道具：动物手偶（小鸟、小狗、小猫）、“感谢小画纸”、彩笔。
课前活动：带领学生观察校园里的小动物（如麻雀、蚂蚁），记录它们的行为。
三、教学过程（20 分钟）
（一）晨诵开启：声音唤醒（3 分钟）
音频导入：播放小鸟鸣叫、小狗汪汪叫的音频，让学生猜 “这是谁的`声音？它们在做什么？”（学生抢答，激发兴趣）。
手偶互动：教师戴上动物手偶，模仿小动物语气打招呼：“小朋友们好！我是小鸟，每天为你们唱歌哦！”，引导学生与 “小动物” 互动。
（二）诗歌学习：读玩结合（10 分钟）
动画学诗：播放《小伙伴》诗歌动画，学生边看边跟着动画里的节奏拍手，初步熟悉诗歌内容。
《小伙伴》
小鸟站枝头，
唱歌给我听，
早起不偷懒，
叫醒上学铃。
小狗蹲门口，
摇尾把我迎，
放学回家时，
先闻我的影。
小猫在窗台，
捉虫护花盆，
夜里不吵闹，
陪我写作业。
谢谢你，小伙伴，
带来多欢乐，
我们做朋友，
永远不分开。
朗读游戏：采用 “师生接读”（教师读前半句，学生读后半句）、“模仿声音读”（读 “小鸟” 时学鸟鸣，读 “小狗” 时学狗叫），让学生在趣味中朗读。
识字巩固：出示 “啄、唱、伴” 等生字卡片，通过 “字配画”（如 “唱” 字配小鸟唱歌图）、“组词接龙” 帮助学生记忆。
（三）互动表达：感恩行动（5 分钟）
“我的动物朋友” 分享：邀请学生说说 “校园里或家里的小动物为我们做过什么”，如 “小蚂蚁帮我们清理食物残渣”。
“感谢小画” 制作：分发画纸，学生画一画自己喜欢的小动物，并写上 “谢谢你，______（动物名）”，如 “谢谢你，小鸟”。
（四）晨诵结束：传递温情（2 分钟）
师生齐诵诗歌，结束时一起模仿小动物的可爱动作（如小鸟飞、小狗摇尾），并约定 “要爱护身边的小动物，做它们的好朋友”。
四、教学延伸
家庭任务：和家长一起观察家里的宠物或小区里的小动物，录制一段 “和小动物打招呼” 的视频。
班级展示：将学生的 “感谢小画” 贴在 “动物朋友墙” 上，播放学生录制的视频，营造爱护动物的氛围。
《感谢》晨诵课教案 9
一、教学目标
有感情朗读诗歌《温暖的手》，理解 “陌生人善意虽小，却能传递温暖” 的含义，积累 “搀扶、指引” 等词语。
回忆生活中陌生人帮助自己的小事，学会发现并感恩身边的善意。
培养同理心，乐于用微小行动向他人传递善意，营造温暖的社会氛围。
二、教学准备
多媒体课件：陌生人搀扶老人、为他人指路、分享雨伞等场景图片，诗歌配乐（轻柔温暖风格）。
道具：“善意卡片”（印有陌生人善意场景）、彩笔、便利贴。
课前调查：让学生记录一次接受陌生人帮助的经历，或看到的陌生人互助场景。
三、教学过程（25 分钟）
（一）晨诵开启：故事导入（4 分钟）
短片播放：播放 1 分钟公益短片（内容：下雨天，陌生人主动与小朋友共撑一把伞），提问：“短片里，陌生人为什么要帮小朋友？这个小小的举动，让你感觉怎么样？”（引导学生感受 “善意的温暖”）。
谈话过渡：“生活中，我们常会遇到这样的陌生人 —— 他们可能只是帮我们捡回掉落的东西，或是提醒我们注意安全，这些小事就像微光，却能照亮我们的心情。今天，我们一起感谢这些‘陌生的温暖’。”
（二）诗歌学习：读悟共情（12 分钟）
范读入境：教师伴随温暖音乐，用 “轻柔而真诚” 的语气范读《温暖的手》，学生边听边想象诗中的场景。
《温暖的手》
下雨天，路很滑，
我差点摔进泥洼，
一只陌生的手，
轻轻把我扶稳啦。
放学时，迷了路，
站在路口犯了愁，
一位阿姨笑着说，
“跟我走，我带你走。”
公交车上人挤人，
书包重得压肩膀，
爷爷起身让我坐，
说 “孩子，你还小呢。”
这些陌生的手，
没留下名字呀，
却像春天的风，
暖了我的心呀。
谢谢你，陌生的朋友，
小小的善意，大大的暖，
我也要把这份爱，
传给你我他。
精读解析：分句分析诗歌场景，引导学生思考 “这些陌生人明明不认识‘我’，为什么还要帮忙？”“如果没有他们的帮助，‘我’会遇到什么麻烦？”，体会 “善意无国界，温暖无距离”。
多样朗读：采用 “分组读场景”（每组读一节诗，对应一个善意场景）、“加动作读”（读 “搀扶” 时做扶人动作，读 “指路” 时做指引动作），让学生在互动中加深理解。
（三）互动分享：感恩传递（6 分钟）
“我的温暖瞬间” 分享会：分发 “善意卡片”，学生结合卡片或自身经历，用 “有一次，一位陌生人______，我想对他说______” 的'句式发言，如 “有一次，一位叔叔帮我捡回掉落的作业本，我想对他说‘谢谢您，您真好’”。
“善意接力” 活动：学生在便利贴上写下 “我能做的小善意”（如 “帮陌生人捡东西”“为他人指路”），贴在班级 “善意树” 上，承诺践行。
（四）晨诵结束：升华行动（3 分钟）
齐诵升华：师生手放胸口，带着感恩的语气齐诵诗歌最后两节，结束时一起比出 “爱心” 手势。
行动倡议：“希望大家今后不仅能感恩陌生人的善意，更能成为传递善意的人，让温暖在我们身边流动。”
四、教学延伸
实践活动：开展 “善意小行动” 周计划，学生每天记录一次自己帮助他人的小事，周末在班级分享。
写作练习：写一封信《致陌生的温暖》，表达对帮助过自己的陌生人的感谢，可投递到学校 “感恩信箱”。
《感谢》晨诵课教案 10
一、教学目标
流利朗读诗歌《文化的小种子》，认识 “墨香、饺子、春联” 等传统文化元素，理解诗歌中传统文化的魅力。
感受传统文化带来的快乐与滋养，学会列举身边的传统文化符号，用简单语言表达感谢。
培养对传统文化的兴趣，乐于参与传统习俗活动，传承文化基因。
二、教学准备
多媒体课件：毛笔书法、包饺子、贴春联等传统文化图片，诗歌动画（融入传统元素）。
实物道具：毛笔、宣纸、春联贴纸、饺子模型，“文化卡片”（印有传统习俗）。
课前体验：让学生和家长一起参与一次传统活动（如写福字、包粽子），记录活动感受。
三、教学过程（25 分钟）
（一）晨诵开启：实物激趣（4 分钟）
实物展示：拿出毛笔、春联贴纸等道具，让学生触摸观察，提问：“这些东西你们在哪里见过？它们和我们的哪些节日或习俗有关？”（引导学生回忆传统文化场景）。
动画导入：播放简短的 “春节贴春联” 动画，引出 “传统文化就像小种子，在我们身边生根发芽，滋养我们成长” 的.主题。
（二）诗歌学习：读玩结合（12 分钟）
动画学诗：播放《文化的小种子》诗歌动画，学生边看边跟着动画里的节奏拍手，初步熟悉诗歌内容。
《文化的小种子》
毛笔尖，蘸墨香，
写个 “福” 字贴门上，
红纸上的小笔画，
藏着吉祥的愿望。
包饺子，捏花样，
热气腾腾满厨房，
奶奶教我包元宝，
团圆的味道真难忘。
过端午，挂香囊，
龙舟比赛真热闹，
五彩绳儿腕上系，
传统文化记心上。
这些小种子，
种在我心房，
谢谢你，传统文化，
给我成长的力量。
朗读指导：教师指导学生用 “欢快而自豪” 的语气朗读，如读 “包饺子” 时语气轻快，读 “谢谢你，传统文化” 时语气真诚；采用 “男女对读”“师生接读” 等形式，激发朗读兴趣。
文化解析：结合诗歌分句介绍传统文化 ——“‘福’字代表祝福，饺子象征团圆，五彩绳寓意平安，这些都是老祖宗留给我们的宝贵财富”，并展示对应的实物道具，加深认知。
（三）互动分享：感恩表达（6 分钟）
“我的文化体验” 分享会：分发 “文化卡片”，学生结合卡片或自身经历，用 “我和______（家人）一起______（传统活动），我觉得______，谢谢你，传统文化” 的句式发言，如 “我和妈妈一起包粽子，我觉得很开心，谢谢你，传统文化”。
“文化小手工”：学生用春联贴纸、彩笔制作 “迷你春联”，写上简单的祝福（如 “新年快乐”），感受传统书法的魅力。
（四）晨诵结束：传承倡议（3 分钟）
齐诵升华：师生手持自制的迷你春联，一起齐诵诗歌，结束时一起说 “传承传统文化，我们都是小使者”。
行动倡议：“希望大家今后多参与传统活动，多了解传统文化故事，把这些珍贵的‘小种子’种在更多人的心里。”
四、教学延伸
班级活动：举办 “传统文化展”，展示学生的书法作品、手工春联、传统活动照片，邀请学生讲解作品背后的故事。
家庭实践：和家长一起制作一份传统美食（如月饼、汤圆），并记录制作过程，下次晨诵课分享。